北师大版一年级数学上册《前后》教学设计
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北师大版一年级数学上册《前后》教学设计
教学过程：
一．导入新课
出示图片，引出课题。通过出示运动会图片，让学生看到熟悉的画面，然后提问：“如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？为什么？”来引出前后的重要性和课题。
二．新授
观察交流，初步感知。出示情境图，引导学生说出参加森林运动会的小动物，并让学生想象自己也是其中的一员，选择最想当的角色。然后通过问题引导学生思考小兔和乌龟谁更棒，小兔的前面有哪些小动物，小兔的后面还有谁，最后让学生帮助公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次。
三．概念解释
通过情境图和问题，引导学生初步感知前后的位置关系。然后引入概念解释，让学生理解前后的位置概念，并且通过实际生活中的例子，让学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。
四．练巩固
通过练巩固学生对前后位置概念的理解，让学生用自己的语言描述物体的前后位置关系，并且通过游戏等活动，让学生深刻体会前后的相对性。
五．课堂总结
通过课堂总结，让学生回顾本节课的内容，巩固所学知识，同时让学生充分感受到研究数学的乐趣。
设计意图：通过挑战问题的形式，激发学生的研究兴趣和求知欲。同时，通过实际生活中的例子，让学生感受到前、中、后的位置关系，并渗透德育知识，强化学生的有序排队意识。
在第二部分中，初步介绍了前后的位置关系，通过具体的活动加强学生对前后的感知印象。在此过程中，教师需要及时运用平日所学的课堂对接口号，将学生的注意力集中起来，回归课堂教学。
在第三部分中，通过具体的例子和游戏，让学生深刻体会到位置关系的相对性，加深对新知识的理解和记忆。
在第四部分中，通过挑战问题的形式，让学生运用所学知识解决实际问题，同时渗透德育知识，强化学生的有序排队意识。在教学过程中，教师需要及时应对学生的问题和走神现象，保持课堂秩序，确保教学效果的达成。
教师应对：这位同学思路很清晰，他将小朋友归为了前面或后面的一组，将整体分为了两部分再相加。但如果我们将这个小朋友单独作为一部分，这一行共有几部分？应该如何列式呢？
生三：3+1+1=5
教师应对：请你解释一下你的计算方法。（一共有三部分，前面的三个人归为一部分，小朋友单独作为一部分，后面的一个人也是一部分，共三部分。）
设计意图〗引导学生运用所学知识解决前后问题，以求出这一行共有几个人为例，突破点在于前、中、后三部分，并在此渗透德育知识，教育学生在有序排队的生活场合中应该如何表现。
三．全课小结
这节课我们班同学不仅学会了前后的位置和顺序，还体会到了谁在前谁在后有时是相对的。最值得表扬的是我们的同学能够在具体的生活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后。
设计意图〗通过全课小结，重申本节课的重难点，促使学生在课程结束前再次记忆，并加深对本节课的印象。
四．作业布置（评测练）：
设计意图〗题目设置由易到难，有层次地对本节课学生对知识点的掌握情况进行评测。引导学生运用内推迁移的方法，正确解决与前后相关的问题，并将此类问题拓展到生活中，提高学生解决问题的能力。
五．板书设计
前后
XXX离终点最近跑在最前面
蜗牛离终点最远跑在最后面
面对前面
背对后面
设计意图〗将课题展示于最中间，直接点出本节课所学内容。在板书中以离终点的远近、面对或背对这两个不同的标准对前后进行判断，较为直观地为学生出示应如何判断前后，整体居中不紧凑，给人简单大方的感觉。
