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《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
清清的溪水教案设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《清清的溪水》的内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇。
三、教学难点1.体会课文中的情感表达。
2.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保宣传资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张溪水的图片，引导学生观察并说出自己对溪水的印象。
（二）课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生自主组内交流，理解词义。
2.教师选取重点词语进行讲解，如：清澈、潺潺、荡漾等。
3.学生用自己的语言复述课文内容。
（四）情感体验1.教师提问：课文中的溪水给你留下了什么印象？作者是如何表达对溪水的喜爱的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《清清的溪水》，谁能复述一下课文内容？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们身边的溪水？（四）环保宣传1.教师出示环保宣传资料，引导学生了解环保知识。
2.学生分享自己了解到的环保知识，提高环保意识。
2.学生用自己的语言表达对大自然的爱。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的作文。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3.加强与学生的互动，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，教师和学生共同收获了许多，为今后的教学打下了坚实的基础。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。
（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘自然景物，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。
课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。
引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。
3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。
每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。
学生下节课前分享自己的观察和收获。
6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。
观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和保护意识。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解当地的水资源情况，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，教育学生关爱环境，从自己做起，从身边的小事做起。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 保护水资源、关爱环境的意识培养。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读。
2. 课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释字词含义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，掌握溪水的特点及其对生态环境的重要性。
3. 实践环节（1）学生分组进行调查，了解当地的水资源情况，如溪水的利用和保护措施等。
（2）学生将调查结果进行整理、展示，并讨论如何更好地保护水资源。
4. 小结与反思5. 作业布置（1）学生回家后，向家人宣传保护水资源的重要性，并提出实际行动。
（2）学生写一篇关于溪水的小作文，表达自己对溪水的喜爱和保护溪水的决心。
六、教学评估：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况、实践环节的表现以及课后作业的完成情况来评估学生对课文内容的理解和运用，以及他们对保护水资源、关爱环境的意识。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
《清清的溪水》教案设计下面就是作者整理的《清清的溪水》教案设计（共含20篇），希望大家喜欢。
篇1：《清清的溪水》教案设计《清清的溪水》教案设计篇一：二年级语文上册清清的溪水教案语文S版《清清的溪水》课堂实录1教学设计：一、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。
同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。
本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3．重视学生自主识字。
[教具准备]课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。
今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。
谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 讨论课文中的环境保护主题。
3. 创作关于保护溪水的宣传语或小故事。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，感悟环境保护的重要性。
2. 难点：如何将环境保护意识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：引导学生朗读课文，感受文本情感。
2. 讨论法：分组讨论课文主题，培养学生的思考和表达能力。
3. 创作法：让学生动手创作，将环境保护意识付诸实践。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾课文《清清的溪水》，提醒学生关注环境保护。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 主题讨论：分组讨论课文中的环境保护主题，让学生谈谈自己的看法和体会。
4. 创作展示：让学生动手创作，可以是关于保护溪水的宣传语、小故事等，展示自己的创作成果。
5. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何将环境保护意识应用到实际生活中。
6. 作业布置：让学生课后搜集更多关于环境保护的相关资料，加深对环境保护的认识。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和创作展示，评估学生对课文内容的理解和环境保护意识的把握。
2. 通过学生的创作作品，评估他们的思考和表达能力。
3. 通过课后作业，评估学生对环境保护知识的学习和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 环境保护相关的图片、视频等资料。
3. 创作纸张、画笔等工具。
八、教学环境：2. 教学过程中，教师应使用普通话，保证学生听得清楚。
3. 确保多媒体设备正常运行，以便进行教学。
九、教学注意事项：1. 在讨论环节，教师要引导学生们尊重他人意见，积极参与讨论。
2. 在创作环节，教师要鼓励学生们发挥想象力，勇于表达自己的观点。
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识并理解生词：清清、溪水、流淌、山涧、石块、鱼儿、欢快、清澈、倒影、欣赏。
掌握基本的语法结构和句型。
1.2 技能目标：培养学生流利、准确地朗读课文的能力。
培养学生能够通过上下文和图片，理解和猜测生词的意思。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《清清的溪水》讲述了一个发生在乡村的关于溪水的的故事。
通过描述溪水的流淌、山涧、石块、鱼儿等，展现了溪水的清澈和美丽。
2.2 生词和短语：清清、溪水、流淌、山涧、石块、鱼儿、欢快、清澈、倒影、欣赏第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、实物、动作等，创造情境，帮助学生理解和记忆生词和短语。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和观点，增强学生的参与感和积极性。
3.3 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示溪水的图片，引导学生谈论他们对溪水的印象和感受。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 理解课文：分组讨论，让学生回答课文内容相关问题。
4.4 学习生词：通过实物、动作等，帮助学生理解和记忆生词。
4.5 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：作业布置5.1 回家作业：让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
5.2 课后作业：设计一些相关的写作题目，让学生课后完成。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过问答、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
6.2 作业评价：对学生的回家作业和课后作业进行认真批改，及时给予评价和建议。
6.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和进步。
第七章：教学资源7.1 教学图片：收集一些与课文相关的图片，如溪水、山涧、石块等，用于教学和创设情境。
课时清清的溪水小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。
[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。
]段导读:交代了溪水是清清的。
一场雨过后,溪水突然③变黄了。
这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了小兔沿着小溪,朝去寻找问题的根源。
]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。
[句导读:“他们”指大象和棕熊。
]段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。
小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。
]段导读:写小兔大声制止他们拔树。
大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。
”段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。
“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。
[句导读:要读出小兔责问的语气。
]段导读:写小兔气愤地责问他们。
大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。
]段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。
“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。
”小兔生气⑩地说。
[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。
]段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。
大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。
[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。
]棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。
原来,往日清清的溪水变成浑浑的了。
[句导读:“浑浑的”说明溪水被雨水冲下来的泥沙污染了。
]①凉:温度低;微寒。
②甜:形容味道像糖或蜜一样。
(例句)听到老师的表扬,我心里甜滋滋的。
③突然:在短促的时间里发生;出乎意料。
(例句)天突然下雨了。
④朝⑤上游:河流接近发源地的部分。
⑥分⑦气愤:生气;愤恨。
⑧不解:不明白。
⑨关系:事物之间相互作用、相互影响的状态。
⑩生气:因不合心意而不愉快。
○11往日:过去的日子。
大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。
棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
段导读:写大象和棕熊知错就改,重新把树栽好。
过了几天,溪水又变清了,欢快地唱着歌向前流去。
[句导读:写溪水又变清了。
]12错:不正确。
○13立刻:表示紧接着某个时候。
○14重(chónɡ)新:再一次。
○15欢快:欢乐轻快。
1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.认识课文中的生字和生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
生字、新词的卡片;小动物的头饰。
一谈话导入,激发学生的学习兴趣1.小动物是我们人类的好朋友。
今天,我们一起学习一篇童话故事。
2.板书课文题目,读一读题目,说出你的想法。
3.根据题目质疑。
二初读课文,认识生字、新词1.听老师朗读课文,大家标画出自然段的序号。
2.说一说这篇课文的大致意思。
(小兔发现家门前的溪水变黄了,经过他的调查,发现原来是大象和棕熊把一片小树林拔光了。
后来,大象和棕熊又一起把一棵棵树栽好,溪水又变清了。
)3.朗读课文,把生字和不理解的词语在文章中标画出来。
4.出示生字卡片,学生认读生字。
5.开火车朗读生字。
6.出示词语的投影。
比一比哪个同学读得快。
比赛互相冲进鼻孔洗澡胜负浇水刨坑7.再次朗读课文。
注意读准字音,声音要洪亮。
三再读课文,知道事件的起因1.指名朗读课文。
想一想清清的河水发生了哪些变化。
2.学生读文后,回答问题。
3.溪水为什么会发生这样的变化呢?4.指名朗读课文第1、2自然段。
想一想这两个自然段主要写了什么。
(小兔家门前的一条清清的小溪,在一场雨过后,突然变黄了。
)5.指导学生朗读,读出溪水的变化。
四深入学习课文,了解事件的经过1.过渡语:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你会怎样做呢?(学生发表自己的见解)大家说得真好。
小兔子看到这一切,准备找出原因。
我们继续学习课文,一起找到原因吧。
2.学习课文第3~6自然段,找到溪水变黄的原因。
3.学生汇报,教师板书:大象棕熊4.指名读这几个自然段,注意小动物的语气。
(1)这段话是以这三个小伙伴的对话为主的。
我们应该怎样读好他们的语气呢?请你在文章中标画出表示他们三个说话时语气的词语。
(2)学生自学,按要求标画有关内容。
(3)学生汇报。
(4)深入思考:他们为什么会有不同的语气?(小兔看到大象和棕熊正在拔树,非常着急、气愤,所以会“大声喊、气愤地说”;而棕熊和大象正在拔树,一片小树林几乎被他们拔光了,因此是“停下来”说。
)(5)小组合作,练习朗读。
(6)戴头饰表演朗读。
五继续学习课文,了解拔树和溪水变黄之间的关系1.大象和棕熊拔树与溪水变黄有什么关系呢?2.指名朗读课文的第7~9自然段。
3.学生汇报。
学生1:大象和棕熊进行拔树比赛,毁掉了树林,也毁掉了小溪。
学生2:树被他们拔掉了,雨水把泥土冲进了小溪里,溪水变黄了。
4.大象和棕熊听了小兔的话是怎么做的?(大象伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。
)5.有感情地朗读课文。
六学习课文,了解事情的结局1.我们了解了溪水变黄的原因,那么溪水又是怎样变清的?把有关的语句在课文中标画出来。
2.学生汇报后教师板书:重新栽好3.有感情地朗读课文。
七总结全文通过学习课文,我们一定要懂得保护环境,珍爱我们生活的地球,不做破坏环境的事情。
八布置作业:熟读课文,和家长分角色表演1.新课开始时,教师可以用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的方法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,从而充满兴趣地投入到学习中来。
2.根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,二年级以词、句训练为重点的实际情况,教师确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
3.在指导“对话”的朗读中,要引导学生关注提示语,如“……地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作。
1.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
2.有感情地朗读课文,分角色表演故事。
小动物的头饰;生字、新词的卡片。
一复习导入,引入新课1.出示本课的词语,学生读词语。
2.朗读课文。
说一说溪水发生了哪些变化。
3.溪水是怎样变浑的?又是怎样变清的?4.通过学习这篇课文,你懂得了什么?二学习本课的生字,记忆字形1.出示生字卡片,朗读生字。
2.小组开火车朗读生字。
3.我们已经认识这课的生字了。
那么,怎样记住这些生字呢?4.小组合作学习,讨论本课生字的记法。
5.分小组进行汇报。
(1)给熟字加偏旁变成生字:军—浑卓—掉中—冲先—洗两—俩贝—负(2)数笔画的方法:互(4画) 象(11画) 鼻(14画)(3)给熟字换偏旁变成生字:塞—赛起—越绕—浇三指导书写1.仔细观察生字表,你能发现什么规律吗?(有4个左右结构的字,有1个上下结构的字,有2个是独体字。
)2.出示本课中左右结构的生字,仔细观察。
这几个字在书写时有什么要求呢?(左窄右宽)洗被俩唱3.教师指导学生写生字“象”。
4.学生仿写。
5.观察“互”“系”的占格位置,教师示范。
6.学生仿写“互”“系”。
四再次朗读课文1.戴头饰朗读课文,表演课文的内容。
2.引导学生评价表演。
五布置作业:完成字词作业1.语文课上,如果能有意识地引导学生对作品中的“空白”进行富有个性化的填补,就可以成为开启学生思维的钥匙。
教学《清清的溪水》一文时,教师可以让学生就课文内容展开想象,激发他们的学习兴趣。
2.作者在第9、10自然段没有写动物们的语言,可让学生展开想象进行补充。
孩子们有的说:“大象和棕熊难过地说:‘我们错了,溪水真的被我们弄浑了。
’”有的说:“大象和棕熊低着头说:‘糟了,这回怎么办呢?’”有的说:“小兔高兴地说:‘知错就改,这才是好孩子!’”通过这样的训练,学生的想象力、发散思维得以提高,对课文理解得也更深入了。
1.填空。
(清清)的溪水(茂密)的小树林(有趣)的比赛大声地(喊) 生气地(说) 仔细地(看)2.排列句子的顺序,在括号里填上序号。
(3)他们俩重新把一棵棵树栽好。
(2)棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水。
(1)大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。
3.你喜欢故事中的哪个主人公?为什么?一小诗母亲河,我要用真心保护你,母亲河,我要用真心留住你。
对不起,过去是我不懂珍惜,才让你伤心,不再清澈见底。
不要哭泣,多少人依然爱着你,这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜,就像夜晚不再出现月亮与星星,每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河,我真的不能没有你,我要用真心保护你,让你在这片土地上奔腾不息。
每滴水支持着生命的跳动,每条河支撑着生命的延续,不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河,我要用真心留住你,永远永远保护你!二中国的母亲河——长江、黄河长江是中国的第一大河,发源于青海省西南部唐古拉山脉各拉丹冬雪山,在上海市入东海。
全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。
黄河是中国的第二大河,发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓,在山东省北部入渤海。
全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。
三教学实录(节选)教师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家先在小组内练习一下。
(学生演练)教师:谁愿意上来给大家表演一下?(三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。
“小兔子”迅速从教室右侧跑向“大象”和“棕熊”,大声喊道:“喂……”)教师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不是“小声说”而是“大声喊”呢?“小兔子”:因为“我”很焦急呀!教师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?“小兔子”:不能。
教师:(对全体学生)原来是这样。
(对“小兔子”)请你再来一遍。
(三位学生表演)教师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。
但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?“小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。
教师:(对全体学生)你是怎么知道的?学生1:我是从电视里看到的。
学生2:树根可以抓住泥土,把树拔了,泥土松了,一下雨,雨水就会把泥土冲进小溪。
我是从《十万个为什么》里知道的。
教师:生活中到处都有知识,只要多留心,我们就可以学到很多很多的知识。
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