6.2共筑生命家园 课件(共27张PPT)

课题 道德与法治

6.2共筑生命家园 授课教师

设计理念 通过对案例分析、媒体展示，引导学生在思想上认识到在经济腾飞的同时，也面临着严峻的人口、资源、环境问题，认识到人与自然是相互依存、相互联系的生命共同体。在理论上了解和学习党和国家有关生态文明建设的路线、方针、政策，知道关于生态文明建设的理论观点，在行动上引导学生将我们对文明进步与发展的殷切追求化为守望与建设美好家园的实际行动。

教

材

分

析 教

学

目

标 情感

态度

价值观 1、培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念。

2、树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。

能力目标 1、领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，懂得发展道路是我国经济社会发展的必然选择。

2、在生活中落实节约资源、保护环境的基本国策，用实际行动践行绿色生活理念，在实践中提升节能环保的能力。

知识

目标 1、理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。

2、知道坚持绿色发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。

3、知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。

重点

难点 1、建设生态文明的基础、准则、目标。

2、如何加强生态文明建设。

3、如何坚持绿色发展道路。

4、为建设美丽中国、美丽家乡这一目标的实现做出力所能及的贡献。

学情

分析 学生对我国快速发展过程中面临的人口、资源、环境问题有所体验和了解，对绿色生活方式有所认识，对生态文明建设有所了解。但总体来说，学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够，具有一定片面性。对走绿色发展道路的内涵了解不够全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。生活中，生态文明意识也在内心逐渐形成，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式。但仍有部分学生在日常生活、研学、旅行中存在浪费资源、破坏环境等生态意识淡薄的行为。

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九年级上册道德与法治科《共筑生命家园》教学设计 课题 共筑生命家园 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级

情感、态度与价值观目标： 让学生树立保护环境、节约资源的意识，培养学生走可持续发展

学习 战略和走绿色发展道路的意识

能力、过程与方法目标： 通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力

目标

知识目标： 人与自然和谐共生的含义； 如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含

义和意义；如何坚持走绿色发展道路？

重点 人与自然和谐共生的含义；如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含义和意义；

如何坚持走绿色发展道路？

难点 让学生树立保护环境、 节约资源的意识， 培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意

识

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 视频导入 ：播放视频：《环保公益宣传广告》 学生观看视 从生活角

频后，谈感 度引导学

想 生认识到

我们需要 共筑生命 家园 讲授新课 一、预习教材，出示提纲

1. 坚持人与自然和谐共生的含义

2. 我们应该坚持人与自然和谐共生？ 3. 坚持绿色发展道路的含义？

4. 坚持绿色发展道路的意义 5. 我们应该怎样坚持走绿色发展道路？ 二、新授新课 （一）坚持人与自然和谐共生

1. 图片展示后，含义：它是一种动态中的平衡，发展中的协调，进取中的有度，多元中的一致，“纷乱”中的有序。

2、探究分享：空气污染最典型的事件是 1952 年伦敦烟雾事件，

4 天夺走 4000 多条人命。过后的两个月中，又陆续有 8000 多人死亡。 这场灾难让伦敦人彻底醒悟。英国也以此为契机，走上了

现代意义上的空气污染治理之路。 1956 年，英国出台了世界上第一部空气污染防治法案——《清洁空气法案》。这部对

6.2 共筑生命家园

一、教学分析：

1.教材分析：本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。

2.学情分析：学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，意识到我们需要面对发展中出现的问题，只有通过转变传统的发展模式，走一条绿色发展之路，才能协调好经济发展与保护生态之间的关系。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。

二、教学过程：

【学习目标】

1.理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和环境保护的基本国策。

2.通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。

3. 体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。

学习重点：建设生态文明。

学习难点：坚持绿色发展道路。

【自学检测】

1. 坚持人与自然和谐共生

（1）追求人与自然 ，是人类面临对生态危机作出的只会选择。

（2）人与自然 ，共荣共生，这是一种动态中的 、发展中的协调，进取中的 ，多元中的一致、“纷乱”中的有序。

（3）生态兴则 ，生态衰则 。 （4）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的 ，也是时代的 。建设生态文明就是 。

第2课时 共筑生命家园

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路

能力目标 联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行

情感、态度与价值观目标 树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感

【重点难点】

教学重点：坚持绿色发展道路。

教学难点：生态文明的重要性。

2 教学过程

一、导入新课

想一想：图片告诉了我们什么？

教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。我们要努力促进人与自然和谐。

这节课我们就来学习有关保护地球的内容。

二、新课讲授

目标导学一：坚持人与自然和谐共生

(一)人类面对生态危机作出的智慧选择

1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。

2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？

3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 (二)生态文明的重要性

1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。

2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？