2022年幼儿园防止小学化倾向自查报告(共5篇)

幼儿园防止小学化倾向自查报告尊敬的领导和各位老师：我们幼儿园一直以来注重培养幼儿的整体发展，坚持以幼儿为本，培养幼儿的个性和兴趣，促进他们的综合素质和能力的全面提升。

然而，近年来我们也注意到了一些幼儿园存在小学化倾向的问题，特别是在家长期望值过高、教育资源分配不均等方面。

因此，我们决定进行自查，发现问题、总结经验，进一步完善我们的教育理念和教育方法，以确保幼儿园教育能够更好地为孩子们的成长和发展服务。

一、小学化倾向问题分析1. 家长期望值过高在幼儿园教育中，家长对孩子的期望往往是不可避免的。

然而，一些家长把自己对孩子的期望过高，认为幼儿园应该注重学术能力的培养，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。

他们希望孩子能够早早学会字母、数字、英语等知识，忽略了幼儿园教育更应该注重的情感、社交、动手能力等方面的发展。

2. 教育资源分配不均一些幼儿园为了迎合家长的需求，过度注重学术能力的培养，投入大量资源和人力，进行一些小学化的教学活动，比如刻意进行早期教育、提前教授幼儿基础知识等。

这不仅影响了幼儿的身心发展，也加重了教师的负担，使得教育资源没有得到合理的分配和利用。

二、问题解决思路1. 建立科学的教育理念我们要明确幼儿园教育的目标是培养幼儿的整体发展，而不是追求孩子的成绩或知识水平。

我们要坚持以幼儿为本，尊重孩子的个性和兴趣，注重培养他们的情感、社交、动手能力等方面的发展，使他们能够健康快乐地成长。

2. 加强与家长的沟通我们要与家长建立良好的沟通机制，向他们宣传幼儿园的教育理念，让他们了解到孩子在幼儿园的学习目标和方法，并引导他们正确看待孩子的成长和教育。

通过家长会、家访等形式，加强与家长的交流，让他们参与到孩子的教育中来，共同努力为孩子创造一个良好的成长环境。

3. 提升教师的专业素养我们要加强对教师的培训和引导，提高他们的教育理念和教育技能，使他们能够更好地指导幼儿的学习和生活。

同时，要给予教师更大的发挥空间和自主权，让他们能够根据幼儿的实际情况和需求，灵活地制定教学计划和活动，为幼儿提供更符合他们发展需求的教育内容。

幼儿园去小学化自查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园去小学化自查报告为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的精神，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，促进幼儿身心健康发展，我园严格按照相关要求，对幼儿园的教育教学工作进行了全面深入的自查。

现将自查情况报告如下：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，保教并重，寓教于乐，促进幼儿健康成长和全面发展。

二、自查内容1、教育内容我园认真检查了教育教学内容，确保没有提前教授小学课程内容，如汉语拼音、识字、计算、英语等。

我们注重培养幼儿的综合素质，通过故事、儿歌、游戏等形式，促进幼儿语言表达、社会交往、艺术表现等方面的发展。

2、教育方式在教育方式上，我们坚决摒弃了小学化的教学模式，如课堂讲授、作业布置等。

而是采用直观形象、生动有趣的游戏化教学方法，让幼儿在玩中学、学中玩。

教师注重观察幼儿的兴趣和需求，引导幼儿自主探索、合作学习，培养幼儿的学习能力和创造力。

3、教育环境我园为幼儿创设了丰富多样、富有童趣的教育环境。

教室里设置了多个活动区域，如建构区、美工区、阅读区等，让幼儿能够自由选择、自主活动。

园内还配备了充足的玩具、图书和体育器材，满足幼儿的游戏和活动需求。

4、课程设置我们严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，合理安排幼儿一日活动。

保证幼儿每天有足够的户外活动时间和游戏时间，注重培养幼儿的良好生活习惯和自理能力。

同时，我们还开设了丰富多彩的主题活动和特色课程，如音乐、美术、体育等，促进幼儿的全面发展。

5、师资队伍我园加强了教师队伍建设，定期组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力。

要求教师树立正确的教育观念，尊重幼儿的身心发展规律，不得进行小学化教学。

三、存在的问题1、部分家长对幼儿教育存在误解，过于关注孩子的知识学习，给幼儿园带来一定的压力。

2、教师在教育教学过程中，有时会受到传统教育观念的影响，不自觉地出现一些小学化的教学行为。

幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。

为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。

二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。

这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。

三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。

避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。

3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。

在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。

3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。

鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。

四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。

4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。

4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。

4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。

幼儿园避免小学化自查报告为了贯彻国家教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，我们幼儿园对幼儿教育小学化现象进行了全面的自查，现将自查情况报告如下：一、自查内容1. 幼儿园教育目标是否符合幼儿年龄特点，是否注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展。

2. 幼儿园课程设置是否科学合理，是否注重幼儿的全面发展，是否过多地教授小学课程内容。

3. 幼儿园教学方法是否符合幼儿认知规律，是否注重幼儿的参与和实践，是否过多地采用小学化的教学方式。

4. 幼儿园师资队伍是否具备幼儿教育的专业素养，是否了解幼儿心理和生理特点，是否能够科学地进行幼儿教育。

5. 幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否注重培养幼儿的良好习惯，是否过多地强调竞争和排名。

二、自查发现的问题1. 幼儿园教育目标存在一定程度的小学化倾向，过于注重知识传授和技能培养，忽视了幼儿的兴趣爱好和个性发展。

2. 幼儿园课程设置不够科学合理，存在过多地教授小学课程内容的现象，如拼音、算术等，而忽视了幼儿的全面发展。

3. 幼儿园教学方法存在一定程度的小学化倾向，过多地采用讲解、练习等小学化的教学方式，而忽视了幼儿的参与和实践。

4. 幼儿园师资队伍的专业素养有待提高，部分教师对幼儿心理和生理特点了解不足，不能科学地进行幼儿教育。

5. 幼儿园环境存在一定程度的小学化倾向，过多地强调竞争和排名，忽视了幼儿的身心健康和良好习惯的培养。

三、整改措施1. 调整幼儿园教育目标，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展，关注幼儿的全面发展。

2. 优化幼儿园课程设置，减少小学课程内容的教授，注重幼儿的全面发展。

3. 改进幼儿园教学方法，注重幼儿的参与和实践，采用适合幼儿认知规律的教学方式。

4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，加强教师对幼儿心理和生理特点的了解。

5. 改善幼儿园环境，注重培养幼儿的良好习惯，减少竞争和排名的强调，关注幼儿的身心健康。

四、总结通过自查，我们认识到幼儿园教育小学化现象的存在，对幼儿的全面发展产生了一定的影响。

幼儿园防止小学化自查报告一、背景介绍幼儿园是儿童教育的起点，其教育目标是促进儿童全面发展，培养儿童的综合素质。

然而，随着社会发展和家长期望的提升，一些幼儿园开始出现小学化的倾向，忽视了幼儿的身心发展特点，过早地引入了小学的学业压力和内容。

为保证幼儿园教育质量，防止小学化，我幼儿园进行了自查工作并报告如下。

二、自查内容及结果1. 教育目标与课程设置自查发现，现有的教育目标和课程设置相对单一，大多注重知识的灌输，忽视了儿童的情感、态度和价值观培养。

此外，部分课程内容涉及较为复杂的学科知识，超出了幼儿的认知能力范围。

2. 教学方法与评价方式部分教师存在教学方法单一的问题，缺乏多元化的教学手段。

同时，评价方式偏重于考试成绩，缺乏对儿童全面发展的综合评价。

3. 学习环境与家长参与自查发现，幼儿园的学习环境存在问题。

部分教室布置过于拥挤，缺乏足够的活动空间。

同时，家长参与不够，缺乏与家长的有效互动。

4. 教师素质与培训情况部分教师对幼儿身心发展特点理解不深，知识储备不足，缺乏对幼儿教育最新理论和方法的了解。

同时，幼师培训和专业发展机会有待提升。

三、改进措施1. 教育目标与课程设置（1）制定科学合理的教育目标，注重培养儿童的健康体魄、情感态度和价值观等综合素质。

（2）优化课程设置，减少学科知识的学习时间，增加儿童游戏、音乐、美术等综合素质培养课程的开设。

2. 教学方法与评价方式（1）引导教师使用多元化的教学方法，如游戏教学、合作学习等，激发儿童的主动学习兴趣。

（2）建立综合评价体系，将综合素质的培养纳入评价范畴，注重对儿童的个性发展和态度品质的评价。

3. 学习环境与家长参与（1）优化教室布置，打造宽敞明亮、富有创造性的学习环境，满足儿童的活动需求。

（2）加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，并及时了解和回应家长的需求和反馈。

4. 教师素质与培训情况（1）加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教育理念的更新。

幼儿园小学化自查自纠自查报告为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，防止和纠正幼儿园小学化倾向，我们幼儿园进行了全面的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠工作背景近年来，我国幼儿园教育出现了一些小学化倾向，主要表现在提前教授小学课程内容、增加幼儿学习负担、忽视幼儿身心发展规律等方面。

这些现象不仅违背了幼儿教育的宗旨，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。

为了纠正这一现象，各级教育行政部门纷纷出台政策，要求幼儿园加强管理，规范教育教学行为，防止和纠正小学化倾向。

二、自查自纠工作内容1. 组织学习政策文件。

我们组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件，使大家明确幼儿园教育的目标和任务，树立正确的教育观念。

2. 开展自查自纠活动。

我们通过座谈会、问卷调查、家长访谈等方式，广泛听取教职工、家长和幼儿的意见和建议，了解幼儿园小学化倾向的具体表现，并针对存在的问题进行整改。

3. 加强教育教学管理。

我们制定和完善了教育教学管理制度，明确教育教学规范和要求，加强对教育教学活动的监督检查，确保教育教学活动符合幼儿身心发展规律。

4. 优化教育教学环境。

我们创设了丰富多彩的教育教学环境，提供了充足的玩具和活动材料，鼓励幼儿自主探索和操作，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 提高教师专业素养。

我们加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地把握幼儿教育规律，实施科学的教育教学活动。

三、自查自纠工作成果通过自查自纠工作，我们发现幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：1. 提前教授小学课程内容。

部分幼儿园为了迎合家长的需求，提前教授小学课程内容，如拼音、识字、数学等，导致幼儿学习负担加重。

2. 增加幼儿学习时间。

部分幼儿园为了提高教学效果，延长幼儿学习时间，忽视了幼儿的休息和娱乐时间，导致幼儿身心疲惫。

3. 忽视幼儿身心发展规律。

部分幼儿园在教育教学活动中，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣、爱好和个性发展，导致幼儿对学习产生抵触情绪。

幼儿园避免小学化自查报告我园接到上级关于《规范幼儿园保育教育工作避免和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。

一、自查情况归纳如下：1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。

所选用的课程是市教委统一的教材，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

2.我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。

严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。

3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4.由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。

经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。

二、改正的措施及今后的做法1.不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。

并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。

开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。

通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的"幼儿教育理念。

教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

5.转变家长观念，家园密切一致。

我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。

幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。

然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。

为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。

二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。

游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。

三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。

互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。

四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。

综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。

五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。

家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。

六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。

个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。

七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。

未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。

幼儿园小学化倾向自查报告一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐受到更多关注。

幼儿园教育的主要任务是促进孩子的全面发展，包括社会性、情感性、认知性和身体发展。

然而，在一些地区，由于各种原因，出现了幼儿园小学化倾向的问题，即在幼儿园阶段过早地引入小学阶段的教学内容和方法。

这种现象不仅违背了幼儿园教育的基本理念，还可能对孩子的身心发展产生负面影响。

因此，进行幼儿园小学化倾向的自查是十分必要的。

本报告旨在详细分析幼儿园小学化倾向的表现、原因及其对孩子的影响，并提出改进措施，以确保幼儿园教育能够更好地适应孩子的发展需求。

二、幼儿园小学化倾向的表现幼儿园小学化倾向主要表现为以下几个方面：课程内容过于学科化知识点过多：幼儿园阶段的课程应以游戏为主，强调探索和发现，但有些幼儿园却引入了大量小学阶段的知识点，如拼音、数学运算、汉字书写等，导致孩子在没有兴趣和准备的情况下接触这些内容。

过早的学科分科：一些幼儿园将课程按学科分开，如设立专门的语文、数学、英语等课堂，而非通过综合活动来促进孩子的全面发展。

教学方法不适宜传统讲授法：在一些幼儿园，教师采用传统的讲授法进行教学，而不是通过游戏、操作等多种形式来激发孩子的学习兴趣和主动性。

过度依赖课本：幼儿园阶段使用课本和工作本的情况增多，这种做法与儿童的认知发展特点不符，影响了孩子的学习体验和乐趣。

评价方式不合理考试和测评：部分幼儿园开始引入形式化的考试和测评，这与幼儿园阶段应有的评价方式——观察记录和发展性评价——相违背。

竞争压力：一些幼儿园过分强调孩子的学业成绩，甚至设立排名，这种做法不仅增加了孩子的心理压力，还可能导致孩子的学习动机和兴趣下降。

家庭和社会压力家长期望值过高：家长对幼儿园阶段的学习有过高的期望，要求孩子在这一阶段达到小学甚至中学的学业标准，导致幼儿园不得不迎合这种需求。

社会对教育的误解：社会对幼儿园教育的理解不足，普遍存在对“早期教育”与“小学化教育”混淆的现象，从而影响了幼儿园教育的方向。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、背景介绍幼儿园是一个为儿童提供丰富的游戏和探索环境的地方，其教育目标主要是促进儿童的身心发展和培养其社会适应能力。

然而，在现代社会中，由于家长的期望、竞争压力和教育观念的改变，部分幼儿园出现了小学化倾向的问题，即在幼儿教育中过分注重学术知识，增加过多的进度和学习内容，忽视儿童的兴趣和游戏，导致了幼儿发展的不平衡，心理健康问题的增加等。

为了确保我园的教育目标和理念贯彻落实，防止幼儿园出现小学化倾向的问题，经过深入的自我反思和全体教师的讨论，特进行此次自查。

二、自查内容及结果1.教学目标和计划自查结果：通过对我们幼儿园的教学目标和计划的详细检查和讨论，我们发现我们的目标和计划侧重于全面发展儿童的各方面，包括身体、智力、情感、社交、艺术和思维等。

我们的计划充分借鉴了儿童的年龄特点和兴趣需求，确保每个幼儿都能全面发展。

2.教学方法和内容自查结果：我们的教学方法注重游戏和探索性学习，鼓励幼儿通过观察、实验和互动来积极地参与学习。

我们的教学内容包括社会技能、自理技能、语言沟通、数学概念、科学常识、艺术欣赏等，涵盖了幼儿全面发展的不同领域。

3.教师角色和培训自查结果：我们的教师注重幼儿教育的专业化和素质提升，了解儿童发展的理论和实践，具备灵活运用各种教育方法的能力。

我们定期组织教师培训，提高他们的教育观念和教学技能，确保他们能更好地引导和激发幼儿的学习兴趣和动力。

4.家长沟通和参与自查结果：我们与家长建立了密切的沟通渠道，定期召开家长会和开放日，向家长们介绍幼儿的学习和发展情况，答疑解惑，共同关注幼儿的成长。

我们鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，通过亲子活动和亲师互动，促进幼儿的社会适应和家庭教育的有效衔接。

5.环境和资源自查结果：我们的环境布置和资源配置符合幼儿的发展需求和专业要求。

我们提供了丰富的游戏材料和教具，创造了自然、温馨、富有亲子互动的学习环境。

我们鼓励幼儿在游戏中发现和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

幼儿园小学化倾向自查报告一、背景介绍近年来，随着家长对幼儿教育的重视程度逐渐提升，幼儿园也面临着越来越高的要求和压力。

为了更好地满足家长和社会的需求，我园积极探索幼儿园小学化的发展模式，并进行了自查评估，以确保办园质量和教育水平。

二、办园理念我园坚持以儿童为本，以培养幼儿的综合素养为教育目标，注重创造性思维和社交能力的培养。

倡导开放式、学习型的幼儿园，通过提供丰富多样的教育资源和活动，激发幼儿的学习兴趣和能力。

三、师资队伍为了保证教育质量，我园注重师资队伍的建设和培养。

拥有一支高素质、专业化的教师团队，他们具备良好的教育背景和丰富的教学经验。

同时，我们积极开展教师培训和研讨活动，提高教师的教学水平和专业素养。

四、教学内容与方法在教学内容方面，我园注重学科知识与实践能力的结合，突破传统的教学模式，采用情境化教学、游戏化教学等方法，激发幼儿学习的主动性和兴趣。

引导幼儿进行探究性学习，培养其观察能力、动手能力和创造能力。

五、特色项目除了基础教育内容外，我园还开展了一系列特色项目，以丰富幼儿的学习生活。

例如，音乐舞蹈、美术手工、科学实验等课程，培养幼儿的艺术细胞和科学探索能力。

此外，还积极组织户外探索活动、社区服务等，提升幼儿的综合素养和社会责任感。

六、家园合作我园非常注重与家长的密切合作，积极开展家园共育活动。

定期举办家长会、亲子活动，加强与家长的沟通和交流。

鼓励家长参与幼儿教育，与园方共同关注幼儿的成长和发展。

七、园所环境为了提供良好的学习环境和生活环境，我园注重环境的规划和建设。

拥有宽敞明亮的教室、多功能活动室、户外游乐场等设施，为幼儿提供舒适、安全、富有挑战性的学习和游戏空间。

八、自查评估与改进措施为了检验和改进我们的办园水平，我园定期进行自查评估。

通过评估结果的分析，我们发现了一些问题，并采取了相应的改进措施。

例如，加强家园合作，改进教学方法，优化课程设置等。

九、成效与展望通过幼儿园小学化的探索和改进，我们取得了一定的成效。

幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。

二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。

三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。

（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。

2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。

（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。

3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。

（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。

四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。

2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。

3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。

幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。

部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。

这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。

2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。

课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。

3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。

部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。

4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。

在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。

二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。

这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。

2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。

部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。

这种状况加剧了幼儿园小学化现象。

3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。

这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。

三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。

2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。

3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。

4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。

我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告自查报告：幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、教育宗旨和理念：1.明确幼儿园的教育宗旨和理念，坚持以儿童为主体，以学习为中心，促进儿童全面发展。

2.强调幼儿期教育的独立性和个体差异性，尊重儿童的成长规律，注重情感与认知的综合发展。

二、课程设置和教学方式：1.合理设置幼儿园课程，关注儿童的身心发展需求，注重启蒙教育，培养儿童社交能力和情感表达能力。

2.采用多样化、开放性的教学方式，鼓励儿童主动参与和探索，避免单一死记硬背的教学模式。

三、教育环境和设施：1.创设温馨、安全、舒适的教育环境，为儿童提供良好的育人条件。

2.提供适合儿童年龄特点的教育设施和玩具，引导儿童通过自主游戏开展自己的学习和探索。

四、教育教研和评估：1.建立完善的教育教研机制，加强教师的专业发展和能力提升，提高幼师的教学水平。

2.以观察、记录、评价为主要方式，评估幼儿园幼儿在不同方面的发展水平，避免过度注重成绩和智力因素，减少竞争和评价的压力。

五、家校合作：1.积极与家长建立沟通渠道，共同关注儿童的成长和教育需求，形成家校合力。

2.加强与小学的沟通和合作，了解小学的教学要求和课程设置，避免因为对小学教育的不了解而导致给幼儿施加不必要的学习压力。

六、班级管理：1.合理划分班级，根据幼儿年龄特点和个体差异进行分班，避免学龄前儿童与小学生混合。

2.班级内部的教学活动和管理过程应符合幼儿发展的特点，避免过度强调考试和功课。

七、视听媒体和外界影响：1.控制幼儿园内视听媒体的使用和外部影响的渗透，避免儿童接触不适宜的内容和教育方式。

2.加强引导和监控，确保教师对于儿童教育的负责任和尽职尽责，避免教师变相推动幼儿小学化倾向的情况出现。

八、定期评估和改进：1.组织定期评估和自查，总结经验，确定改进方向，保证幼儿园教育工作的质量和效果。

2.关注幼儿园幼儿和家长的意见和反馈，积极听取各方的建议和意见，及时进行修改和优化。

以上为我园对于防止小学化倾向的自查报告，请各位领导和教职员工认真审阅，并根据实际情况指导和改进。

预防和纠正幼儿园小学现象自查报告(3篇) 【篇1】预防和纠正幼儿园小学现象自查报告为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育小学化现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝小学化倾向。

一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。

这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到一切为了孩子，为了孩子的一切。

在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况，__镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。

全园共有幼儿225人。

大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。

大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6&7岁之间，中班年龄控制在5&6岁之间，小班幼儿年龄控制在4&5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。

2教师数量，教师资质有限。

整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

2向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材，我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程&&幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。

对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。

千里之行，始于足下。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告自查报告：幼儿园防止小学化倾向一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的要求提高，幼儿园教育面临着越来越大的挑战。

有些幼儿园会出现小学化倾向，即在教学和管理上过于强调学科知识和考试成绩，忽视了幼儿的兴趣和发展。

本报告旨在自查我园防止小学化倾向的情况，并提出相关对策。

二、自查结果1. 教学目标：- 我园重视幼儿的全面发展，教学目标明确，注重幼儿的心理、社会和身体等各个方面的培养。

- 教学目标根据《学前教育指导纲要》制定，与小学教育要求有明显差异。

2. 教学内容：- 教学内容包括语言、数学、认知、艺术、体育等多个领域，注重培养幼儿的综合素质和动手能力。

- 不将小学教材直接引入幼儿园，避免小学化教学。

3. 教学方法：- 教师注重观察幼儿的兴趣和需求，灵活运用各种教学方法，例如游戏、实践等，激发幼儿的学习兴趣。

- 不使用传统的讲授式教学方法，避免幼儿被动接受知识。

4. 教学评价：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

- 评价幼儿的多样化，不仅仅依据考试成绩，注重对幼儿不同方面的发展进行全面评估。

- 常规评价以观察记录为主，不进行定期的考试。

5. 班级管理：- 班级管理注重培养幼儿的自理能力和社会交往能力，鼓励幼儿自主学习、自主探索和自主解决问题。

- 不过分强调纪律，不使用过于严厉的惩罚措施。

三、问题与对策1. 存在问题：当前幼儿园教育市场竞争激烈，部分幼儿园为了迎合家长的期望，过分追求学科知识和考试成绩，存在一定程度的小学化倾向。

2. 对策：- 聘请专业教育顾问，定期开展教育理念的培训和研讨，提高教师的教育意识和专业素养，确保教学内容和方式符合幼儿园教育的特点。

- 加强对教师的指导和监管，确保教学活动与指导纲要相符。

- 组织定期的教研活动，分享成功经验和教学方法，鼓励教师探索新领域，提高教学质量。

四、结论通过自查，我们发现幼儿园在防止小学化倾向方面做了不少工作。

幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。

为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。

一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。

课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。

对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。

●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。

●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。

二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。

以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。

●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。

●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。

三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。

以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。

●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。

●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。

四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。

以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。

●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。