部编人教版小学数学五年级(下册)七单元教学设计

第 七 单元备课

一 、教学内容：

折线统计图

二 、教学目标：

1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。

2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。

三 、教学重难点：

重点：

1.会看折线统计图，并能够根据折线统计图提出问题和解决问题。

2.根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

难点：

学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

四、教学课时：

总课时：2课时

教 学 设 计 课 题 单式折线统计图 课型 新授课 课时 第一课时

主备教师 授课教师

教

学

目

标 1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征，会看折线统计图，能初步进行判断和预测。

2.经历数据的整理、分析与表示的过程，并能根据数据进行合理分析，在方格图中有调理地绘制单式折线统计图。

3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

教学重点 认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图。

教学难点 感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测

知识链接 折线统计图特点

教 学 过 程

教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 批 注

一、预留汇报，导入新课。

谈话引入：同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？

二、问题出示，自主探究。

出示问题

1.折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？

2.折线统计图有什么特点？

三、交流完善，点拨深入。

组织学生汇报。

1.汇报自学题（1）

汇报折线统计图的组成部分并作说明。

指1名学生组织课前汇报。

集体订正。

【复习旧知，唤起学生的统计意识，为学习折线统计图做好准备。】

学生初步认识折线统计图，并观察

捕捉信息。

指1名学生读自学提示。

2．汇报折线统计图的特点

（1）汇报折线统计图中的点

小结：我们在折线统计图中也能看出每年参赛队伍的数量，这一点与条形统计图一样。

（2）汇报折线统计图中的线段。

小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最陡，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。

（3）观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？为什么？

四、基础训练，延展提升。

1.108页第1题。

2.108页第2题。 【培养学生观察、收集、整理信息的能力。

明确学习目标，了解探究方向。】

学生汇报

读懂、分析折线统计图

【帮助学生自己去认识、读懂折线统计图，学生在对比、分析、发现中，认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。让学生在折线统计图上找数据，为绘制折线统计图、画横轴与纵轴相交的点做好准备】

板

书

设

计 折线统计图

特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。

教学

反思

教 学 设 计

课 题 复式折线统计图 课型 新授课 课时 第一课时 主备教师 授课教师

教

学

目

标 1.学会把两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图。并了解复式折线统计图便于比较的特点。

2.经历复式折线统计图数据的整理、分析与表示的过程，并能根据数据进行合理分析，在方格图中有条理地绘制复式折线统计图。

3.在简单地分析、比较、判断和推理，进一步增强统计观念，体会统计与现实生活的联系。

教学重点 经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。

教学难点 体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。

知识链接 复式折线统计图和单式折线统计图有哪些优势。

教 学 过 程

教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 批 注

一、预留汇报，导入新课。

课件出示：2001——2010年上海的出生人口数和死亡人口数统计图。

提问：你能说说出生人口数和死亡人口数比较情况吗？

二、问题出示，自主探究。

1.出示导学提示：

复式折线统计图和单式折线统计图相比较具有哪些优势？

2.组织学生绘制统计图,完成思考题，再与小组成员交流。

三、交流完善，点拨深入。

1.指定一组展示绘制的复式折线统计图。 学生畅谈自己的想法。

提出自己的想法

【通过师生间的交流，鼓励学生利用知识的迁移由复式条形统计图，大胆猜想到复式折线统计图。】

指1名学生读自学提示。

独立绘制。小组内交流自学成果，研究不明确的问题

【放手给学生充足的自学时间更有利于学生动脑思考，发散思维。】

2.你们发现了什么？

3.谁来说说绘制复式折线统计图应注意什么？

4.分析数据，解决问题。

（1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？

（2）每年出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

师讲解：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。

四、基础训练，延展提升。

1.教材109页4题。

2.教材109页5题。 汇报展示绘制的复式折线统计图观察、分析复式折线统计图并回答

【通过发现、提出问题以及学生的实际操作经验，总结出复式折线统计图的绘制方法】

小组交流讨论,指名汇报

独立完成，集体订正。

【这一环节让学生更进一步熟练绘制复式折线统计图，会看、会分析复式折线统计图。】

板

书

设

计 复式折线统计图

特点：便于比较

绘制方法： 描点、连线、数据、图例

教学

反思 教 学 设 计

课 题 10000以内数的读写 课型 新授 课时 1课时

主备教师 授课教师

教

学

目

标 1.知识与技能目标：学会读写万以内的数（中间、末尾有0），能总结出读写万以内数的方法。

2.过程与方法目标：通过在计数器上拨珠数数，自主探究，合作交流学习万以内数的读写并懂得数位之间的关系。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点 掌握万以内数的读法和写法。

教学难点 理解并掌握万以内数中有0的数的读法和写法。

知识链接 1000以内数的读写。

教 学 过 程

教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 批 注

一、预留汇报，导入新课

1．导入：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起来探究万以内数的读法。（板书课题）

2.课件出示教材85页的主题图。

二、问题出示，自主探究

1.学生在计数器上拨一拨先说出计数器上的这些数的组成再读出来。

2.同桌互相说一说怎么读万以内的数？有0时该怎么样读？

三、交流完善，点拨深入

学生看书自学探究，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论

1.指名汇报:3745、2080、6009三个数的组成。

2.探究没有0的数的读法。3745

3.探究有0的数的读法。2080 6009

师生归纳小结：读数要从高位读起，千位上是几 就读几千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个或者两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

四、基础训练、延展提升

1.教材86页“做一做” 第1题和第2题。

汇报:3745、2080、6009三个数的组成。

反复多读几遍。

学生独立完成。

板

书

设

计 万以内数的读写

例7：3745 读作 三千七百四十五

2080 读作 二千零八十

例8： 万 千 百 十 个

位 位 位 位 位

一千三百四十二 写作 1 3 4 2

三千零六十九 3 0 6 9

注意：读数和写数都要从高位起，注意有“0”时的读写。

教学

反思 教 学 设 计

课 题 万以内数的大小比较 课型 新授 课时 1课时

主备教师 授课教师

教

学

目

标 1.知识与技能目标：学生会比较万以内数的大小，并且能用符号和词语描述万以内数的大小。

2.过程与方法目标：通过动手操作，自主探究的过程，掌握比较万以内数的大小的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感，养成认真的好习惯。

教学重点 学会比较万以内数的大小，并且能够用符号和词语描述万以内数的大小。

教学难点 掌握比较万以内数的大小的方法。

知识链接 1000以内数的大小比较。

教 学 过 程

教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 批 注

一、预留汇报，导入新课

1.读出下面各数：9999 5020

1008 9000

2．三千零八十写作（ ）。

七千零一写作（ ）。

揭示课题:《万以内数的大小比较》。

二、问题出示，自主探究

1.根据图中提供的信息，任选两种电视机，比一比他们的价格。再与小组同学交流

三、交流完善，点拨深入

读数

写数

学生阅读文本，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组同学讨论。