《小毛虫》第二课时教学设计
教学目标：
1．会认本课生字，学写“纺、织、编”3个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.借助提示语复述课文内容。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解课文内容，想象课文画面。
教学难点：借助提示语复述课文内容。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题。
出示蝴蝶图片，揭示课题
复习认读词语。读准多音字“尽”--尽管如此；尽心竭力 二、细读课文
（一）体会小毛虫的“笨拙”
这是一只什么样的毛虫？
1、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
（强调冒号）小毛虫看到了什么情形？师生合作读。
2、（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）
理解词语：笨拙。第七自然段有一个四字词语和“笨拙”意思一样，你找到了吗？（笨手笨脚。）
我们还可以找到“笨拙”的反义词呢？——灵巧
从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
3、啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）两片叶子对对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
22.《小毛虫》教学设计
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。
3.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【教学重点】能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
【教学难点】体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【课前准备】师：制作多媒体课件。生: 熟读课文，拼读生字。
【教学方法】导入法，小组合作交流法，
【教学过程】
一、复习引入师：上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到—（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳…到处生机勃勃）。而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。)
二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力。
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。
（1）学生借助拼音拼读词语
师：句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。(句子中生字带有拼音）
师：谁来拼?（开火车）
师：谁来读读这句话？（评价：声音非常响亮）
师：是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫—（ 生答）
（2）理解“悲观”
师：（出示词卡：悲观失望）“悲”是个生字，你怎么记的？是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望，是对自己没有？（信心）一起读词。
（3）理解“羡慕”
第22课《小毛虫》教案
教学目标：
1．认识“昆、怜、挪”等l6个生字，会写“整、抽、纺、织”等8个生
字，掌握多音字“尽”的读音，理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面
对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学重点：识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程
中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟
故事中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件；字词卡片
第一课时
课时目标：
1．认识本课16个生字，会写8个生字，理解生字词的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、激趣引入，板书课题
1．质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能把自己对小毛虫的了解跟
大家说一说？
学生交流汇报，教师对学生的汇报适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会
变成蝴蝶。同时课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。
2．谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫和蝴蝶这两种外貌完全不同
的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议呀！相信大家
学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会
有新的认识。
（板书课题：小毛虫）
学生齐读课题。
二、自主学习，了解大意
1．教师有感情地范读课文，学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确朗
读，同时想象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面。
2．学生自主朗读课文，注意将课文中的生字词读正确，将句子读得正确、
流畅，同时标注出自然段的序号。
3，检查学生自主朗读情况。
(1)课件出示课文中的生字词“昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺
织、任何、编织、规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛，布满、消失、尽心
竭力”，指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、
织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。
(2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易
人教部编版二年级下册语文课文6第22课《小毛虫》同步练习
一、基础知识积累.
1.看拼音，写字词。
zhěng gè fǎng zhī zěn yàng xiāo shī chōu
________ ________ ________ ________ ________丝
2.比一比，再组词。
纺________ 抽________ 编________ 织________
放________ 邮________ 扁________ 识________
3.照样子写词语。
①生机勃勃（ABCC式）、________、________
②笨手笨脚（ABAC式）、________、________
③色彩斑斓（形容颜色多）、________、________
4.选词填空。
采摘 采集
①青蛙________了草籽，播撒在泥塘周围的地上。
②上个星期六我们到果园________苹果。
灵巧 灵活
③别看王明那么胖，但他还是很________的。
④小毛虫________地从茧子里挣脱出来。
5.照样子，写句子。
例：小毛虫从茧子里挣脱出来。（灵巧地）
小毛虫灵巧地从茧子里挣脱出来。
①小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上。（笨拙地）
②小毛虫打量着一切。（用新奇的目光）（周围的）
二、语段阅读.
1.读短文，完成练习。
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（1）填一填。
一________翅膀 一________小毛虫
（2）小毛虫经历了哪些变化?选一选，填一填。
茧 蝴蝶 小毛虫
