北师大版数学五年级下册 《星期日的安排》教学课件

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿2

一. 教材分析

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿2，主要围绕分数的应用进行展开。通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数在实际生活中的应用还有一定的困惑。因此，在教学过程中，需要通过具体的情境，让学生理解和掌握分数在实际生活中的运用。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：理解和掌握分数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。

2. 教学难点：如何将分数运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、小组合作法、讨论交流法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个实际生活中的情境，引入本节课的主题——星期日的安排。

2. 探究：让学生分组讨论，如何合理安排星期日的活动，并将其表示成分数的形式。

3. 展示：每组学生展示自己的安排，并解释为什么这样安排。 4. 讲解：教师对学生的安排进行点评，并讲解如何将分数运用到实际问题中。

5. 练习：让学生解决一些与分数应用相关的实际问题。

6. 总结：教师引导学生总结本节课的知识点，并强调分数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和关键知识点。可以设计成一张，列出星期日的活动，并在旁边标注相应的分数。

八. 说教学评价

教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。同时，还要关注学生对分数在实际生活中应用的理解和掌握程度。

五年级数学教案——《星期日的安排》

教学目标1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹......师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。（二）提供探索机会，经历学习过程1、活动一：学生感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件（ “星期日的安排 ”情景图）师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。（1）学生思考，自主探索。（2）在思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？生：我列出：1-3/8-1/6生：我列出：1-（3/8+1/6）（3）全班交流。围绕总数 “1 ”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。师：把全班学生看作整体 “1 ”，并作为总数进入运算。师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。3、活动三：自主探索，具体的运算过程师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。（1）学生思考，自主探索。（2）在思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？生1：我选择了 “1-3/8-1/6 ”的这一道题，计算过程是：1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/24生2：我也选择了 “1-3/8-1/6 ”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/24生3：我选择了 “1-（3/8+1/6） ”的这一道题，计算过程是：1-（3/8+1/6）=1-（9/24+4/24）=24/24-13/24=11/24生4：我也选择了 “1-（3/8+1/6） ”的这一道题，计算过程比他简单，是：1-（3/8+1/6）=1-13/24=11/24......师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。1、计算（出示试一试4道算式，先由学生计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第2题。）2、解决实际问题（出示课本第69页的第2题，在

教材版本： 北师大版 学 科： 小学数学

册数： 第(10)册 单元数： 第（1）单元

知识领域： 数与代数 内容专题： 分数的加减混合运算

情境课题： 星期日的安排（第1课时） 知识课题 分数的加减混合运算

学习 要 点

一级学习要点 二级学习要点 陈述性 程序性 策略性

A.分数加减混合运算的意义 A1.根据情境列出分数加减混合运算的算式 √

A2.根据图示列出分数加减混合运算的算式 √

A3.根据分数加减混合运算的算式编写生活实际问题 √

B.分数加减混合运算的算理 B1.结合直观图理解分数加减混合运算的算理 √

B2.用文字陈述分数加减混合运算的算理 √

C.分数加减混合运算的运算法则 C1.分数加减混合运算的运算法则 √

C2.分数加减混合运算的运算法则进行计算 √

C3.运算律对分数加减混合运算进行简算 √

D.分数加减混合运算的知识解决实际问题 D1.根据具体情境列式解决简单的分数加减混合的实际问题 √

D2.根据具体情境列式解决较复杂的分数加减混合的实际问题 √

D2.能根据具体情境列式解决较复杂的分数加减混合的实际问题 √

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿

一. 教材分析

《星期日的安排》是北师大版数学五年级下册的一课。这一课主要让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。通过实例分析，让学生理解并掌握合理规划时间的方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的时间管理观念，他们对时间有一定的认识。但是，他们在面对复杂的安排时，可能会感到困惑，不知道如何合理安排。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生逐步掌握合理安排时间的方法。

三. 说教学目标

1. 让学生理解并掌握合理安排时间的方法，提高时间管理能力。

2. 通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间管理能力。

2. 教学难点：引导学生面对复杂的安排时，如何运用所学的合理安排时间的方法，解决问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实例分析法和实践活动法等多种教学方法。通过引导学生参与课堂讨论，分析实例，实践操作，使他们更好地理解和掌握合理安排时间的方法。

六. 说教学过程

1. 导入：以一个生活中的实际问题引入，让学生思考如何合理安排时间。

2. 讲解：讲解合理安排时间的方法，引导学生理解并掌握。

3. 实例分析：分析一些实际的安排问题，让学生运用所学的方法解决。

4. 实践活动：让学生自己设计一个课后的活动安排，培养他们的实践能力。

5. 总结：总结本节课所学的合理安排时间的方法，让学生加深记忆。 七. 说板书设计

板书设计如下：

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》

1. 合理安排时间的方法

– 优先级排序

2. 实例分析