牛津译林九年级英语上册Unit2 《colours》reading教学课件(共42张PPT)

群中初三英语集体备课教案

课 题 9上 Unit 2 Colours Grammar 1 课

型 Grammar

教 具 Tape- recorder ppt 总课时数 12 完成时间 9.15

教学方法 Communicative Approach

Situational Method 主 备 人 初三英语组 授课时间 9.19

教学目标 知识与能力：

1. To know what is object clause.

2. To learn the object clause introduced by “that”

过程与方法：

1.get the Ss to find some sentences of the object clause

by wh--.

2.pay attention to the conjuctions.

情感态度与价值观：

Arouse the Ss’ interest of learning English . 教学重点难点 1. To learn the

object clause

introduced by

“that”.

2. To know the

words which can be

put before the object

clause. 教 学 活 动 内 容 活 动 组 织 过 程 改 笔

Step 1 Lead-in

Write some sentences and ask the students to say different parts in them.

e.g. I like apples.

Tell them that here “apples” is an object.

Underline the object clauses in the article and tell them that they are

1 课题 9A Unit 2 Colours

Comic strip and Welcome to the unit

教学目标 1掌握表示不同颜色的词汇。

2了解彩虹的颜色以及它们的顺序。

3能够用英语谈论颜色。

教学重点 掌握表示不同颜色的词汇

教学难点 能够用英语谈论颜色

教学过程 二次备课

Comic strip

Step I导入

1教师可以从回顾前一单元有关生肖的知识导入本课：We’ve learnt that people

born under the same animal sign may share similar personalities. Now we’re

going to learn something about colours in this unit. We’ll see what different

colours represent, how they influence people and the relationship between

people’s moods and the colours they choose to wear. 教师引导学生了解自己最喜爱的颜色与性格之间的关系，从而激发他们学习本单元的兴趣。

2要习学生学过的颜色名称，如red、green、blue、white、brown、black、orange等。让学生四人一组，一个学生挑选任意物品，如水果、蔬菜等，另一个学生说出其颜色并接着给出另一种物品，再由下一个学生回答，以此类推，如：

S1：Banana.

S2：Yellow. Sky.

S3：Blue. Your hair.

S4：Black. …

Step II呈现

1教师说：Eddie and Hobo are also talking about colours. Let’s listen to their

conversation. 完整播放一遍录音后，教师问学生：Why does Eddie choose blue

牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Welcome to the unit）说课稿

一. 教材分析

《牛津译林版英语九上Unit 2 Colours》是一篇关于颜色的文章，通过介绍各种颜色以及它们所代表的意义，引导学生学习并运用相关词汇和句型。文章内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。本节课的主要目标是让学生掌握颜色词汇的用法，能够用英语介绍自己的喜好和心情。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中常见的颜色词汇有所了解。但他们在运用英语进行表达时，还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们更好地掌握本节课的内容。

三. 说教学目标

1. 知识目标：让学生掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue等，以及相应的短语，如in favour of, feel like等。

2. 能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，能够用所学词汇和句型介绍自己的喜好和心情。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

四. 说教学重难点

1. 重点：颜色词汇的用法，以及用英语介绍自己的喜好和心情。

2. 难点：正确运用短语in favour of和feel like，以及如何根据实际情况灵活运用所学知识。

五. 说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过各种活动让学生在实践中学习英语。同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入：展示一幅色彩斑斓的画，引导学生谈论颜色，自然引入本节课的主题。

2. 新课呈现：通过展示不同颜色的物品，教授颜色词汇，让学生跟读并模仿。 3. 句型练习：利用颜色词汇，引导学生用英语描述自己的喜好，如“I

like green because it makes me feel relaxed.”

牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Reading）说课稿

一. 教材分析

《牛津译林版英语九上Unit 2 Colours》的阅读文本主要讲述了一个关于颜色和心情的故事。故事中，主人公布雷特发现不同颜色代表着不同的心情，并通过改变自己的穿着来调整自己的情绪。这篇文章贴近生活，富有想象力，旨在让学生在阅读过程中提高对颜色和情绪之间关系的认识，同时提高阅读理解能力和词汇运用能力。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在困难，如对文本中某些词汇和句式的理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“color”，“mood”，“feelings”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2. 能力目标：学生能够理解文章的主旨和细节，提高阅读理解能力；通过分析文章结构，提高思维能力和逻辑分析能力。

3. 情感目标：学生能够认识到颜色与情绪之间的关系，学会调整自己的情绪，以更好地应对生活中的挑战。

四. 说教学重难点

1. 重点：文章中的关键词汇和短语，以及颜色与情绪之间的关系。

2. 难点：对文章细节的理解，以及如何运用所学知识调整自己的情绪。

五. 说教学方法与手段

1. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，如阅读理解、词汇练习等，引导学生主动探索和发现知识。

3. 情境教学法：通过创设情境，如模拟色彩搭配、分享心情故事等，让学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程 1. 导入：以一个关于颜色的谜语引发学生对颜色的好奇心，进而引入本课主题。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，教师引导学生讨论和解答疑问。