形成气候的主要因素

第五节 形成气候的主要因素

一、课题：七年级上册第四章第五节 形成气候的主要因素

二、课标要求：

举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

三、学习目标：

1.知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2.能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力 。

3.情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观 。

四、学习重点：

纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

五、学习难点：

通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

六、教材分析：

本节课是第四章《天气与气候》的重要一节，是初中地理的基础知识，主要内容为形成气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素及人类活动，新教材没有对形成气候的三大因素从理论上作具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观的了解各因素对气候的影响。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，新教材增加了人类活动对气候的影响，旨在让学生正确认识人地关系，树立正确的人地观、环境观。

七、学情分析：

学生在学习了“气温和降水的变化与差异”及“世界的气候”等知识后，对本节内容已有所接触，由于形成气候的三大因素比较抽象，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体课件和举实例等教学方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学生理解。

八、学习方法：

情景创设法、演示观察法、小组讨论法。

九、教具准备：

多媒体课件。

十、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境，导入新课 多媒体课件展示课本“图4—5—1 中国部分避暑胜地”地图和图片。

问：炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑胜地，夏季为什么比较凉爽？

多媒体课件展示本节课的学习目标、学习重点和学习难点。 据图分析，回答 通过展示我国四个避暑胜地的差异，既导入新课，又能引导学生从现实生活中发现问题。

纬度因素 多媒体课件展示：

看图思考，回答：太阳使用多媒体课件直观演示太阳

问：太阳直射和斜射时，哪处获得的热量多？

思考：

问：何处得到的太阳光热最多？何处最少？

小结：纬度因素是形成气候的基本因素。一般地说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较低。

巩固练习：冬季，我国北方天寒地冻，而海南岛却温暖如春、百花争艳。造成这种气候差异的主要原因是（ ）

A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.人为因素 直射的地方，地面获得的热量多，太阳斜射的地方，地面获得的热量少。

看图回答

做巩固练习 高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度因素对气候形成的影响。

做练习及时加以巩固

海陆因素 让在海边度过假的学生结合亲身经历谈谈自己在沙滩和在海里游泳的感受。（多媒体课件展示学生白天和夜晚游泳与在沙滩的图片，回答问题：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？）

根据自身体会和多媒体课件的展示总结出陆地与海洋的性质差异，并完成下表：

陆地 海洋

性质 受热快，散热快 受热慢，散热慢

影响 夏季 升温快，气温高 升温慢，气温偏低

冬季 降温快，气温低 降温慢，气温偏高

据此可以得出以下结论（学生填写表格）：

纬度相同的地方 陆地 海洋

夏 季 气温高 气温低

冬 季 气温低 气温高

多媒体课件展示“西安和东京的气温降水图与两地的小组内交流，讲述自己的生活经验，并回答课件出示的问题。

思考，完成表格。

通过通俗易懂的例子，结合自身感受，让学生明白海陆热力性质存在差异。

通过有梯度的设计问题指引学

位置图”，引导学生观察图片并回答下列问题：

西安与东京冬季哪个气温高、夏季哪个气温高、温差哪个大？

西安与东京哪个年降水量更大？

西安与东京纬度位置如何？

是什么因素影响到两地的气候差异呢？

小结：一般在同纬度地带，内陆地区要比沿海地区年温差大、年降水量要少一些。这就是影响气候的另一个重要因素：海陆因素。

巩固练习：我国西安和日本东京纬度相近,下列关于它们气候比较的说法正确的是（ ）

A.夏季西安比东京凉爽 B.冬季东京比西安凉爽

C.东京的降水量比西安大 D.造成两地气候不同的主要因素是海拔不同

据图分析并回答

生分析的方向，提高学生观察地图的能力。

通过这些问题，让学生明确海陆位置是影响气候形成的重要因素。

做练习及时加以巩固

地形因素 过渡语：同学们爬过山吗？你注意到山麓和山顶的气温有什么不同？

地形对气温的影响：

多媒体课件展示“峨眉山与重庆7月平均气温示意”的图片。

问：两地的气温有什么差异？这种差异与什么有关？

小 小结：受地形影响，气温随着海拔的升高而降低。 一般情况下，海拔每升高1000米，气温下降约6ºC。

巩固练习：已知A地（山顶）与B地（山麓）的垂直高差是5000米，B地的气温为20ºC，请问A地的气温应该是多少摄氏度？

地形对降水的影响：

多媒体课件展示“地形雨的形成示意图”，让学生观察并说出山地两侧降水的差异。

据图分析并回答

计算并回答：

1000:6=5000：X

X=30℃

20-30=-10℃

通过实例，引导学生分析地形对气温的影响，培养学生理论联系实际的能力，把抽象的地理问题形象化、直观化。

通过观察图片，引导学生总结出地形对降水的影响。

小结：山地的迎风坡，降水较多；背风坡则相反。

巩固练习：

多媒体课件展示“图4—5—5 安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意图”。

思考：让学生比较A地和B地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，并结合图中的位置，说出山脉两侧的气候差异。

思考，回答：

本区处于西风带，A地在安第斯山脉的西侧，为迎风坡，降水较多，而B地在安第斯山脉的东侧，为背风坡，降水较少。

做巩固练习，提高学生的读图分析能力以及应用理论知识解决实际问题的能力。

人类活动

多媒体课件展示两组“人类活动对气候产生的影响”的图片，然后让学生回答以下问题：

（1）人类活动对气侯的良性影响有哪些？

（2）人类活动对气侯的恶性影响有哪些？

阅读：臭氧层空洞对人类生活产生的影响：

臭氧层的主要作用是大量吸收太阳辐射中的紫外线，使地球生物免受紫外线的侵害。臭氧层空洞的出现，会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康，如皮肤癌、白内障等患病率升高。 学生结合展示的图片和生活经验思考回答。

通过“延伸阅读”培养学生树立正确的人地观、环境观。

板书设 纬度因素：纬度低，气温 ，纬度高，气温 。

计 气温：夏季陆地气温 ，海洋气温 ，冬季则相反。

形 主要因素 海陆因素：

成 降水：一般来讲，沿海降水 ，内地降水 。

气 气温：气温随海拔的升高而 。

侯 地形因素：

的 降水：山地迎风坡降水 ，背风坡降水 。

主 改善局部地区气候，如： 。

要 人类活动对气候的影响 使当地的气候恶化，如： 。

因 影响全球气候变化，如： 。

素

当堂检测

1.根据所学知识完成下表：

2.把下列现象与影响因素连接起来：

①春节时广州春意盎然，哈尔滨却

千里冰封，万里雪飘 纬度因素

②暑假我们多选择去青岛避暑，很

少去济南避暑

③青藏高原是我国夏季气温最低的

地方 海陆因素

④我们“十一”登泰山，到了玉皇

顶需要穿棉衣

⑤南极大陆终年严寒、

干燥 地形因素

⑥山东沿海的城市气温年较差较小，

而内陆的城市气温年较差较大。

气候现象 主要因素

天津的年降水量比乌鲁木齐多

青藏高原是我国夏季气温最低

的地方

安第斯山脉南段西侧降水充沛,而东侧降水稀少

赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖

学生独立完成。

通过题目的练习，培养学生学以致用、迁移运用能力，同时检测了学生对本节内容的掌握情况。

十一、教学过程的设计依据：

本节课教学内容丰富，围绕“形成气候的主要因素”层层展开，自己在教