2019-2020年初中七年级上册历史[第19课 北方民族的交融]华师大版习题精选[含答案解析]六

《北方民族的交融》同步练习1. 某剧团要编演一部反映南北朝时期我国少数民族与汉族友好关系的话剧，这部话剧可取材于( )A.七擒孟获B.孝文帝改革C.张骞出使西域D.商鞅变法2. “不惧险阻迁洛阳，力主改革学汉化。

汉语汉服皆登场，改姓联姻礼孝扬。

”这首歌谣颂扬的是( )A．商鞅 B．呼韩邪 C．苻坚D．北魏孝文帝3. 北魏孝文帝改革“胡风国俗”后，鲜卑人的生活发生很大的变化，生活在北魏的鲜卑贵族青年可能经历( )①学汉语②穿戴汉族服饰③改汉姓④禁止与汉族贵族联姻A．①②③④B．①③④ C．①②③D．②③4. “对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运。

”北魏孝文帝顺应时代潮流，毅然进行改革。

下列不属于孝文帝改革内容的是( )A.说汉语B.穿汉服C.改汉姓D.以法治国5. “30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。

”颁布这一诏令的帝王是( )A.秦始皇B.汉武帝C.北魏孝文帝D.隋文帝6. 以下图片反映出的历史现象是( )A.民族融合B.中外交往C.国家统一D.经济发展7. 北魏孝文帝改革( )A.是古代汉族政权实施的改革B.促进了长江流域的经济发展C.加快了北方民族融合的步伐D.为唐的统一奠定了政治基础8. 曾经统一过北方的少数民族政权是 ( )A.曹魏、北魏B.西晋、北魏C.前秦、北魏D.前秦、东晋9. 阅读下列材料：材料一魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。

此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。

崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。

”——《魏书》材料二“今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒革，三十以下，见在朝廷之人，语言不听仍旧，若仍故为，当加降黜，各宜深诫。

”——《资治通鉴》请回答：(1)两则材料都可能出自哪位皇帝之口？(2)材料一提出的中心问题是迁都，这一问题在哪一年得到解决？(3)说明材料二“北语”、“正音”各指什么。

2019年精选初中历史七年级上册第19课北方民族的交融华师大版复习巩固【含答案解析】第九十八篇第1题【单选题】“诏不得以北俗之语，言于朝廷，违者免所居官九月，六宫及文武尽迁洛阳。

”上述内容反映的历史事件是( )A、商鞅变法B、北魏孝文帝改革C、成吉思汗统一蒙古D、清朝文字狱【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列对中国古代史的有关史实表述不正确的是( )A、孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人。

B、北魏孝文帝迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、学汉语等改革加快了北方民族大融合的进程C、唐朝时出现了“贞观之治” 和“开元盛世”的盛世局面。

D、清朝统治者实行学术自由，对外开放的政策。

【答案】：【解析】：第3题【问答题】我国自古以来就是一个多民族的国家，结合所学知识完成下列问题。

步骤一：了解历史上的民族关系（1）举例说明秦汉时期中原王朝与匈奴之间的关系（和战各举一例）（2）北魏时哪一历史事件促进了民族大融合？（3）列举唐太宗时期为汉藏友好交往做出突出贡献的两位人物。

（4）北宋与哪两个少数民族政权发生战和之事？北宋与一少数民族签订什么和约？此后很长时间保持和平局面。

步骤二：感悟历史上的民族关系（5）历史上各民族之间关系的主流是什么？由史及今我们应树立怎样的民族意识？【答案】：【解析】：第4题【材料分析题】材料一反映了什么重大历史事件？说说汉光武帝振兴国家的措施有哪些？材料二反映的两个中心问题是什么？“北语”、“正音”各指什么？谈谈北魏孝文帝改革的主要内容有哪些？【答案】：【解析】：第5题【材料分析题】改革往往能促进社会的发展和历史的进步，成为人类历史上的“闪光点”。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：北魏虽然统一了北方，但要巩固政权，还必须解决面临的各种错综复杂的社会矛盾……因为旧贵族的特权和旧部落习俗密切相连，因此当时改革鲜卑旧的习俗，就成为北魏统治阶级急需解决的一个重要问题。

——卢菡著《不可不读的中国历史》材料二：在甲午战败的强烈刺激下，变法改革也渐渐成为人们的“共识”。

北朝政治和北方民族大交融设计说明魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。

西晋末年,战乱频繁,中原人口剧减,北方各族加快了内迁速度。

北方各族政权在彼此征战中,原有的民族格局被打乱,民族间的差异逐渐缩小。

较晚内迁的鲜卑族,建立北魏政权,以国家政权力量推行汉化措施,大大促进了北方地区的民族交融。

各民族间相互学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,也使统一多民族的封建国家得到进一步巩固和发展。

在本课教学中,教师应充分利用图片,并提供相关史料,帮助学生形成感性认识,从而加深对教材的理解。

学习目标1.识读《淝水之战示意图》,了解淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。

2.了解北魏统一北方的时间、北魏孝文帝改革的主要措施及影响等基本史实。

3.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画等,理解北方各族交融的表现及历史意义。

4.认识到民族团结和国家统一是我国历史发展的主流。

重点难点重点:北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。

难点:北方地区的民族交融。

教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。

2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》,然后提问这56个民族中是否有历史上曾出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。

二、预习检查1.说说淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。

2.说说北魏孝文帝改革的主要措施有哪些。

3.简述北朝更替的过程。

4.说说魏晋以来北方地区民族交融的表现。

三、学习任务一导入新课教师活动:出示北朝民歌《敕勒歌》,并讲述这是北朝时期,居住在北方的敕勒人的民歌,也在鲜卑族中传唱。

教师提问:同学们,你们知道鲜卑族在我国历史上最早建立了哪一政权吗?你想了解鲜卑族杰出政治家——孝文帝推行的改革吗?今天让我们来学习第19课北朝政治和北方民族大交融,一起了解北朝的历史。

华师大版历史七年级上册第19课《北方民族的交融》说课稿一. 教材分析华师大版历史七年级上册第19课《北方民族的交融》，主要讲述了在我国北方地区，从东汉末年到北魏时期，各个民族之间通过战争、迁徙、通婚等方式，逐渐实现了文化的交融和民族的融合。

本节课的内容包括：北方民族的迁徙与交融、民族矛盾与战争、民族政策的调整以及北方民族大融合的意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族关系、历史人物等方面有所了解。

但对于北方民族的交融这一主题，可能还存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有知识，去理解和掌握北方民族交融的历史背景、过程及其意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北方民族交融的历史背景、过程及其意义，认识北方民族战争与交融的关系；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：北方民族交融的历史背景、过程及其意义；2.教学难点：北方民族战争与交融的关系，民族政策的调整对民族交融的影响。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、地图、历史资料等。

六. 说教学过程1.导入新课：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——北方民族的交融。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解北方民族交融的历史背景、过程及其意义。

3.合作探究：分组讨论北方民族战争与交融的关系，民族政策的调整对民族交融的影响。

4.讲授法：教师讲解北方民族交融的关键事件、重要人物，引导学生理解民族交融的历史进程。

5.讨论法：学生就北方民族交融的意义展开讨论，培养学生的批判性思维。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调北方民族交融在我国历史发展中的重要地位。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。