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人教PEP版-英语-三年级上册-三年级上册英语教案-Unit 5 Let's eat A let's learn 教案

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小学-英语-上册-打印版

PEP Book1 Unit5 Let’s eat Part(A) Let’s talk

教学目标与要求

1．能听懂、会说：I’d like some juice / eggs, please. Have some bread, too. 并能在实际情境中进行运用。要求正确模仿语音、语调。

2. 能听懂几个有关进餐的指令，并能根据指令做动作。

重点 理解运用 I’d like some juice / eggs, please. Have some bread, too.等新语言。

难点 Juice等不可数单词的多个数量表达形式，及句子的灵活运用

教具 1.有关食物的图片或实物和单词卡 2. 相关录音带。

3. 安排学生带食物图片。

教学环节 师生活动

Preparation准备活动

1．Daily report.

2．出示48页三种食物类单词图片，跟老师读食物的英文名称。再出示这三个食物的单词，让学生读单词并举起与所读单词对应图片。

Juice egg bread

3．教师播放54页let’s sing的录音，让学生听录音，试着跟唱歌曲。

【设计意图】 通过快速看图片、听歌曲来创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

教学环节 师生活动

Presentation新知呈现

1. 教师拿图片说：

Look! I have an egg! 并伸出一根手指强调an egg.

小学-英语-上册-打印版

接着教师出示多个鸡蛋的图片, 说：Look! I have some eggs. 导出eggs. 并指着自己加重语气说：I’d like some eggs, please. 并重复一次。接着帮学生回答：Here you are.帮助学生弄明白这个句子的含义.

2. 同样教师再分别出示面包的图片：

接着说：I’d like some bread, too!让学生说说这个句子的含义。并领读这个句子。

3同样教师图片呈现juice,

引出：I’d like some juice.并问学生What would you like? 帮助学生一起回答：I’d like

some….然后把以上几种食物放在一起说：I’d like some bread, eggs and juice. 并领读。

【设计意图】在呈现的基础上步步深入，由单数到复数，由单词到句子到拓展，逐步说练新知。

4.教师出示面包图片对学生说：I like some bread, please. What would you like? 找一个学生回答：I’d like …. 教师接着他的回答说：Here you are. Have some ….,too. 多找几个同学来进行操练，让学生确保明白Here you are. Have some …., too.句型的含义。【 】

5．师生用图片，加手势chant:

Have some eggs.↗ Have some egg.↘

Have some juice.↗ Have some juice.↘

Have some bread.↗ Have some bread.↘

【设计意图】用chant来说练句型，既活泼有趣，又整合复习了新词. 同时也有效地降低了下一步对课文的学习。

教学环节 师生活动

Practice巩固练习

1.教师说：I’d like some juice, please.…. Let’s listen to the tape.

(1) 教师播放录音。学生认真听，并回答问题。

The boy likes ______. ( A juice B eggs )

(2) 教师再次播放录音。让学生边听、边指句子并跟读。

(3) 教师领读对话。 小学-英语-上册-打印版

(4) 学生分组读对话。

(5) 找几个小组读对话，检查读的效果。

(6) 让学生在小组内抛开课本表演对话。

【设计意图】在听录音中逐步加入听力练习。跟录音读对话，听音正音，加强听、说、认读的训练。并由朗读到表演，由意义到交际进行操练，步步深入，加强了对课文内容的巩固性训练。

2.让学生做Let’s play部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课中的三种食品全部说出的同学可获奖励。

【设计意图】以活动竞赛的形式， 给学生创造机会让学生练习运用所学语言知识，达到学以致用的目的。同时，要求词汇逐步增加，既能集中学生的注意力，也培养了学生的记忆能力。

教学环节 师生活动

Production输出运用

教师将讲台用桌布盖上，布置成一个餐桌。把鸡蛋，面包等图片或实物放在另一边的桌子上。找两个同学到讲台上来装作顾客，教师装作餐厅服务员。让这两个同学互相点出自己喜欢的食物。教师将他们点的食物一一送到餐桌上。在教师和这两个同学的示范完成后，让学生以小组为单位也这样运用所学语言进行操练。最后，找几组到讲台上进行表演。表现优秀的小组将获胜。

【设计意图】通过模拟情境的创设，让学生在尽量真实的情境中练习运用所学语言。这种真实的情境为学生所喜闻乐见。这样的活动调动了学生参与的积极性。让所学语言得到了小学-英语-上册-打印版

很好的应用。 【 ： 】

板书设计

Unit5 Part(A) Let’s talk

--- I’d like some eggs, please.

--- Here you are. Have some bread, too. 【 】

--- Thank you.

教学反思

合集下载

PEP英语三年级上册unit3 Let's paint教案

PEP英语三年级上册unit3 Let's paint教案

PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时

教学目标：

1 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析：

在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 。每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。

设计说明：

在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you?

与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。

教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：

1、 How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：

1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。

PEP五年级上册英语unit3

PEP五年级上册英语unit3

第 3 单元

单元课题：What’s your favourite food?

单元教学内容：本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

单元教学目标：

1. 知识与技能

（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮hat do you have for lunch today / on

Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....

（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....

（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your

favourite food? I like apples．They are sweet ....

（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。

2.过程与方法

引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

3. 情感态度与价值观

了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野

单元教学重难点：

1、教学重点

（1）单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，sweet，sour，fresh等

（2）句型：What do you have for lunch today？I have…

（3）What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。

人教PEP版-英语-三年级上册-Unit5__Let’s__eat导学案

人教PEP版-英语-三年级上册-Unit5__Let’s__eat导学案

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 Unit5 Let’s eat导学案

课题 Unit 5 Let’s eat! 课时安排 共 6 课时，第 1 课时

学习

目标 1、通过学习Let’s talk的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

2、通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like

some…的用法。

评价

方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习

重难点 重点：能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。

难点：准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 教学课件\真实的食物以及食品托盘

学习过程 二次备课

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

二、呈现新课 (Presentation)

（1）教师拿出准备好的milk, egg, juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk, egg, juice, bread 。

注意bread, juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea

组合发 。

（2）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog,

hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat Part B人教PEP

三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat Part B人教PEP

第 1 页 Unit 5 Let's eat!

Part B

教学形式介绍

3P教学形式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、稳固拓展(Production)。在教学过程中，老师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进展交际，从而到达语言的输出，形成学习成果。

新知呈现就是把课文内容〔新知识〕呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；

课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造时机，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进展交际，开展丰富多彩的有目的性、灵敏性、挑战性、全面性和参与性语用活动；

稳固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。

3P教学形式的教学环节：

热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——稳固拓展(Production)——总结进步(Summary)——作业布置(Homework)

教材分析

本单元是本册书的第五单元，以“food〞和“drink〞为话题。以A、B部分Let's learn中的关于食物和饮料的单词为线索，以Let's talk中的日常交际会话。

第一课时是Let's learn 和 Let's talk的整合课。Let's learn通过孩子们在快餐店用餐的场景呈现了四个食物单词。Let's talk通过孩子们在郊外野餐的场景让学生感知Can I have

some ..., please?的语义及语用情境。

第二课时是Start to read 和 Let's check的整合课。稳固前面所学的字母；以听力、连线等形式考察学生对本单元知识的掌握情况。