部编三年级上册语文第10课 《在牛肚子里旅行》公开课PPT课件

在牛肚子里旅行

教学目标：

1、会认本课11个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

4、懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

课时安排：一课时

一、板题、示标。

开门见山，提出本节课学习内容。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

1、会认本课11个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

4、懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

学生自读学习目标，老师板书课题。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比朗读课文

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：朗读课文，自学生字。2分钟后比谁读的正确流利。

1. 指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）

旅行 咱们 偷偷 答应 卷起 可怜 救命 拼命 打扫 牙齿

吞咽 胃部 管理 悲哀 刚才 几乎 流泪 眯着 算是 一骨碌

嚼东西

教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文

请大家看自学指导：

自学指导

要求

请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：

1.红头怎么会到牛肚子里旅行呢？

2.阅读课文第7-20自然段，说说红头在牛肚子里的旅行路线。 3.从青头的语言、动作中可以看出青头的什么特点？

（1）学生默读课文1—4自然段。

（2）指名反馈。

（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

10 在牛肚子里旅行

【教学目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，了解题材。

1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。）

说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

【设计意图：谈话的形式引入课题，了解本课题材，初步把握2.完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1）

齐读课题，读了课题你想了解些什么？

预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

3.了解文章题材：（课件出示2）

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行？（红头）

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猴子躲雨

有三只猴子耐不住林中的寂（jí jì）寞，相约下山一游。大概是贪恋于田野的景色，它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（méi huì）欲．雨。等它们意识到这点时，豆大般的雨点已（辟 劈）头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。

第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉 楣），这门是关着的，进也进不去。”唉——第一只猴子深深地叹了一口气。

第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。

第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”

于是三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又一个接一个地被否定。最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。

就在它们欲．走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。

（选自《小学阅读指南》2017年第C2期）

1.画去文中括号内错误的读音和汉字。

2. “垂头丧气”的意思是： 。用“垂头丧气”造个句子： 。

3.对文中加点字解释正确的一项是（ ）。

A.两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思

B.两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思

C.两个“欲”字意思不一样，前者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思

4. 这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？

①

部编版语文三年级上册教学设计_10.在牛肚子里旅行 教学设计 1 10 在牛肚子里旅行

【学习目标】

1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“答、应、骨、几”，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团结互助。

【学习重难点】

1.了解青头为救红头所做出的努力。

2.体会青头与红头间真挚的友情。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，课题质疑

1.同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调动学生已有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正

部编版语文三年级上册教学设计_10.在牛肚子里旅行 教学设计 2 确理解“旅行”。）

2.学习“旅”字。“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。

3.质疑课题。今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？

（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，试着解决自己提出的问题。

（学生提出了问题，就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书，试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能力。）