学生课堂学习评价量规

课 题

主导作用（教师行为） 分值 得分 主体地位（学生行为） 分值 得分

教学目标 1.制定的教学目标体符合《课程标准》、教材要求和学生实际情况，突出学习习惯、学法指导。目标多元，又有操作性。

2.正确把握教材，包括教材的地位与作用，教学的各知识点及知识结构，教学重点与难点。

3.用恰当方法在适当时间告知学生教学目标，学点清晰。

6分

学习目标 1.明白自己的学习任务，知道学什么、怎样学。

2.具有必备的知识准备，并激活了这些原有的知识。

3.对学习的内容有兴趣，有强烈的求知欲。

6分

教

的

过

程 1.充分挖掘教材的内涵，为学生获取新知识确定了适宜的思维类型和方法。根据教学内容选用恰当的教法，指导学生。

2.遵循学习规律，由浅入深，循序渐进。教学过程结构有序，层次分明。

3.注意知识的新旧联系，突出重点、抓住关键，突破难点。4.设计了效度较高、容量恰当的问题，能启动学生的思维。

5.准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习。

6.安排了学生的各种学习活动，形式恰当，留有充分的时间和空间。

7. 根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，重视积累，长于激励。

36分

学

的

过

程 1.在教师的指导下，充分利用己有的知识与能力，学习新知识。

2.在教师组织下，成功地应用学法，手、脑、口多种感官并用开展智力活动。

3.认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难。

4.积极参与学习，争取发表自己的看法，吸取他人的信息。

5.读写姿势良好，作业字迹工整，符合要求。

6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情。

7.个别学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获，基本达到合格水平。

36分 8.教学基本功良好，说普通话，写规范字，语言准确生动、有节奏，板书科学、合理。

教学效果 1.体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，立足学生发展。

学生课堂学习评价量表

项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价

认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

历史与社会《东西部差异》

一、学生通过思考以下两个问题，明确东西部概念：

1.东西部是怎样划分的？划分的主要依据是什么？

2.西部包括哪些省级行政区？

（东部、西部组学生在空白地图中指出各自的范围。）

二、东西部差异表现

学生在课前收集、整理地图、文字资料，课堂上进行辩论，自己发掘东西部的差异。并且通过表格小结东西部差异。

1.思考：你认为东西部差异可以从哪些方面去认识？

项目 东部 西部

自然条件 地形

气候

水资源

矿产资源

社会经济条件 人口、城市

交通

人才、资金、技术

2.东、西部两组同学辩论——东西部大比拼。

三、东西部差异的原因

小组讨论：造成东西部显著差异的主要因素有哪些？

四、东西部合作的启示

思考：1.东西部都有各自的优势、劣势，怎样才能使东西部都得到更好的发展呢？

2.“西气东输”给东西部带来了什么好处？区域间怎样合作？说明了什么问题？

学生课堂表现评价量规

项目 A级 B级 C级 个人评价 组长评价

听课情况 认真听课，没有走神、讲小话等现象 听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象 听课不认真，走神、讲小话较严重

合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用 能与人合作，能接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见

参与小组讨论情况 积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同 能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同。 不参加小组讨论，无观点表达

发言情况 积极举手发言，并有自己独立的思考和见解 能举手发言，表达中自己的思维较少 不发言

表1 学生学习评价量表

评价项 内容 所占分数百分比（%）

个人评价

（学生个人完成） 了解人类遗传病的类型和主要危害 10

收集整理分析信息的能力 10

小组合作和学习态度 10

小组评价

（所在小组其他成员完成） 小组成员能和谐相处 10

回答问题时组员间能发挥合作精神 10

该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 10

教师评价

（由教师完成） 小组作品（见学生作品评价表） 20

小组汇报 10

课后个人作业 10

表1 学生学习评价量表

评价项 内容 所占分数百分比（%）

个人评价

（学生个人完成） 能利用交通网查交通工具的相关数据 5

能对查到的数据进行单位转换 10

会正确计算结果 5

小组评价

（所在小组其他成员完成） 小组内的参与积极性 10

小组内的任务贡献 20

小组内的协作态度 10

教师评价

（由教师完成） 小组作品（见学生作品评价表） 20

小组汇报 10

课后个人作业 10

维度 初级水平 中级水平 高级水平

概念（通过调查资料及汇报情况评价） 不能正确区分保护色、拟态、警戒色；不能建立结构与功能、环境与适应的概念。 在老师的引导和同学帮助下能正确区分保护色、拟态、警戒色；初步建立结构与功能、环境与适应的概念。 能正确区分保护色、拟态、警戒色；能初步建立结构与功能、环境与适应的概念。

科学

探究（通过记录单、小组在教师引导下能够实事求是地观察、记录动物保护自己的方法，不能根据事实进在教师引导下能参与到探讨活动中，在小组同学帮助下能够比较真实地观察、记录动物保护自己的方法，并主动参与到探讨活动中，并能够认真、实事求是地观察、记录动物保护自己的方法，并根据事实进行分析归活动及汇报交流情况评价） 行分析归纳，并能举一反三。 根据事实进行分析归纳，并能举一反三。 纳，并能举一反三。

情感态度价值观（通过观察课堂表现进行评价） 不敢提出自己的见解；不能与同学合作交流。 在老师和同学的鼓励下敢于提出自己的见解；能与同学合作交流。 敢于提出自己不同的见解；主动与同学合作交流。