最新北师大版数学五年级下册《星期日的安排》名师教案

《星期日的安排》教学设计

城关小学 熊丽莎

教学内容：北师大版五年级下册第一单元第二小节课本第5——6页。

教学目标：

1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加减加法的运算律对分数同样适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题，培养学生的应用意识，进一步体会分数加减法在生活中的应用。

教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算。

教学难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，双休日你们都在干什么？揭示课题并板书：星期日的安排。

二、探索新知。

1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题。

出示课件：男女生星期日活动安排表。

师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？能体出什么数学问题？

2、活动二：你能画图表示出这些信息吗？

3、引导参与，探究怎样列出算式？

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？分别写出男生和女生的算式。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

4、活动三：自主探索，具体的运算过程。 师：试一试如何计算？

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）汇报。

师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

（4）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？

（5）全班交流。（围绕运算过程进行交流。）

教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序：分数加减混合运算的运算顺序和整数一样。

《星期日的安排》教学设计

教学目标：

1．理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确计算分数加减混合运算。

2．让学生经历交流各种算法的过程，学会解决实际问题。

3．培养学生独立思考及互相交流的习惯。

教学重点：

掌握分数加减混合运算的顺序。

教学难点：

掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。

教学过程：

一、复习回顾

上节课我们学习了异分母分数加减法的计算方法，请你计算下面各题。

设计意图：回忆上节课异分母分数加减法的计算方法，为本节课学习分数的加减混合运算打好基础。

二、探究新知

1．师：同学们，双休日你们都在干什么？老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排。出示课件（“星期日安排”情境图）

师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

生：

（1）图中全班男生中有2/7的同学户外活动，3/7的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。

（2）图中全班女生中有3/8的同学户外活动，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。

师：图中的五角星和六边形表示的几分之几是什么？

生1：留在家中的男生占全班男同学的几分之几？

生2：留在家中的女生占全班女同学的几分之几？

设计意图：师生一起探究问题，结合画图的过程，理解把单位1平均分成7份，参加每一项活动的人占总人数的七分之几，降低教学难度。

2．师：怎样计算留在家中的男生占全班男同学的几分之几？

生1：可以把男生总人数看做单位1，把全班人数平均分成7份。户外活动的占2份，去少年宫的占3份，剩下的2份留在家里。

生2：可以列一个算式。

生3：

师：怎样计算分数的混合运算呢？

生：按照从整数的混合运算顺序计算就可以了。

师：留在家中的女生占全班女同学的几分之几？

生1：可以把女生总人数看做单位1。列式为：

生2：计算顺序按照整数的混合运算顺序计算就可以了，加了括号以后要记得变号。

师：今天我们学习了分数的混合运算，计算分数的混合运算就按照整数的混合运算顺序计算就可以了。

第2课时星期日的安排

物以类聚，人以群分。《易经》

原创不容易，【关注】，不迷路！

教学内容：星期日的安排（教材第5～6页）

教学目标：

1、掌握分数加减混合运算的顺序。

2、掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。

教学重点：

1、掌握分数加减混合运算的顺序。

教学难点：

1、掌握异分母分数混合运算的计算方法。

教学过程：

一、复习导入

说一说下列各题的运算顺序。

110+15-28 26-4+21 45-（18+7）

小结：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

二、新授

1、师;同学们，双休日你们都在干什么？老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排。

2、出示课件（“星期日安排”情境图）

师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

生：

（1）全班男生中有2/7的同学户外活动，3/7的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班男同学的几分之几？

（2）全班女生中有3/8的同学户外活动，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班女同学的几分之几？

3、引导参与，探究怎样解决问题。

师：要计算留在家中的男同学占全班男同学的几分之几，怎样列式？

4、全班交流。围绕把男生总数看成单位“1”明确算式的算理。

5、同理计算完成女生部分的问题。

6、教师归纳小结：计算异分母分数混合运算主要有两种方法，一时将所有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。根据算式特点来选择方法。

三、讨论

淘气和笑笑计算4/9+1/4+5/9时用了不同的方法，你能看懂吗？

尽管他们用的方法不同，但是计算的结果是一样的。说明整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。

四、作业

课本P6页练一练1、2、3、4、5

五、板书设计：

星期日的安排

1-2/7-3/7 1-（2/7+3/7）

1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）

五年级下册数学教案星期日的安排 北师大版

教案：五年级下册数学教案星期日的安排 北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版五年级下册的数学教材，主要涵盖第五章“时间的认识”中的第二节“星期日的安排”。本节内容主要让学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，学会合理安排时间，并在实际情境中运用所学知识解决问题。

二、教学目标

1. 让学生理解星期日的概念，能够正确判断星期日的日期。

2. 培养学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 难点：学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，并在实际情境中运用所学知识解决问题。

2. 重点：学生能够掌握星期日的概念，学会合理安排时间。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、教学课件

2. 学具：笔记本、练习本、彩色笔

五、教学过程

1. 情景引入：教师通过讲解一个关于星期日安排的实际情境，引发学生对星期日以及日期安排的关注。 2. 新课导入：教师引导学生学习第五章第二节“星期日的安排”，让学生通过自主学习、合作交流等方式，掌握星期日的概念和相关知识。

3. 例题讲解：教师通过展示例题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固对星期日以及日期安排的理解。

4. 随堂练习：教师设计一些与星期日安排相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

6. 课后作业：教师布置一些与星期日安排相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。

六、板书设计

板书设计如下：

星期日的安排

1. 星期日的概念

2. 日期的推算

3. 合理安排时间

七、作业设计

1. 请用彩色笔在日历上标出本星期的星期日，并说明你是如何判断的。

2. 假设你有一个小时的自由时间，请列出你认为在这个小时内可以完成的三个任务，并说明你的安排理由。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸： 学生可以在家中尝试为自己或家人制定一个星期日的生活安排，并在实际生活中进行实施，以此来提高自己的时间管理能力。同时，学生还可以尝试探索其他日期安排的方法和技巧，如如何安排一周的学习计划、如何合理利用周末时间等。