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从素质拓展视角谈高校始业教育新路径随着高等教育的普及和社会的发展，高校始业教育扮演着越来越重要的角色。
始业教育不仅是学生从学校走向社会的一道桥梁，更是学生素质拓展的关键时期，关系着国家和社会的未来发展。
对高校始业教育的探讨和改革具有重要的意义。
从素质拓展的视角来看高校始业教育，我们不仅要关注学生的专业技能培养，更要关注学生的思想政治素质、文化品位、社会责任感、创新能力等多方面的素质发展。
本文将结合素质拓展的理念，谈谈高校始业教育的新路径。
一、加强思想政治教育，培养社会责任感高校始业教育的一个重要方面就是思想政治教育。
在大学期间，学生的思想观念和政治立场正在形成，这时候的思想政治教育尤为重要。
当前，我们的国家正处在改革发展的重要时期，社会矛盾多样化、复杂化，尤其是年轻人的思想观念容易受到外部环境的影响。
高校始业教育要加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养社会责任感，使之在社会生活中有所作为。
在思想政治教育方面，高校可以结合国家的政策法规，在课程设置上增加一些与时政相关的课程，引导学生关心国家大事，增强国家意识、社会责任感。
可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身参与社会实践，体会社会的复杂性和多样性，培养学生的社会责任感。
高校可以通过开展一些思想政治教育活动，例如举办主题班会、座谈会等，让学生在活动中进行思想交流，增强对时事、社会的认识和理解。
高校应该建立健全思想政治教育工作机制，加强对学生的思想政治工作，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。
二、注重文化素养的培养，提升文化品位高校始业教育还应注重学生的文化素养的培养，提升学生的文化品位。
学生的文化素养不仅是一种精神追求，也是一种审美情趣。
在现代社会，文化素养对于一个人来说非常重要，它不仅关乎个人的精神生活，也关乎整个社会的文明程度。
在高校始业教育中，可以通过开设一些文化课程，如国学、文学、艺术等，引导学生走进文化的殿堂，感受中华传统文化的博大精深。
第1篇时光荏苒，转眼间我已成为一名大学生。
在大学这个崭新的起点，我参加了学校举办的始业教育，通过一系列的学习和实践活动，我对自己的未来有了更加明确的认识和规划。
以下是我对大学生始业教育的心得体会。
一、始业教育的意义大学生始业教育是大学教育的重要组成部分，旨在帮助新生尽快适应大学生活，明确学习目标，培养综合素质，为未来的职业生涯奠定基础。
通过始业教育，我深刻认识到以下几点：1. 明确学习目标。
大学学习不同于高中，更注重自主性和创新性。
始业教育让我明确了学习目标，使我更加珍惜大学时光，努力学习，提高自身素质。
2. 培养综合素质。
始业教育不仅关注专业知识的学习，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
这些能力对于今后的工作和生活具有重要意义。
3. 树立正确的人生观和价值观。
始业教育通过讲座、座谈会等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，为今后的人生道路指明方向。
二、始业教育的收获1. 对大学有了全面的认识。
通过始业教育，我了解了大学的办学理念、培养目标、学科设置、校园文化等，使我更加热爱我的大学，为成为一名优秀的大学生而努力。
2. 增强了自我认知。
始业教育让我认识到自己的优点和不足，明确了努力的方向。
在今后的学习和生活中，我会更加注重自我提升，不断完善自己。
3. 学会了时间管理。
始业教育中，我们学习了时间管理的方法，使我意识到时间的重要性。
在大学这个充满挑战的阶段，我会合理安排时间，充分利用每一天。
4. 提高了沟通能力。
在始业教育中，我参加了许多团队活动，与同学们进行了深入的交流。
这使我学会了如何与他人沟通，为今后的团队协作奠定了基础。
5. 培养了创新思维。
始业教育中，我们接触到了许多创新案例，激发了我的创新意识。
在今后的学习和工作中，我会勇于尝试，不断挑战自我。
三、对今后大学生活的规划1. 严谨治学，努力学习专业知识。
在大学期间，我会努力学习，打好专业基础，为今后的职业生涯做好准备。
大学始业教育方案引言大学始业教育是指为即将步入大学的新生提供必要的学科知识、职业规划和生活技能等方面的培训和指导。
这一阶段的教育方案至关重要，它可以帮助新生顺利适应大学学习和生活，为未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨大学始业教育的重要性、目标和具体方案。
重要性1. 适应大学环境大学与中学有着明显的区别，学习方式、学科难度、学术要求等都发生了变化。
通过大学始业教育，新生可以了解大学的教学模式和学术文化，适应新的学习环境。
2. 建立正确的学习观念大学学习需要更多的自主性和主动性，学习观念的转变是关键。
始业教育可以帮助新生树立正确的学习目标和学习方法，引导他们养成良好的学习习惯。
3. 发展职业规划意识大学时期是人生规划的重要阶段，新生需要了解不同专业的就业前景和发展方向。
通过始业教育，他们可以获得职业规划指导，明确自己的兴趣和目标，为未来的就业做准备。
4. 培养综合素质大学始业教育应该涵盖丰富的内容，不仅仅局限于学科知识。
它还应该培养学生的综合素质，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等，以提高学生的社会适应性。
目标1.帮助新生快速适应大学学习和生活，建立良好的学习习惯。
2.引导新生树立正确的学习观念，明确学习目标和学习方法。
3.增强新生的职业规划意识，指导他们进行专业选择和就业准备。
4.培养新生的综合素质，提高其社会适应能力。
方案1. 学科知识培训•开设新生必修课程，包括数学、英语、专业基础等方面的知识。
•设置相应的考核和测试，对新生的学习进度进行评估和反馈。
•提供多种学习资源，如教材、讲义、习题等，以便学生进行自主学习和巩固。
2. 学习习惯培养•开展学习方法指导，教授如何高效学习、整理笔记、分析问题等技巧。
•引导学生制定学习计划，并提供学习辅导和指导。
•设置学业辅导课程，帮助学生解决学习中的问题和困惑。
3. 职业规划指导•提供职业规划咨询服务，为学生提供职业选择和发展方向的建议。
•开设就业技巧培训课程，掌握简历撰写、面试技巧、职业素养等职业准备知识。
论新形势下如何加强大一新生的始业教育作者：周炳丁严来源：《消费导刊》2010年第01期新生入学教育是大学生思想政治教育的一个重要内容，是帮助新生适应大学生活的关键环节，对于引导新生树立科学的世界观、人生观和价值观，明确大学学习目标，掌握大学学习特点，树立成人意识，迈好大学生活的第一步，顺利完成初中向大学生活的过渡具有十分重要的意义。
一、当前大学新生面临的问题(一)面对新的环境，许多大学新生无所适从。
中学的生活环境大多是在家乡附近，生活起居都有父母照应，而大学生活主要以集体生活为主，大多数学生远离家乡，吃食堂住集体寝室，凡事都要靠自己料理，这种生活方式的改变对大部分的同学来说是一个不小的挑战，他们需要适应新的生活环境，包括饮食、气候以及语言环境等。
(二)面对新的人际交往，许多大学新生不知所措。
中学阶段同学之间的交往简单、单纯，学生间的利益冲突相对较少，即使发生冲突也有老师、家长可以协调，但到了大学，同学们来自五湖四海，各自的性格、脾气、文化有一定的差异，且加上大学阶段老师对学生的关注度相对不如中学，导致一些矛盾的产生不可避免。
(三)面对新的学习方式，许多大学新生束手无策。
初中的学习是班主任、任课老师严加管理下进行的，只要学满三年就可以毕业，而大学的学习实行的是学分制，只有在规定的年限修满学分，方可毕业，且大学老师对学生的教学管理不再像中学那么严格，学生有相当的自由度，环境相对轻松，这就对自我管理不严的大学新生带来了挑战，一遇到困难就容易退缩，束手无策。
二、加强大学新生始业教育的举措(一)入学引领。
在大一新生引导过程中，开学初举办新生入学典礼，以热烈的气氛、隆重的形式，并融入丰富的教育内涵，培养学生“热爱学校、尊敬师长”的美好情感，并形成终生难忘的荣誉感、责任感，激发其奋发向上的精神：编辑新生特刊，向新生详细介绍高校本科办学的特色，课程设置，师资配备：开展新生校史、校情教育，集中展示学校创建发展的历史，学校师资情况。
大学新生的始业教育，指高校为了使大学新生尽快适应大学生活而进行的淮备性教育。
也是教育的需要。
新生始业教育作为新生入学后的“第一课”，对培养新生的环境适应能力，缩短角色转换的适应期，使之尽早掌握大学生活的主动权起着非常重要的作用。
大学新生始业教育也是整个大学阶段教育的组成部分，通过始业教育，可以了解和掌握新生的状况，从而可以根据学生的实际情况，制定切实有效的大学教育的整体规划。
一、现状：面对新环境，许多大学新生无法有效适应从中学到大学，宛如进入一个新天地：新的学校、老师和同学，新的学习内容、学习条件和学习方式，新的生活方式、活动方式。
习惯了应试教育和长辈全方位照顾的大学新生，身处多年神往的大学，许多新生却不知如何去应对。
面对新的学习环境，众多大学新生无法找到新的支撑点。
在学习方式上，现阶段，普通高中仍然面临着升学考验，高中时代的教学方式主要是“教师牵着走“、“家长赶着走”，学生习惯于“境鸭式”的教学方法。
在课堂上学生并不是真正的主体，而是被动的“接收装置”。
大学学习强调启发式教学，课堂讲授时间相对少，学生自己安排自习、阅读、钻研学问的时间相对多，这就要求学生独立思考、融会贯通、举一反三。
这种转折，对于经受了十几年“境鸭式”教学方式的熏陶，思维方式、学习方法几乎定型了的大学新生来说，如猛然进入断乳期的婴儿，通常难以适应。
从学习任务看，中学生的学习任务主要是学习科学文化基础知识，而大学是培养高级专门人才的场所，大学生既要学习专门知识，又要掌握专门技能。
从学习目标看，高中生学习目标很明确，教师上课的针对性也极强。
大学的教学内容和方法与中学不同，大学生主要靠自己确定学习目标、选择学习内容和方法，特别是教育部对各学科教学时数进行调整之后，上课时数明显减少，学生自学时间大大增加。
一些大学生无法在学习上找到新的支撑点，不知道该学什么，为什么学和怎么学，因此感到空虚无聊，少数学生在浑浑盔盔的心态中度过美好的大学时光。
刍议大学新生始业教育摘要：新生入学后，高校都会对新纳入的大一学生开展有效的新生入学后教育活动。
目前，我国大部分高校开展的是入学教育，与其相比，始业教育则包括更丰富的内容，应在高校中得到广泛开展。
高校在开展始业教育时，应注意以下几个方面：正确定位始业教育；开展始业教育的三维管理；时间管理、对象管理、内容管理。
关键词：高校；始业教育；建议一、大学新生始业教育的定义大学新生始业教育，是指根据大学新生特点以全面发展为目标，引导新生及时适应并融入大学生活所开展的教育活动。
具体说来，是以课程、活动、座谈或研讨为载体，采用模拟及参与式教学法并结合课后的小组学习，以学生的体验、收获及习得为着力点，并以适应性和养成性教育、归属感和责任感培养、成才观和理想观培养作为内容的教育。
如何让学生尽快实现人生发展和学习方法等关键性转变，形成科学的世界观、人生观和价值观，是进行始业教育的根本目的所在。
二、高校开展新生始业教育的重要性目前，我国大部分高校开展的是新生入学教育，是高校为入学新生顺利完成中学到大学的角色转换、适应大学的学习和生活，而从入学开始到正式开课前进行的一系列咨询、教育等活动。
始业教育不仅包含常规的入学教育，还有为解决中学转入大学而引起的一系列应激性问题而开设的课程、实践活动、小组学习及研讨班等，囊括多个板块的易被同学内化的教育、帮助和体验活动。
始业教育不仅关注大学新生适应性问题，而且注重引导、激励、支持新生度过充实而又有意义的大一学年生活，为大学生涯打下良好的基础。
始业教育更以有效的大学观教育，丰富和发展学生的"四观"（世界观、人生观、价值观、职业观）为目的，进而关注大学生的自我完善及未来发展情况。
此外，大学一年级学生作为高校的新生力量，具有较高的创造性、可塑性和积极性，适时的教育、顺势的指引，可使大一新生在树立大学阶段的新目标，认识并矫正不良习惯、提高自己的同时，在需求和动机的作用下引起的一系列努力行为还能带动身边的同学，为整个学校形成良性的氛围增加动力。
此外，始业教育还可作为创新创业教育实施前的铺垫或开端，创新创业教育作为高等教育新的理念和模式，对低年级学生直接开展不免突兀，在前期通过始业教育使学生认识自我心理特征、自我能力等进而确定自己未来发展方向，可使创新创业教育有的放矢，更具针对性和有效性。
所以，高校将入学教育深化为始业教育的意义重大。
三、对高校开展新生始业教育的建议对于如何有效开展新生始业教育，首先，需要正确的定位；其次，从时间管理、对象管理、内容管理三个方面进行始业教育。
具体解释如下：正确定位始业教育，也就是高校在开展始业教育前要确定本校的始业教育目标，结合本校实际情况，细化对学生素质、能力、知识及身心素质的要求，继而确定采用何种内容、方式和方法达到目标，以及为保证教育效果采用的组织、控制、评估和评价机制。
为了有效开展始业教育，以下从时间管理、对象管理、内容管理三个方面作为主要考虑因素，进而建立三维坐标轴，此模型可将始业教育的实施过程细分并条理化，帮助始业教育的实施者以更直观的方式明确其所处位置、协作群体、努力目标等内容。
首先，开展始业教育的时间管理。
第一，收到录取通知书到入学前。
在此段时间内，学校可在录取通知书快递内同时附上《致家长的一封信和致学生的一封信》，以文字的形式适当渗透大学教育的目的和意义、大学观、大学与高中不同的学习和生活等内容。
在文中，尽量消除社会上对高等教育的误解，即家长及教师为鼓励学生升学而对大学有失偏颇的理解。
另外，还有建议新生入校前掌握独立生活的技能，学习如何与人更好地相处，思考大学阶段的目标，浏览学校网页了解学校和院系，参观一所大学等内容。
此外，在学校网页内设立"未来的学生"和"学生家长"链接并通过网络对学生和家长进行"大学启蒙教育"。
第二，新生办理入学手续至正式开课前。
高校需要考虑学生的主体性及90后学生的特性，抓住关键时间，将各种教育穿插交织。
例如利用家长送新生的机会组织新生家长会；军训期间进行社会主义教育和爱国主义教育的同时，可辅以跑操、集体晨读等主题活动促进学生良好生活及学习习惯的养成。
第三，第二阶段结束至第一学期或学年，为始业教育的主体阶段。
美国学者Milem和Berger（1997年）发现，第一学期的6至7个星期，如果学生未介入并融入大学的环境，他们以后将倾向于保持漠不关心的状态。
此关键期一般为十月中旬左右，教育者应在此前应用多种教育方式，激发学生兴趣，调动积极性以提高参与和融入度。
为集体设置通过努力可实现的目标或可解决的困难情境，使同学通过团队内的向心力，展开集体协作，促进沟通和情感交流，通过个人努力取得他人赞许、尊重和自我实现的高峰体验，达到对大学的认同和归属。
此外，始业教育课程在军训中或军训结束后立即开课，为了提高效果、抓住关键期，应保证始业课程初期的频次。
其次，开展始业教育的对象管理。
主要包括四大类即学生家长、学生群体、教师群体，督导和服务群体，具体可细分为新生家长、新生、学生干部、朋辈导师、辅导员、班主任、任课教师、后勤辅助人员、教育专家及教育管理组织者等。
在此将对家长、朋辈导师、任课教师和后勤辅助人员四项易被忽略的要素进行阐述。
第一，家长。
为家长制作电子期刊，可涉及学生心理、学生在高等教育各阶段易出现的问题及解决对策、与孩子的有效沟通的教育方式方法、家长在教育中易出现的误区等问题，借此增进家长与学生的理解和沟通，提高家庭教育效果和质量，与学生校内接受的高等教育形成合力，促成学生更好地发展。
此外，也需配合对学生的孝道教育，理解关心教育和爱的教育，使学生注重与家长沟通，通过习得的知识、道德、行为等影响家人、周围的人及社会，从而走上相互教育的良性发展轨道。
第二，朋辈导师（Peer Monitor），是通过一定程序选任的品学兼优、热心、有能力、有责任感的高年级学生，其协助辅导员及班主任引领大一学生，指导大一年级班干部，在新生的学习、工作和生活各方面给予帮助。
在应用朋辈导师时需要注意的事项包括以下几个方面：选拔工作要严格执行一定的要求和程序；在任职前进行短期的培训；要明确其权利和义务；其任职中要与教师和其他同辈导师多交流；执行一定的考评制度和奖惩制度；鼓励朋辈导师与新生多走近、多关心、多沟通，为了保证执行效果也可酌情规定朋辈导师走访新生宿舍次数及与新生谈话频次。
第三，任课教师和后勤辅助人员。
始业教育课程的教师应注重课堂气氛轻松欢快、引导新生相互友爱团结，从最初关注新生适应性问题，再到鼓励学生积极参与和融入，直到找到对集体和大学的归属感，为确定的奋斗目标整合各种资源、鞭策自我，不懈努力，使自我不断完善和发展，达到自我实现的完美体验。
其他科目教师结合课程需要布置一些小组协作完成的作业及课后实践活动，以提供集体学习的机会。
后勤辅助人员，如宿舍楼管及食堂服务人员等与新生的日常生活接触紧密，应注重人性化服务、通过细节温暖人心。
最后，开展始业教育的内容管理。
包括他人教育和自我教育，包含以下具体内容：始业教育课程及课外拓展活动、新生研讨、有计划学习团体的实施项目、学生会活动、自律（自管）会检查及管理、学生的自我教育活动等，此外，还应附注各内容的主要目标、知识、能力及技能定位。
接着，将着重对以下三个方面进行说明：第一，始业教育课程。
始业教育课程作为始业教育知识传授的重要载体，包括深入了解大学、认识专业及其发展前景、认识自我、学会人际交往、自主学习和生活、时间管理、自我管理、有效利用资源、面对挫折及困难的心理调试、沟通技巧和方法以及大学生涯规划、职业生涯规划、人生奋斗目标、积极的生活态度、学会爱（亲情、友情、爱情）等板块内容。
教师可对所选板块按轻重缓急及层次，逐一展开教育。
亦可在规定学生可选板块的上下限，由学生结合实际情况选择所需板块。
始业教育课程仅仅通过教师在课堂上的讲授是不全面的、还需注重课堂上的互动活动及课后实践的配合。
第二，新生研讨课（班）。
新生研讨课源于哈佛大学的教改探寻之路，它现已成为世界很多大学所采用的新生教育模式，以培养更富竞争力的人才。
各学校对新生研讨课的定位不同，从注重科研、学习热情和兴趣的激发，到注重讨论、写作能力和语言表达能力提的升，再到注重与生活和实际情境的联系和应用。
它们的共同特点均在于经过学生课前的自主学习、独立的和有创造性的思考，课堂上教授或博士生助教的讨论前引入，根据学生课堂上互相辩驳和启发的自由讨论内容由教师做课后点评。
始业教育也应吸收此经验，适当引入新生研讨课（班）。
第三，活动和学习计划。
在始业教育中需要通过课外有益的活动和学习计划提高教育质量。
除了新老生见面会、迎新晚会等常见活动外，还可尝试校领导走进课堂、自习室和宿舍关心新生的学习和生活、院系领导组织本院系新生在食堂共进晚餐、参观博物馆等活动。
四、结语始业教育，直接关系到新生怎样更好地实现从高中阶段到大学阶段的过渡，对于新生认识大学，指导人生起着重要作用。
事实上，新生始业教育对于帮助大学新生较好地完成整个大学期间的课业任务和历练自身的交际能力，成为德智体全面发展的社会主义合格的接班人和建设者有着重要意义。
随着社会经济发展，教育对象也在发生变化，迫切需要我们在工作中认真分析、研究，有针对性地开展始业教育，实现各教育模块高性能、低功耗的目标，服务生涯规划教育，不断提高学生的综合就业竞争力。
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