新课改下高中物理教学有效性提升策略研究

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新课改背景下高中物理实验教学优化策略

作者：高怀不

来源：《江西教育C》2016年第03期

实验教学作为高中物理的重要组成部分，其质量关系着物理教学的整体质量，同时也是实现新课改目标的重要渠道。因此，需要针对现代高中物理实验教学中存在的问题进行优化，以便达成提升实验教学质量的任务。

一、新课改对高中物理实验教学的要求

1.加强对学生实验的引导

明确教学目标是任何学科开展有效教学的根本，这要求教师在实验教学开展前，对实验需要使用的设备和仪器知识，给学生进行有效的引导讲解，让学生能够更好地掌握实验过程。实验教学最主要的目的就是让学生在实验操作中加深对物理知识的理解和记忆，培养学生良好的学习习惯、动手能力以及判断性思维。

2.提高学生的动手操作能力

在明确实验教学目的后，教师要对学生的实验操作进行积极引导，使之对实验装置的使用方法都能够熟练掌握。在应用复杂的实验仪器时，首先对仪器的使用方法进行教学，有助于学生更好地开展实验活动。对于学生在实验过程中提出的问题，教师要给予帮助和指导。提高学生的动手操作能力，有助于提高实验教学的质量。

二、目前高中物理实验教学中存在的问题

1.重理论，轻实践

受传统的应试教育理念影响，大部分学校的教学任务都是指向升学率，导致高中物理教学过于重视学生理论知识的掌握情况，不重视对于学生的操作能力以及理论探究能力等方面的训练，导致我国高中物理教学中存在“重理论轻实践”的现象。在大部分高中物理教学中，都是进行传统的教师授课、学生被动接受知识的教学模式，这种方式导致实验教学无法达到其教学目的，也导致了高中生对于教学产生厌倦的心理，应试教学虽然能够让学生掌握一定量的物理知识，但是在运用以及应变方面的能力比较弱。

2.缺乏完善的实验器材

新课改背景下高中物理有效教学的探索研究

摘要：随着新课改的进一步实施，在高中物理教学中，我们只有不断改进我们的教学，才能更好地适应新课改的要求和理念，提高教学效率，更好地促进学生的成长和发展。在高中物理课堂教学中，为了更好地提高教学效率，不断探索、创新，进一步增强了学生对物理学习的兴趣、信心和决心，收到了很好的教学效果。

关键词：高中物理；有效教学；新课程；研究

《高中物理新课程标准》指出：在教学过程中要让学生积极参与，主动学习，乐于探究，勇于实验，勤于思考。要求教师要通过有效的教学方式，引导学生掌握物理知识与技能，培养学生科学探究的能力，使其形成科学的态度与精神。本人在高中物理教学实践中，积极探索提高教学效率的方法，在此谈谈自己的几点看法。

一、重组教学内容

新版教材对整个物理教学的结构进行了大胆的调整，但其中一些调整并不合适我们的学生，于是我在教学过程中做了适当的调整，效果不错。比如，“共点力的平衡”这一节合并到必修1第四章“牛顿运动定律”中，只安排了半节课的内容，根据教学实际，我们加大了教学的比重，并安排到第三章“相互作用”的最后讲授；必修2中第七章内容是“机械能守恒定律”，其中第1节内容是”追寻守恒量”，我们认为把这个内容放在第1节显得很突兀，并且与后面的几节内容联系不大，于是把它移到“机械能守恒定律”前面，效果好得多。类似的还有选修3中第二章“恒定电流”第2节“电动势”，我们把它可移到第7节“闭合电路的欧姆定律”前面；第三章“磁场”中“磁通量”的概念移动到和选修3中第四章“电磁感应”一起学习。

二、创新教学方法

提高课堂效率、培养学生探究的能力需要寻找与之相适应的教学方法，以学生的主动学习为出发点，认真思索，设计出灵活多样、高效实用的教学模式。比如，对物理规律的教学可采用“问题探究教学法”，模式为：提出问题—假设推测—活动验证—得出结论。还有像“动能定理”、“闭合电路欧姆定律”、“楞次定律”等都采用这种教学方法；而对以练习为主的习题课教学，最好采用“创设情境教学法”，模式为：设疑激趣—初步分析—反馈矫正—强化训练—总结规律；对那些容易混淆、出错的问题，可以用“导致悖论教学法”，模式为：引出问题—自主思考—矛盾出现—解决矛盾；对一些理论课可以采用模式为“读—议—练—讲”的“茶馆教学法”。

1 新课程改革下高中物理教学有效策略研究报告

峪耳崖高中物理课题组

一、课题提出的缘由

1、 从2004年到2011年河北省承德市高中文科生、理科生分班上看，这些年变化不少，由文科生、理科生基本上是半对半，到现状的文科生明显占优，已经是摆在我们面前的重要问题，尤其是普通高中更为明显，甚至有的学校文科生占75%，调查其中主要原因，惧怕物理的多，这样严重的问题让人堪忧啊!

2、 普通高中存在的共性问题也很多：第一，从入学的学生素质看，底子薄，能力差，在思想上都是“懒虫”，入学的成绩大都是300分左右，有的甚至200分以下，从各个方面都存在着不足。

第二，从教室队伍的建设看，主要表现在教师出外学习的机会少，甚至没有，都是自己根据以往的经验，一点点的探讨，见识面太窄。 第三，从学校教学的硬件、软件上看也存在些问题，学校的配套实验不全，很多实验不能做。 第四，学校的环境和家长的素质和时代的发展有一定的差距，美丽的环境能陶冶人的情操。 第五，普通高中的学生，辍学严重，他们的思想、能力、知识都没有成熟，就步入社会，给社会带来了一定的问题。

第六，在信息化问题上也存在差异，学生不能从网络上面得到更多的学习机会，得到更多的教学资源。 第七，高中物理难，学生的兴趣不浓厚，体会不到高中物理其他方面的美 。 2 二、课题的意义

1、新课程改革的理念，要求教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，以人为本，引导学生形成自主思考和规划人生的意识和能力，批判性思考的能力，为学生的全面发展打基础，为我国培养合格的人才服务。新的课程理念，要求我们必须改变传统的教学模式的弊端，发扬优点，从传统的教学模式中找到适合自己的“活”的教学模式，变“接受学习”为“自主学习”，学生由“知识的容器”变为“自主探究”，由“单兵作战的自我奋斗”变为“合作互助的团队攻势”。这样才能符合新课标的要求。

2、 再从物理学的本质出发，看看为什么研究本课题，第一，物理是一门科学，是高中生的必修课程，包含的内容很多，物理概念、规律、原理、实验，以及物理学丰富的思想方法和严谨的数学表达。第二，物理是一类文化。物理学家在长期的科学实践中创造的大量物质产品和精神产品，就构成了物理文化，它是科学文化的重要组成部分。众所周知，物理学是以实验为基础的科学，它的基本方法就是实践，因而在客观上表现为“真”；物理学创造的成果最终是为了造福人类，它在目的性上体现了“善”；此外，物理学还在人的情感、意识等诸方面反映了“美”。正因为物理学本身兼具真、善、美的三重属性，我们完全有理由说，物理不仅是文化，而且是高层次、高品位的文化。第三，物理是一种智慧。物理学在它的发展历程中，形成一系列独特而又卓有成效的思想和方法，这不仅对物理学本身有价值，并且对整个自然科学乃至社会科学的发展都有贡献。有人统计过，自20世纪 3 中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物医学奖，甚至经济学奖的得主中，有一半以上的人具有物理学背景。这就是说他们从物理学中吸取了智慧，转而在其他非物理学领域获得了成功；反之却没有一例是由非物理专业人士获得诺贝尔物理学奖的。这就是物理智慧的力量。难怪国外有专家精锐的说：没有物理修养的民族是愚蠢的民族。从以上无疑可以体会到学好物理的重要性、必要性。

高中物理新课改下教学质量的提高方法

【摘 要】物理学是一门基础理论科学，是整个自然科学的基础，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。物理知识在现代社会中有着广泛的应用，随着信息技术时代的到来，物理学已经渗入到社会各个领域。所以，学好物理对提高学生科学文化素养，适应现代社会，继续学习科学技术，实现个人价值和社会价值，都具有十分深远的现实意义。

【关键词】高中物理 新课改 教学方法

一、在教学中，通过把握过程获得物理知识

在教学中正视探究自然的过程，将其列为重点，要通过过程的探究而获得知识。为达到真正获得知识的目的，必须注意以下几点：

1、要善于通过实验来探究自然过程。在物理学中，许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示。所以对于实验的宏观现象，对于实验中数据的变化，要善于分析，要透过现象看到本质；通过数据的变化来抽象出概念或规则，所以探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。

2、善于用逻辑推理与数学推导的方法来探究物理学的自然过程。许多物理学的规则、公式，都是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出结论，这又是一个学习的重点，涉及两大方面：其一为逻辑推理方式；其二为思维的方法。

二、培养科技意识

物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。

物理学推动了20世纪科学技术的高速发展，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。电气化时代、原子时代、激光技术的广泛应用、以现代计算机为基础发展起来的信息时代、离子注入、雷射退火、卢瑟福背景散射谱、俄歇电子谱、x射线发光光谱、二次发射离子质谱，以及高分辨的电子刻蚀、同步辐射光刻，哪一样不是从物理学各分支的实验室里移植到工业上去的！

科技意识的培养可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，为他们将来的学习、工作打下良好的基础。物理学中“科技”的内容随处可见，因此要充分发挥课堂教学的主渠道作用，结合具体的教学内容，及时、有意识、有机的渗透科技意识的教育。