人教版(2019)高一化学必修第一册第一章 第一节 第二课时：物质的分类及转化(33张PPT)

物质的分类（第1课时）说课

广西柳州铁一中学 唐 震

一、教材分析

本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化

二、学情分析

教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。

三、教学目标及重难点的确定：

1．教学目标（三维目标的有机整合）：

1．知识与技能

能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

2．过程与方法

从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。

3．情感态度与价值观

初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。

2．教学重点难点：

本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。

知识、能力、思想是体系的三个要素。常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。思想是的灵魂，分类思想是化

四、教学过程与方法：

教学主线

与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。为此本节课的设计借鉴了观念建构为本的教学策略；主要采取了认知同化的学习模式，即先探明学生已经知道了什么，在此基础上对已有知识进行拓展加深。

第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类2021-2022学年高中化学鲁科版（2019）必修第一册同步训练

一、选择题（共18题）

1．下列叙述正确的是（ ）

A．氯化氢和盐酸都可用化学式HCl表示，所以它们是完全相同的物质

B．液态氯化氢和盐酸都是强酸溶液

C．用湿润的蓝色石蕊试纸可区别氯化氢和盐酸

D．氯化氢不能使干燥的蓝色石蕊试纸变色

2．下列说法正确的是（ ）

A．NO2与NaOH反应生成NaNO3、NaNO2，所以NO2是酸性氧化物

B．Na2O2与盐酸反应生成盐和水，所以Na2O2是碱性氧化物

C．FeO、Fe2O3与硫酸反应只生成盐和水，所以都是碱性氧化物

D．NaHSO4能电离出氢离子溶液显酸性，所以NaHSO4是酸

3．用15 mL 0.01 mol·L-1AgNO3溶液与20 mL 0.01 mol·L-1KI溶液反应制备AgI胶体，下列有关说法中，正确的是（ ）

A．该胶体的胶团带负电荷 B．该胶体不能用过滤法分离

C．该胶体渗析后不含K+、I-和NO-3 D．该胶体渗析后不具有丁达尔效应

4．我国古代人民编写的古诗或谚语包含了丰富的化学知识，下列诗句或古文中包含了化学变化的是（ ）

A．日照澄州江雾开 B．日照香炉生紫烟

C．蜡炬成灰泪始干 D．玉不琢不成器

5．如图表示初中化学常见物质的相互转化关系(反应条件已省略)，下列说法错误的是（ ）

A．图I中物质都由分子构成 B．图II中的化学反应说明氧气具有可燃性

C．反应①和②可能是同一反应 D．图中涉及物质的类别不包含酸

6．下列方法可以用于区分FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体的是（ ） A．加入NaOH看是否生成沉淀 B．用一束光照射看是否有光路

C．长时间放置看是否有沉淀 D．加入KSCN溶液观察颜色

7．用光束照射某“纳米材料”分散系时会出现一条光亮的“通路”。照射以下分散系也能看到类似现象的是（ ）

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学习任务单

课程基本信息

课例编号 学科 化学 年级 高一 学期 一

课题 物质的分类及转化(第二课时)

教科书 书名：普通高中教科书化学必修第一册

出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019 年 7 月

学生信息

姓名 学校 班级 学号

学习目标

1. 总结酸、碱、盐、氧化物之间反应的一般规律，领悟学习分类法的意义，尝试从已知物质(如CO2)的性质，通过类别演绎预测未知物质(如SO2)的性质。

2. 通过归纳相关物质间的化学反应关系，建立物质转化的模型，并应用各类物质间的转化关系设计物质转化的路径。

课前学习任务

请尽可能多地列举分别含有Ca、C元素的物质。

课上学习任务

【学习任务一】寻找制备Na2SO3的原料。

【学习任务二】根据典型代表物梳理各类物质的类别共性，并用图示的形式呈现不同物质类别间的反应关系和转化关系。

【学习任务三】运用“各类物质的反应关系图”设计多种制备Na2SO3的方法。

【学习任务四】课后调研：工业制备Na2SO3方法。

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课后练习

一、选择题(每小题只有1个选项符合题意)

1．在一定条件下，与酸、碱、盐都能反应的物质是（ ）

A．CaO B．Na2CO3 C．CaCO3 D．CO2

2．下列物质间的转化，不能通过一步反应完成的是（ ）

A．Zn→H2 B．CO2→CaCO3 C．Fe→Fe(OH)3 D．Ca(OH)2→CaCO3

3．某同学把氢溴酸（HBr溶于水形成的溶液）与盐酸划为一类物质，其理由是它们的化学性质十分相似。据此判断下列反应不会发生的是（ ）

A. 2HBr+Na2CO3===2NaBr+H2O+CO2↑ B. HBr+AgNO3===AgBr↓+HNO3

1 第一节 物质的分类及转化

第1课时 物质的分类及转化

[核心素养发展目标] 1.能从不同层次认识物质的多样性，认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质对物质进行分类。2.能从物质类别的角度认识同类物质具有相似性，一定条件下物质可以相互转化。

基础知识梳理总结：

一、物质的分类方法

1．物质分类标准

对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。

(1)依据通常状况下物质的存在状态为标准，可分为 、 、 。

(2)依据物质是否由同种物质（分子）组成可分为 、 。

(3)纯净物是否由同种元素组成可分为 、 。

(4)单质按照元素种类可分为 、 。

(5)化合物按照物质的性质可分为 、 、 、 、 等等。

............

2．交叉分类法

对同种物质依据不同的标准进行分类。如：

2

3．树状分类法

根据物质的组成和性质对物质进行分类：

单质 金属

非金属

酸性氧化物 氢化物

3

物质 纯净物

化合物 氧化物

酸

碱

盐 碱性氧化物