《小伙伴》教案

《小伙伴》课堂实录

执教：乔溪小学李深德

记录整理：东林小学周滢

一、谈话导入

师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？

（生齐读：小伙伴）

师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？

生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。

师：玩什么？

生：玩捉迷藏。

生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。

生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。

……

师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。

（师在田字格板书，生跟着书空）

[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解“小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。]

二、初读课文，学习生字词语

师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。（课件出示图片）喜欢他们吗？ 生：喜欢。

师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？

生：我觉得要仔细。

生：我觉得声音要响一点。

生：我觉得要把字读准。

师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。

（生自由读课文）

（课件出示词语）

师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？

（指名几个学生读，其他学生跟读。）

师：你觉得读的时候哪几个字要注意？

生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。

生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。

……

师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？

（指名学生读去掉拼音的词语）

师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。

（生开火车读，师随机正音）

师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。

[评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。] 三、再读课文，认识人物

第二单元多彩的校园生活

第一课小伙伴

学习领域:造型·表现

课时:2课时

【教学目标】

知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物

脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五

官的细微不同产生的人物相貌的差异性。

过程与方法：通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通

过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，，表现人物相貌特征和表情。

情感、态度与价值观：体验观察、分析不同学生的脸型、表情和性格中的快乐，

增进同学之间的友谊。

【教学重难点】

重点：让学生了解头部的基本比例关系、形体结构及透视等知识点。

难点：把所学头部知识运用到头像写生中。

【教学方法】

讲授法、演示法、讨论法

【教具准备】

课本、课件

【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：(总课时:第3课时)教学内容二次备课

（一）引导阶段“我们升入了新的年级，走进了新校园，结识了新

伙伴”介绍本节课的学习内容，并引出课题。

（二）发展阶段1、观察不同人物脸部表情特征图片

人物的基本特征：脸型、表情、发型

每个人都要不同的特征，通过不同表情的图片来

讲解脸型、表情、发型对人物特征的影响。

欣赏相对应的素描头像描写。2、人物头部的几种基本型

“八格”是我国民间画诀将头部的外形特征概括

为“八格”，以“申、甲、由、田、用、国、目、风”

八个字的外形比喻头部的基本型。

通过相对应的基本头型图片，进行讲解。2、欣赏著名头像素描作品

分析画家是用哪些方法把握与表现人物的形象

特征的？

学生讨论，并尝试回答。

教师总结并讲解以线造型与明暗造型的不同表现方法来描绘人

物头部的形象特征。

第二课时：(总课时:第4课时)教学内容二次备课

（一）引导阶段1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活

中你观察过身边物体的比例吗？2、请观察你手中的教科收长与宽的比值是多

少？（宽为1）3、举例其他比值的物品（练习本等）

（二）发展阶段1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象。

《小伙伴》教案

学习领域 造型*表现

课时 1课时

教学目标：

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。

3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

活动安排：

学习与研究：

1、不同姿态的人体比例有什么不同？

2、人物的动态与重心如何掌握？

写生与表现：

1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？

2、试试画出照片中人物的重心线。

3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？

教学过程：

1、 课前准备：

教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。

学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

2、 课堂教学：

（1） 引导阶段：

A

引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。

B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

C

用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。

（2）发展阶段：

做人物练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。

（2） 展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

3、 课后拓展：

（1）

随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2） 运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。

小班语言《小伙伴》课件+教案+音频+教具图片

一、教学内容

本节课我们将使用教材《小班语言》中的第三章《小伙伴》作为主要教学内容。详细内容包括：学习小伙伴之间的相互介绍、问候、询问和回答日常用语；通过图片和情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的语言表达能力和社交能力。

二、教学目标

1. 让学生掌握基本的相互介绍、问候、询问和回答的日常用语。

2. 培养学生在实际语境中运用所学语言知识进行沟通的能力。

3. 提高学生的合作意识，培养他们关爱他人、团结互助的品质。

三、教学难点与重点

重点：相互介绍、问候、询问和回答的日常用语。

难点：在实际语境中灵活运用所学知识进行沟通。

四、教具与学具准备

1. 教具：教材《小班语言》、《小伙伴》课件、音频、教具图片。

2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过播放课件中的动画，展示小伙伴之间的相互介绍、问候、询问和回答的场景，引导学生关注并进入本节课的主题。

2. 新课内容：教师带领学生学习教材第三章《小伙伴》的内容，讲解相互介绍、问候、询问和回答的日常用语，并进行示范。 3. 实践情景：将学生分成小组，让他们根据所学内容进行角色扮演，模拟实际场景进行对话练习。

4. 例题讲解：教师针对对话练习中的难点和重点进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，进行随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计

1. 《小伙伴》

2. 内容：

问候：早上好！下午好！晚上好！

询问：你叫什么名字？你多大了？你在哪个学校？

回答：我叫X，我X岁了，我在学校。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）编写一段关于自己的介绍，包括姓名、年龄、学校等。

（2）与同学互相问候，用所学日常用语进行对话。

（3）根据所学内容，编写一段询问和回答的对话。

2. 答案：

（2）略。

（3）示例：A：你叫什么名字？B：我叫小红。A：你多大了？B：我4岁了。A：你在哪个学校？B：我在蓝天幼儿园。