《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标

1综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解许歌的内容，体会诗歌的韵律和节奏。

2.把据诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。

3.品味富有表现力的语言，积累抒情优美的语句。

教学重难点

把据诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。

教材分析

《祖国啊,我亲爱的祖国》是人教版九年级下册第一单元的第1篇文章。这是现代诗歌阅读与欣赏单元，学习欣赏这些诗歌,要让学生陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情,提高诗歌的阅读欣赏能力。本诗作为单元自读篇目,更多的着眼于学生自主学习意识的培养,担负起诗歌教学对学生进行审美熏陶的责任。

诗人舒婷是朦胧诗派的代表诗人之一。她的《祖国啊,我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。诗人以赤子的目光,注视着祖国的变化,怀着拳拳的女儿之心,用诗歌唱出了对祖国的无限深情。全诗四节,共有四组意象群,通过它们的递进组合,不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程,而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬,宛如一曲多声部的交响曲,呈现出一种由舒缓到急促,由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：九年级的学生对现代诗歌接触少，对文字的理解往往停留在表面，或是被动地接受教师的观点。因此，在教学中应让学生多读、多交流，让学生有自己的感悟。教师应引导学生积极与文本对话，与教师和同学对话，从而正确理解文本在指导学生阅读时既要注意作品创作背景，又要注意用学生本有兴趣牵引，创设情境。

教学准备

PPT、朗诵视频

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、导人

引导学生回忆初中阶段现代诗歌学习历程(七、八年级已过《金色花》《荷叶.母亲》《天上的街市》《黄河颂》《假如生活骗了你》《未选择的路》》......九年级上册学习了现代诗歌的“活动.探究”单元、名著《艾青诗选》，小结已掌握代诗歌阅读方法。

提出本单元主要学习目标:在反复朗读、感受诗歌韵基础上,进一步把握诗歌的意象内涵，体会诗人情感,理解蕴含的哲理，构建现代诗歌阅读策略。（课件出示）

二、朗读诗歌，了解背景，整体把握

1.听朗诵，了解诗歌大意。

预设:讲述了祖国艰难的历史，赞美祖国正在蓬勃发展大的现在,表达为祖国“富饶"荣光”自由”的未来而努力的决心。

2.自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏,把握本诗感情基调及语言节奏，并在小组内交流自己的感受。

小组交流后全班讨论。

明确:感情基调从沉重悲怆到高亢激昂;语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。

3.学生个别朗读，师生评议。

教师指导:注意体现由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，合理安排重音和停连。

4.简介作者及诗歌写作背景。（课件出示）

作者简介:舒婷，1952年生原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人。1979年开始发表诗作。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达内心的感受和精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。其抒情诗《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979-1980年全国中青年诗人优秀新诗奖。

20世纪70年代末，一-批自我意识开始觉醒的年轻诗人登人诗坛，他们写诗时善于选取奇特的形象，打破时空秩序,捕捉瞬间感受,运用跳跃性的结构,用象征和隐喻的手法表达自己的内心世界，这种诗被称为“朦胧诗”。代表诗人有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、食指等。

歌写作背景:1980年前后，中国刚从“文化大革命”的苦难中走过,并实行改诗革开放的政策。这是中国颇具活力的黄金时代，是一-代人尤其是青年一-代精神振奋、斗志昂扬，为实现四个现代化作贡献的创业时代。但十年浩劫给个人造成的心灵创痛还存在，很多有志青年既是“迷惘的我”，也是“希望的我”。1980年5月，发行量超过200万册的团中央机关刊物《中国青年)刊发了一封署名“潘晓”的长信,写出了那个时代青年的“困惑”“迷惘",并感叹:“人生的路呵，怎么越走越窄?”这封长信引发了全国范围内长达半年的大讨论，(中国青年)编辑部收到了六万多封有同样人生困惑的青年来信。《祖国啊，我亲爱的祖国)中的“迷惘的我”就带有那个特殊时代的烙印。

三、赏析意象,分析诗人情感脉络

1.默读诗歌第一节，找出意象,结合意象的修饰语,理解其意蕴。 明确:(1)“水车”象征中国农业生产方式，“老”破旧"表现历史悠久，“破旧的老水车”这一意象表现祖国农业生产长期处于原始、落后状态。

(2)“矿灯”代表工业生产方式,“熏黑”言其使用时间之久，“重黑的矿灯”写出了祖国工业生产方式的原始、落后，这表明虽然祖国工业发展沉重、缓慢,但还是在摸索中坚持前行。

(3)“稻穗”代表农业，“干瘪”指稻穗干枯收缩，不丰满。“干瘪的稻穗”象征了祖国农业的落后和衰败。

(4)“路基”代表交通设施，“失修”，指道路没有维护保养，“失修的路基”象征了祖国交通设施的落后和破败。

(5)“驳船”没有动力装置，需靠拉拖才得以前进,才不致掉队;“淤滩"是指泥沙淤积的滩地，“驳船”要在“淤滩上”前进非常费劲,暗指祖国的落后。

2.第一节中的意象群有什么共同特征?

明确:“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”，都与中国人的生产、生活方式相关:意象的修饰语“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”“淤滩"等，色调黯淡,语意沉重，透露出艰苦与落后，象征着祖国苦难的历史。

3.默读诗歌第二节，理解“飞天”的形象意义,理解“花朵”的意蕴。

明确:“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征美好、吉祥、希望，寄托着老百姓对美好生活的祈愿。

“花朵”指对祖国美好未来的希望，然而长期以来希望太渺茫,像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却“千百年来未落到地面"，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”，但祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望。

4.细读诗句，赏析精妙用词。

(1)“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”中，为什么用“纺”不用“唱”?

明确:“纺”让人想到“纺车"纺线喑哑面机械，“破旧的老水车”数百年“纺”个不停，更显得无力而疲惫。用“唱”，显得老水车还有些生气。

(2)像这样具有表现力的词句还有吗?请找出来，谈谈你体会到的精妙之处。

预设:

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

明确:“蜗行”指像蜗牛似的爬行，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。

把纤绳深深/勒进你的肩膀

明确:“勒进”一词表现出祖国受苦受难但又顽强不屈的形象。

5.分析这两小节中作者的情感脉络。

第一节:从纵的方向写祖国的历史。回望几千年封建统治之下祖国落后保守、愚昧的状态，祖国在极度痛苦中“摸索"前行,表达了诗人揪心的痛苦与焦虑。

第二节:选择一个横切面写祖国的历史。从精神层面表现祖国人民在贫困与悲哀中苦苦“摸索"，但得到的是幻灭、痛苦和绝望。诗人的情绪转为深深的悲怆。

四、运用阅读策略,细读诗歌第三、四节

1.小组活动:赏析第三节诗中的意象群,理解其意蕴。 (1)“神话的蛛网”:“蛛网”象征“束缚”，“神话"指历史的浩劫个人崇拜，盲目冒进的时代，“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从不适应时代发展的落后思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然--新的生活即将开始，这-切值得期待，让人民看到了新希望。

(2)“雪被下古莲的胚芽”，“胚芽”指国富民强的美好理想被唤醒，“莲”圣洁面美好，“古莲"历经磨难，吐出新绿，这便是千古以来国富民强的美好理想，在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪流露出生命的葫芽。

(3)“挂着眼泪的笑润”“笑调"指内心正从痛苦中走出，满含期里的欣慰，“挂着眼泪的笑调”是指脱梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的儿女怎能不喜极而笑?

(4)“新刷出的雪白的起跑线”:起跑线”象征蓄势待发的精神力量，“新刷出”“雪白”强调崭新，一切重新开始,“我是你新刷出的雪白的起跑线”象征祖国为了前方的理想将开启一场与时间的赛跑，就要奋力拼搏了。

(5)“绯红的黎明正在喷薄”:“黎明"的来临，意味着漫漫长夜已到尽头,曙光已在涌动，象征祖国已经迎来新生。“绯红”，即鲜红，日出的光芒照亮了东方的天宇，表现了新生祖国的美好发展态势。“正在喷薄”，指祖国气势恢宏，势不可挡。“绯红的黎明/正在喷薄”象征祖国未来充满希望，美好的生活即将到来。

2.与第一节的意象群对比，这一节的意象有什么特点?与诗人的情感有怎样的联系?

明确:这一节写祖国的新生。意象由黯淡转为明亮，语意由沉重转为明快。心中的痛苦转为希望,表达了诗人因祖国苦尽甘来、百废待兴、万象更新、充满生机和希望而产生的激动欢欣之情。3.你如何理解第四节中“我是你的+亿分之一，是你九百六十万平方的总和”这看似矛盾的诗句?

明确:这句诗写出了诗人对祖国的挚情。诗人虽然是祖国人口的“十亿分之一”，但她对祖国九百六十万平方公里的土地充满了挚爱。

4.下面是根据诗歌第四节修改的诗行，修改后的诗有哪些改变?其表达效果受到哪些影响?

我是你亿万儿女中的一个，

你的全部都在我的心中。

你喂养了我，

就让我把一切都献给你，

为你换来富饶、荣光和自由，

祖国啊，

我亲爱的祖国!

明确:修改后的诗缺少了“九百六十万平方的总和”“伤痕累累的乳房”“迷惘的我、深思的我、沸腾的我"“血肉之躯”。诗歌因意象丰富而感情深厚,并具有多义性和启示性。修改后的诗缺少意象，流于平庸，随人抽象化的空泛,诗歌情感也由原来的饱满变得苍白空洞。

五、总结现代诗歌阅读策略

在学生发言的基础上,教师补充小结。 明确:反复朗读，感受诗歌韵律节奏之美:知人论世.准确理解诗歌内容:把握意象,结合语境体悟诗人思想感情。

六，作业

诵读并尝试背诵诗歌。

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

知人论世，准确理解诗歌内容

现代诗歌，阅读策略

把握意象，合语境体悟诗人思想感情

反复朗读，感受诗歌韵律节奏

第2课时

教学过程

一、导人

学生背诵诗歌。

教师提示本课时的学习目标:品味诗歌的言语形式,品味诗人为抒发真挚深沉的爱国情感而使用的艺术手法，体会诗人情感。

(1)品全诗构思。

①思考::诗中的“我”仅指诗人自己吗?“我"与相国是种什么关系?

预设:这个“我”不仅仅是指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人。大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象、熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，-同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。

②小组探究这首诗构思的巧妙。

全诗构思巧妙，以“我”向“你"(祖国)倾诉的独特形式展开，更利于表达“我”的痛苦、悲怆、欣喜以及自已献身祖国的热情等丰富复杂的感情:更能体现“我"与祖国不可分割的关系;更能营造浓烈氛围。这种写作形式，让读者更真切地体会到诗人爱国情感的深沉真挚。

(2)品诗行建构。