苏教版小学语文三年级下册：8李广射虎(优质教案)

8李广射虎

一、教学目标：

1.学会10个生字， 联系上下文和生活实际理解“朦胧、警惕、影影绰绰”等词语的意思。结合语境正确区分多音字“塞、没、扎、将”的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵《塞下曲》。诗文对照，理解诗意，学完故事后能用自己的话说说诗的意思。

3.引导学生在朗读中品味语言，抓住关键词体会李广将军的机敏、果断、力大无比、以及射箭本领之高强。

4. 探究课文里引号在用法上有何相同与不同之处。在今后的写作中并学会运用。

二、教学重难点：

重点：1．背诵《塞下曲》，并通过对课文的学习理解其意思；

2.了解李广，体会其神勇无比。

难点：通过语言文字的理解感受到李广的神勇，并能有感情地朗读课文。

三、教学评价：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。

2. 图文结合，促进理解。《李广射虎》一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。让学生能更好地体会众人的惊讶和李广将军的箭术高超.

3.扮演角色，加深印象。结合我班学生模仿能力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，让学生表演，帮助学生理解诗中的艺术形象。

四、教与学的准备：

教师：1.多媒体课件。

2.根据学生的自主学习卡查看预习情况，以便以学定教。

学生：完成预习单。（见后附件1）

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入，揭示课题。

1.今天老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎（板书课题）ppt出示:

2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。通过预习，你们知道这篇课文主要写的是谁？（“李广”）李广是古代一位高级将领，他有“飞将军”的美称。从这个题目，我们还可以知道这篇课文主要是写一件什么事呀？

3.这篇课文的形式有点特别，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些这种类型的课文？(上学期学过《每逢佳节倍思亲》)，有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手！

（二）检查初读，识字学词。

1. 识读生字词语。

（1）出示生字词

唐代 卢纶（lún) 一组 镇守 边境 时期 巡逻 警惕 拈（niān)弓搭箭 猎物 惊呆 扎进 出没 神勇无比 运足气力 月色朦胧 四处搜寻 影影绰绰

①指名读准字音，纠正读不准确的发音，尤其指导“绰、扎”等翘舌音及多音字“没”的读法。找生领读，最后齐读。

②交流其中不理解词语的意思。

“影影绰绰”是什么意思？（模模糊糊，不真切。）

读着这个词，你仿佛看到了什么？（有些词语，本身就在描述一幅画面。我们在读的时候，要学会在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。）

“拈（niān)弓搭箭 ” 你脑海中浮现出了什么画面？你能用这个词说句话吗？

疾风：猛烈的风。 巡逻：巡查警戒。 搜寻：到处寻找。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉 （2）同位交流以上词语是怎样记住的，采用了哪些方法？

（3）交流预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

①学生练写自己写错的和写得不满意的生字。师巡视指导，纠正写字姿

②背景资料：学生相互交流自己搜集的资料，教师补充、完善。

李广其人。

2．朗读课文，推进读正确、流利.

（1）指名分自然段朗读，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范，再让学生练习朗读。

（2）指导读长句子。

（3）课文总共有几个小节？想一想，课文的哪几个小节具体写了李广射虎的事？我想，同学们也一定找到了，是课文的最后两个小节。请大家再把这两个小节大声地读一遍。

（4）其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

①我们先来读读这首诗。ppt出示：

②自由读读这首诗 [注意多音字没（mo）]。指名读。

3.理清脉络、感知课文内容。

（1）既然是文包诗，那么古诗的意思在文章中肯定能找到，请同学们默读文章，找一找诗句相对应的段落。

第三小节——林暗草惊风，将军夜引弓。

第四小节——平明寻白羽，没在石棱中。

（2）再次默读课文，思考：课文讲了了一个怎样的故事？

①引导交流：课文主要讲述了谁？在什么时间、什么地点?干什么？结果怎样？ ②生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：

本文讲了李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓射箭，把白羽箭深深地射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷、神勇无比。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）初步感知李广形象

1.看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？

（1）生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”

把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

(2)理解词语“神勇无比”（菲常勇猛，没有人能够和他相比）。

①在你知道的历史人物中还有谁“神勇无比”？（关羽、张飞、武松、花荣、秦琼……）

②用“神勇无比”说句话.（如：关羽过五关，斩六将，真是神勇无比）

（3）他当时的责任是？“镇守北方边境”再连起来说完整.

“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。他曾经镇守过北方边境。”

（4）朗读这一段，读出李广的神勇。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。

（四）感受李广的神勇无比

过渡：李广在镇守边境时发生了什么事？让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将李广将军去夜巡吧！

请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用你喜欢的记号画出来

1.夜巡：胆识过人

（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。 引导想象：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说3-4人。可能会说：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛，会吓出一身冷汗，全身发抖，吓得汗毛都竖起来了……）

（2）读中感悟。

①师：你能读出这样的感受吗？屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）（指名读2人）师：我从你的朗读中感觉到了夜晚松林的恐怖。

②师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惧不安？你从哪里看出来的？（没有……搜寻）

③什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇定……）

李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）

2.射虎：箭法超群

(1)发现猛虎，他是怎样做的？指名说。 Ppt出示：

深夜射虎李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。‥·‥‥‥‥‥‥将军夜引弓‥

(2)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

①交流（拈、搭、运、拉）

②说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

③观察课文插图。说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。

师:“拈”谁来示范一下？——用两三个手指拿

硬弓是什么意思？一般人用两三个手指能拉得开吗？

（3）出示：（"猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。"）

①“连忙”说明什么？——反应很迅速

如果换成“慌忙”会怎么样？——箭会射不准；没有力量

比较两句话：

李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。

李广慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。

读一读，体会李广将军此时的表现——动作连续；沉着。

② “嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）

“嗖”字能看出什么？——速度很快，说明李广的力气大。

比较两句话：

李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。

李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

(4)这一切都说明什么？——李广将军（机敏、箭法超群、身手敏捷、镇定、果断……）

(5)读好这段话，读出李将军的这种大将风度！。

（6）联系诗句。师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）想象着故事发生时的情景，读这两句诗。指名读，齐读。

师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？（指名说）

3. 寻箭:力大无比 过渡：李广射虎的结果究竟怎样呢？默读第四自然段，找出写李广的神勇无比的句子，用“ ”划出来。说说你的体会。

（1）读中感悟。

①课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读，谈体会。）

②师：这真是出人意料，令人惊叹啊！想象一下当时在场军士会说些什么呢？引导学生说话，如：

李广将军力气真大。

如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。