2016江苏射阳二中高三生物二轮教案：《植物细胞工程》(1)

选3-2-1 植物细胞工程教案
一、教材分析
《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。

二、教学目标
1．知识目标：
（1）简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

（2）尝试进行植物组织培养。

2．能力目标：
尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。

3．情感、态度和价值观目标：
体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。

三、教学重点难点
1.教学重点
（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交的原理。

2、教学重点
植物组织培养的实验
四、学情分析
本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。

教师可采用学案导学、
讲授为主结合讨论的方法。

五、教学方法：
1．学案导学：见后面的学案。

2．讲授为主结合讨论的方法
六、课前预习
1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。

2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。

3．找出新旧知识之间的联系与区别。

七、课时安排：1课时。

植物细胞工程教案第一章：植物细胞工程概述1.1 植物细胞工程的概念解释植物细胞工程的定义强调植物细胞工程的重要性和应用领域1.2 植物细胞工程的历史与发展介绍植物细胞工程的发展历程强调植物细胞工程的重要里程碑和研究进展1.3 植物细胞工程的应用领域列举植物细胞工程在不同领域的应用实例强调植物细胞工程在农业、环境保护和医药等领域的潜力第二章：植物细胞培养技术2.1 植物细胞培养的基本原理解释植物细胞培养的原理和机制强调植物细胞培养的关键因素和条件2.2 植物细胞培养的方法和步骤介绍植物细胞培养的具体方法和步骤强调植物细胞培养中的注意事项和技巧2.3 植物细胞培养的应用实例列举植物细胞培养在不同领域的应用实例强调植物细胞培养在植物繁殖、基因工程和药物筛选等领域的潜力第三章：植物组织培养技术3.1 植物组织培养的基本原理解释植物组织培养的原理和机制强调植物组织培养的关键因素和条件3.2 植物组织培养的方法和步骤介绍植物组织培养的具体方法和步骤强调植物组织培养中的注意事项和技巧3.3 植物组织培养的应用实例列举植物组织培养在不同领域的应用实例强调植物组织培养在植物繁殖、遗传改良和植物修复等领域的潜力第四章：植物再生技术4.1 植物再生技术的基本原理解释植物再生技术的原理和机制强调植物再生技术的关键因素和条件4.2 植物再生技术的具体方法和步骤介绍植物再生技术的具体方法和步骤强调植物再生技术中的注意事项和技巧4.3 植物再生技术的应用实例列举植物再生技术在不同领域的应用实例强调植物再生技术在植物繁殖、遗传改良和植物修复等领域的潜力第五章：植物细胞工程的应用案例分析5.1 植物细胞工程在农业领域的应用案例分析植物细胞工程在农业领域的具体应用案例强调植物细胞工程在提高作物产量、抗病性和适应性等方面的作用5.2 植物细胞工程在环境保护领域的应用案例分析植物细胞工程在环境保护领域的具体应用案例强调植物细胞工程在植物修复和生物降解等方面的作用5.3 植物细胞工程在医药领域的应用案例分析植物细胞工程在医药领域的具体应用案例强调植物细胞工程在药物生产、细胞治疗等方面的作用第六章：植物细胞融合技术6.1 植物细胞融合的基本原理解释植物细胞融合的原理和机制强调植物细胞融合的关键因素和条件6.2 植物细胞融合的方法和步骤介绍植物细胞融合的具体方法和步骤强调植物细胞融合中的注意事项和技巧6.3 植物细胞融合的应用实例列举植物细胞融合在不同领域的应用实例强调植物细胞融合在植物育种、基因工程等方面的潜力第七章：植物体细胞杂交技术7.1 植物体细胞杂交的基本原理解释植物体细胞杂交的原理和机制强调植物体细胞杂交的关键因素和条件7.2 植物体细胞杂交的方法和步骤介绍植物体细胞杂交的具体方法和步骤强调植物体细胞杂交中的注意事项和技巧7.3 植物体细胞杂交的应用实例列举植物体细胞杂交在不同领域的应用实例强调植物体细胞杂交在植物育种、基因工程等方面的潜力第八章：植物基因工程8.1 植物基因工程的基本原理解释植物基因工程的原理和机制强调植物基因工程的关键因素和条件8.2 植物基因工程的方法和步骤介绍植物基因工程的具体方法和步骤强调植物基因工程中的注意事项和技巧8.3 植物基因工程的应用实例列举植物基因工程在不同领域的应用实例强调植物基因工程在提高作物产量、抗病性和适应性等方面的作用第九章：植物细胞工程技术的未来展望9.1 植物细胞工程技术的发展趋势探讨植物细胞工程技术的发展趋势和未来方向强调植物细胞工程技术在农业、环境保护和医药等领域的潜在应用9.2 植物细胞工程技术面临的挑战和解决方案分析植物细胞工程技术面临的挑战和难题探讨解决方案和克服这些挑战的方法第十章：实验练习10.1 植物细胞培养实验设计一个简单的植物细胞培养实验提供实验步骤、材料和注意事项10.2 植物细胞融合实验设计一个简单的植物细胞融合实验提供实验步骤、材料和注意事项10.3 植物组织培养实验设计一个简单的植物组织培养实验提供实验步骤、材料和注意事项重点和难点解析重点环节一：植物细胞工程的概念需要重点关注植物细胞工程的定义和重要性，以及它与传统植物繁殖技术的区别。

植物细胞工程（2）【活动目标】：1、简述植物组织培养和体细胞杂交技术及其应用。

2、列举植物细胞工程的实际应用，尝试进行植物组织培养。

【活动重点】：1、植物组织培养的原理和过程。

2、植物体细胞杂交的原理。

【活动难点】：植物体细胞杂交的原理【活动方案】：活动一：植物体细胞杂交技术1、植物体细胞杂交的概念：。

2、操作过程包括：、、杂种细胞筛选、、杂种植株再生以及杂种植株鉴定等步骤。

活动二：制备原生质体、原生质体的融合1、获得原生质体的方法：。

2、人工诱导原生质体融合的方法和（聚乙二醇）。

3、原生质体融合的原理是。

4、融合完成的标志是。

练习：1、（多选）下列关于植物原生质体的叙述中，正确的是A、获得原生质体的最常用方法是酶解法B、原生质体具有全能性，可用于植物体细胞杂交C、原生质体与细胞壁分离后，始终能保持活力D、培养原生质体时，必须加入动物血清和葡萄糖2、不能人工诱导原生质体融合的方法是A、振动B、电刺激C、PEG试剂D、重压活动三：杂种细胞筛选、杂种细胞培养1、在细胞杂交过程中，除了形成AB型融合细胞外，还能形成型和型两种融合细胞，只有AB型细胞是所需的杂种细胞。

因此，在杂种细胞形成后还应有一个筛选过程。

2、杂种细胞培养的原理：练习3、下列选项中需要采用植物组织培养技术的是①利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株②利用花药离体培养得到单倍体植株③利用基因工程培养抗棉铃虫的植株④利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株⑤无子西瓜的快速大量繁殖A、①②③B、③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤【课堂反馈】：1、下列叙述中，与植物体细胞杂交无关的是A、利用离心、振动、电刺激等诱导B、快速繁殖、培育无病毒植物C、克服远缘杂交不亲和的障碍D、使两个亲本的优良性状组合到一起2、在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是A、叶绿体高尔基体B、线粒体高尔基体C、叶绿体线粒体D、线粒体内质网3、关于愈伤组织形成过程的正确叙述是A、愈伤组织的形成是离体植物细胞分化的结果B、愈伤组织的形成是离体植物细胞分裂的结果C、愈伤组织的形成是离体动物细胞分化的结果D、愈伤组织的形成是离体植物细胞脱分化的结果4、以下不能说明细胞全能性的实验是：A、玉米花粉培育出植株B、核移植获得的组装细胞培育出鲤鲫移核鱼C、烧伤病人的健康皮肤培养出皮肤D、转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株5、（多选）下列有关植物组织培养的叙述中，正确的是A.必须在无菌的条件下进行B.可以培育无病毒植株C.先形成愈伤组织，再分化成幼苗D.培育出的新个体不具有亲本的优良性状6、“白菜——甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短和耐储藏等优点。

高中生物第二章细胞工程 2.2 植物细胞工程（一）导学案苏教版选修3（一）【课标要求】简述植物的组织培养【教学目标】1、简述植物组织培养2、举例说出植物组织培养的应用3、了解植物细胞培养技术【教学过程】知识点一、植物组织培养1、生物体在形态、结构和功能上存在很大的差异，但是几乎每一个细胞内都含有该物种的_____________________,具有发育成完整个体__________________。

因此，这些细胞都发育成为一个新个体的__________。

这种特性被称为_____________。

2、比较下列全能性的高低：受精卵、生殖细胞、体细胞植物体细胞、动物体细胞【思考】全能性高低与细胞分化程度、分裂能力的关系。

【思考】植物体细胞表现出全能性的条件是？4、进行植物组织培养时，常用的的培养材料是植物的____________、____________、____________和____________等。

5、进行植物组织培养的一般过程包括：______________________，______________________，________________________等步骤。

写出植物组织培养的一般过程：6、进行植物组织培养时，首先用___________除去外植体表面的____________，在_________条件下将其放在适宜的培养基上。

组成培养基的成分通常包括：_______、_________、________、____________和____________。

7、有机营养主要包括：________、____________、____________。

糖为培养物提供所需要的____________，并有____________________的作用。

常用的是______________________。

8、天然附加物是加入的一些天然的有机物，如_________________________________，它们的作用是______________________________________________。

一、教案基本信息教案名称：植物细胞工程教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解植物细胞工程的基本概念和原理。

2. 掌握植物组织培养和植物体细胞杂交的技术。

3. 能够分析植物细胞工程在农业生产和科学研究中的应用。

教学重点：1. 植物细胞工程的基本概念和原理。

2. 植物组织培养和植物体细胞杂交的技术。

教学难点：1. 植物组织培养过程中各阶段的特点和操作要点。

2. 植物体细胞杂交技术的原理和操作步骤。

教学准备：1. 植物细胞工程的PPT或教学课件。

2. 相关实验材料和设备。

二、教学内容和过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过展示植物组织培养和植物体细胞杂交的图片，引导学生思考：这些图片中的植物是如何产生的？引出植物细胞工程的主题。

2. 植物细胞工程的基本概念和原理（10分钟）教师通过PPT或教学课件，介绍植物细胞工程的基本概念和原理，包括植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

3. 植物组织培养的过程和操作要点（15分钟）教师通过PPT或教学课件，详细讲解植物组织培养的过程和操作要点，包括外植体选择、消毒、接种、培养基选择、增殖、分化、再生等环节。

4. 植物体细胞杂交技术的原理和操作步骤（10分钟）教师通过PPT或教学课件，介绍植物体细胞杂交技术的原理和操作步骤，包括细胞融合、原生质体融合、再生、植株筛选等环节。

第二课时：1. 植物组织培养的实验操作（20分钟）教师引导学生进行植物组织培养的实验操作，包括外植体选择、消毒、接种、培养等步骤。

2. 植物体细胞杂交的实验操作（20分钟）教师引导学生进行植物体细胞杂交的实验操作，包括细胞融合、原生质体融合、再生等步骤。

3. 结果观察和分析（10分钟）教师引导学生观察实验结果，分析植物组织培养和植物体细胞杂交的效果，引导学生思考植物细胞工程在农业生产和科学研究中的应用。

三、作业布置1. 植物细胞工程的实验报告。

2. 植物细胞工程在农业生产和科学研究中的应用实例。

【活动目标】：1、简述动物细胞融合和单克隆抗体技术的过程2、列举相关细胞工程的实际应用，说出这些技术的意义。

【活动重点】：1、动物细胞融合的原理 2、单克隆抗体的制备过程【活动难点】：1、动物细胞融合的原理2、单克隆抗体的制备过程【活动方案】：活动一、动物细胞融合1、阅读课文，整理知识：（1）动物细胞融合也称，是指形成一个细胞的过程。

特点是融合后形成的具有的单核细胞，称为。

（2）动物融合的原理是。

诱导方法有、、等。

（3）灭活病毒诱导细胞融合的原理是：病毒表面含有的和一些酶能够与细胞膜上的发生作用，使细胞相互，细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。

灭活是指用物理或手段使病毒或细菌失去，但是并不破坏这些病原体的。

2、填写表格：植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术有什么不同？比较项目植物体细胞杂交动物细胞融合原理细胞融合的方法去除细胞壁后诱导原生质体融合使细胞分散后诱导细胞融合诱导方法目的和应用3、练习：（1）动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较中，正确的是A.诱导融合的方法完全相同B.所用的技术手段基本相同C.所采用的原理完全相同D.都能形成杂种细胞（2）能使动物细胞融合的特有的诱导因子是A.离心B.灭活的病毒C.电刺激D.振动活动二：单克隆抗体（2）杂种细胞的特点是，，经选择培养的杂交瘤细胞还需进行和经多次筛选就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞。

（3）单克隆抗体最主要的优点是。

单克隆抗体的应用：最广泛的用途是用作试剂，具有的特点从临床试验看，主要用于。

把抗癌细胞的跟放射性同位素、、或相结合制成“生物导弹”，其中单克隆抗体的作用是，这种治疗方法既不损伤，又减少了药剂量，具有疗效高小的特点。

2、分析过程：制备单克隆抗体的原理：，给小鼠注射特定抗原培养骨髓瘤细胞（）主要从小鼠的方法：）原理：↓进行检验并克隆上述杂交细胞获得足够数量的比较两种方法的优缺单克隆抗体【课堂反馈】：1、生产单克隆抗体时，在培养液中加入某种试剂能筛选出杂交瘤细胞，因为该试剂A.能抑制淋巴细胞和杂交瘤细胞的DNA复制B.能阻止淋巴细胞的原癌基因被激活C.选择性抑制骨髓瘤细胞的DNA复制D.能阻止杂交瘤细胞核糖体上所有蛋白质的合成2、关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是A.可以制成诊断盒，用于疾病的诊断B.可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C.可以利用基因工程技术生产D.可以在生物体内生产，不能体外生产3、下列有关细胞工程的说法，正确的是A．植物体细胞杂交实际上是不同植物体细胞的细胞核的融合过程B．胡萝卜的愈伤组织继续培养，重新分化成根或芽等器官的过程叫脱分化C．在动物细胞的传代培养过程中，要定期使用胰蛋白酶D．动物细胞融合的原理与植物细胞融合的原理是不同的4、单克隆抗体技术在疾病诊断和治疗以及生命科学研究中具有广泛的应用。

第一节植物细胞工程（第1课时）一植物组织培养技术◆教学目标1．阐明植物组织培养技术是在一定条件下，将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的过程。

2．结合细胞分化和细胞全能性等相关知识，理解植物组织培养的理论基础和过程，理解脱分化和再分化。

◆教学重难点【教学重点】植物组织培养技术的原理和主要过程。

【教学难点】植物组织培养技术的原理和主要过程。

◆教学过程【新课引入】教师通过图片展示草莓和香蕉等水果，引导学生思考：除了传统的栽培方式，它们是否可以通过其他方式培养？教师阐述：它们可以通过植物组织培养生产。

植物组织或细胞培养的理论基础是细胞全能性。

【过渡】科学家如何证实植物细胞具有全能性呢？【新知讲解】一、细胞的全能性（一）全能性的发现过程【教师活动】1．1902年，哈伯兰特的预言：离体的植物细胞具有全能性，在合适的条件下，能够发育成为完整的植物体。

2．1937年，用胡萝卜根的小块组织，在人工培养条件下成功地诱导出分化程度低、具有分裂能力的愈伤组织，但未诱导出芽和根。

3．1958年，斯蒂瓦特等人用胡萝卜韧皮部的培养出完整植株，该植株可以开花结果。

证实了哈伯兰特的预言。

【教师活动】教师阐述科学研究是人来探索未知，揭示真理的过程，而实证是科学研究的本质之一。

培养学生的科学探究精神。

（二）全能性的概念和原因1．概念细胞分裂和分化后，仍然具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

2．原因生物体的细胞中都含有该物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体所必须的全部遗传物质。

提问：生物体内细胞为什么不能表现全能性呢？提示：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达，从而形成生物体的不同组织和器官。

【易错辨析】（1）细胞具有全能性≠细胞体现全能性细胞的全能性指的是细胞的一种潜在能力，理论上，几乎所有的细胞都具有全能性，但是只有在某些条件下发育为完整个体或分化成其他各种细胞，才能体现其全能性。

植物细胞工程【教学目标】1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2、尝试进行植物组织培养。

【教学重点和难点】1、教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交的原理。

2、教学难点植物组织培养的实验。

【新授课】细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。

活动一、细胞的全能性1、为什么细胞具有全能性呢？每个细胞具有发育成完整个体所需的________________________2、为什么每个细胞都具有发育成完整个体的全部遗传信息呢？生物体每一个体细胞都是一个________经____________产生的。

3、你认为生物的哪种细胞最容易发育成生物体（全能性最高）？（1）受精卵____生殖细胞____体细胞;（2）植物细胞_____动物细胞4、为什么体内细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织、器官？基因在_________和______条件下_________的结果。

在个体发育的不同时期，生物体不同部位的细胞表达的基因是不同的，合成的蛋白质也不一样，从而形成了不同的组织和器官。

活动二、植物组织培养技术1、请大家阅读34-35页内容，讨论、总结植物组织培养大致需要哪些条件。

2、试一试请结合刚刚所讨论的内容，参考书本33页第二段文字，写出植物组织培养的过程________植物器官、组织或细胞（外植体）______ （条件：_______）_____组织______操作 ______ （条件：_______）根、芽发育植物体3、相关概念（1）脱分化：已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而变成未分化的细胞。

（2）愈伤组织：细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的、无定形状态的具有分生能力薄壁细胞。

（3）再分化：脱分化生产的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官的过程。

22植物细胞工程第1课时学案苏教版选修三高二年级第二学期生物学科总第_6 _____________________ 课时导学案课题「第二章细胞工程第二节植物细胞工程（第一课时）使用时间：___________________________ 主备人：___________、学习目标：1.简述植物组织培养。

2.举例说出植物组织培养的应用。

、知识构成：1•什么是细胞的全能性？2.细胞具有全能性的原因是什么?3.细胞全能性大小与什么因素有关?4•什么是植物组织培养技术?5•什么是外植体?6.植物培养的过程一般包括哪几个步骤?7.植物培养基包括哪些成分?8•什么是愈伤组织?9•什么是脱分化和再分化?10.人工种子包括哪几部分?11.人工种子有哪些优点?三、学法和自检：1.细胞具有全能性的原因是（）A生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能C生物体每一个细胞都含有个体发育的全套遗传信息发B生物体每一个细胞都具有全能性D生物体每一个细胞都是由受精卵育而来的2.下列关于植物组织培养的说法中，错误的是（）A植物的组织培养依据的原理是细胞的全能性B只能利用植物的细胞、组织和器官，才能进行植物的组织培养C植物的组织培养除了需要一定的营养，还要提供一些激素D植物的组织培养一定要在无菌的条件下进行课题第二章细胞工程第二节植物细胞工程（第一课时）四、达标检测1.下列育种用不到植物组织培养技术的有（）A无病毒草莓的培育 B 八倍体小黑麦的培育C转基因抗虫棉的培育 D 白菜一甘蓝的培育2.下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，错误的是A花药、胚不能作为组织培养的材料 B 植物细胞具有全能性C 外植体是指用于培养的植物组织或器官D外植体可诱导出愈伤组织3.下列植物组织培养的过程中，正确的是（）①脱分化②再分化③分离外植体④形成根、芽等器官⑤形成愈伤组织A①②③④⑤B①②③⑤④C③①⑤②④D③①②⑤④4.下列关于“人工种子”的优点的叙述中，错误的是（）A “人工种子”不受环境因素的制约，一年四季都可以进行工厂化生产B繁殖速度快，短期内可以通过大量的种苗C有利于保持该种系的优良性状D因为“人工种子”是人工合成的，有利于培育出具有优良性状的个体5.下列植物细胞中，全能性最高的是（）A形成层细胞B韧皮部细胞C木质部细胞D叶肉细胞6.下列各项中，能够进行脱分化的是（）A受精卵B精子C卵细胞D叶片细胞7.（多选）用植物组织培养技术，可以培育出或生产出（）A食品添加剂B无病毒植物C人工种子D杀虫剂五、学习小结和课外作业:1、学习小结：2、上本作业：简述植物组织培养的过程。

高三生物植物细胞工程教案以下是作者为大家整理的关于《高三生物植物细胞工程教案》，供大家学习参考！第二节细胞工程简介──植物细胞工程一、课前预习，布置预习作业1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。

2．对高二必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面、充分地复习。

3．找出新旧知识之间的联系与区分。

问题导入：1．结合基因工程成果与展望的有关知识，简述“超级细菌”的培养进程。

2．如果将三种假单孢杆菌与第四种假单孢杆菌融会或将其内的细胞器移入第四种假单孢杆菌体内，使之具有分解四种烃类化合物的功能。

这样的生物技术应属于何种生物工程？教师启示：从上述两种生物工程技术的异同点动身，总结出何谓细胞工程。

学生在教师的引导下，对知识信息进行分析、比较、概括等思维加工，得出相应的思维成果。

教师予以适当点拨，师生共同总结：细胞工程是指运用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平，依照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。

采取问题法导入新课较以往的平铺直叙更能激发学生的学习爱好，拨动其思维之弦，让他们以的精神状态投入到学习活动中去。

通过谈话法导出植物组织培养的理论根据是细胞的全能性。

二、进行新课（一）细胞的全能性。

问题情境：预习中触及的相干问题。

教师置疑：投影显示质疑问题。

1．高二必修课中关于细胞全能性有哪些方面的论述？2．什么是细胞的全能性？3．克隆羊“多莉”的产生说明了什么4．生物体内的细胞为何没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？5．为何运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完全植物体？6．与必修课中有关内容相比，选修课在知识上有了进一步的深入和发展，具体体现在哪些方面？多向释疑：对于问题1、2，3、4：通过认真的预习，借助已有的知识积存，学生不难做出正确的说明。

对于问题5：教师启示学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论。

植物细胞工程教案一、教学目标：1. 让学生了解植物细胞工程的基本概念和原理。

2. 使学生掌握植物组织培养、植物体细胞杂交等技术。

3. 培养学生运用植物细胞工程知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 植物细胞工程的基本概念2. 植物组织培养技术3. 植物体细胞杂交技术4. 植物细胞工程的应用5. 植物细胞工程的展望三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物细胞工程的基本概念、技术及应用。

2. 教学难点：植物组织培养、植物体细胞杂交技术的原理和操作。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解植物细胞工程的基本概念、原理和技术。

2. 利用案例分析法分析植物细胞工程在实际生产中的应用。

3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。

4. 进行实验操作，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 教材或教参：《植物细胞工程》等相关书籍。

2. 教学课件：植物细胞工程的基本概念、技术及应用。

3. 实验材料：植物组织、植物激素、实验仪器等。

4. 参考资料：相关论文、报道、案例等。

六、教学进程：1. 植物细胞工程的基本概念（2课时）1.1 植物细胞工程的概念1.2 植物细胞工程的研究对象和内容2. 植物组织培养技术（2课时）2.1 植物组织培养的基本原理2.2 植物组织培养的操作步骤2.3 植物组织培养的应用3. 植物体细胞杂交技术（2课时）3.1 植物体细胞杂交的基本原理3.2 植物体细胞杂交的操作步骤3.3 植物体细胞杂交的应用七、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。

2. 查阅相关资料，了解植物细胞工程的最新研究动态。

3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

八、课程评价：1. 平时成绩：课堂表现、课后作业、实验报告等。

2. 考试成绩：期末考试或考查。

九、教学总结：本课程通过讲解植物细胞工程的基本概念、原理和技术，使学生了解和掌握了植物组织培养、植物体细胞杂交等技术，并能够运用所学知识解决实际问题。

通过实验操作和案例分析，提高了学生的实践能力和创新能力。

植物细胞工程
【教学目标】
掌握植物体细胞杂交的原理。

【教学重难点】
1．植物组织培养的原理和过程。

2．植物体细胞杂交的原理。

3．植物细胞工程应用的实例。

【教学过程】
1．菊花图引入，提问：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化(愈伤组织、脱分化、再分化)。

2．“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”问题，引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。

内容：理论基础、过程、类型和应用并概括出植物组织培养技术的流程图。

3．番茄-马铃薯实例引入植物体细胞杂交技术及植
物繁殖的新途径的教学，分析植物体细胞杂交技术的概
念(原生质体制备和融合、杂种细胞的筛选方法、鉴定
方法)。

设问：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融
合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一
种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的
原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞
做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？
4．植物繁殖新途径和作物新品种的培育，首先由
植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术
的基本原理和过程，思考利用这项技术能做哪些工作？
讲解：微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子；单倍体育种、突变体的利用；细胞产物的工厂化生产。

1/ 1。

专题2 2.1植物细胞工程一、教学目标1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2.列举植物细胞工程的实际应用。

3.尝试进行植物组织培养。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交的原理。

（3）植物细胞工程应用的实例。

2.教学难点植物组织培养的实验。

三、教学策略本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。

教师可采用讲授为主结合讨论的方法进行教学。

具体建议如下。

在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题──为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化。

关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。

然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。

教材这部分的内容是通过实验“胡萝卜的组织培养”来进行讨论和总结的，应当尽量创造条件完成这个实验。

在不具备完成该实验条件的学校，可以带领学生参观组培实验室，或让学生观看植物组织培养技术的录像片。

同时结合教材的讨论题进行教学，还可再补充两个问题：（1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。

如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题──植物体细胞杂交技术上。

随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念，再根据此概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答下述问题：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？与学生一起讨论后，再按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结，重点讲解以下内容。

《植物细胞工程》（高中生物）教学设计方案一、教学内容1.内容分析本课件的教材选自生物选修3《现代生物科技专题》第二章第一节“植物细胞工程”的内容。

2.教学重点（1）掌握细胞全能性特点；（2）掌握植物组织培养的原理；（3）掌握组织培养技术的具体操作过程。

3.教学难点理解植物体细胞杂交的过程。

4.知识结构图：二、教学目标1.知识与技能（1）能够说出细胞全能性含义及知道在植物组织培养中的应用；（2）知道植物组织培养的基本流程；（3）能够说出植物细胞杂交的过程和方法。

2.过程与方法（1）能够收集植物细胞工程的相关资料并对其进行整理、分析、交流；（2）能够说明植物细胞工程在生产实践中的实际应用。

3.情感态度与价值观（1）了解植物组织培养技术，讨论植物细胞工程的实际应用，激发学习生物学的兴趣；（2）搜集现代生物科技新进展带来的社会效益。

三、学习者特征分析学习者作为高中三年级学生，已经具有较强的生物学科基础知识，掌握了一定学习方法以及实验的基本操作，拥有一定的生物实验经验。

学习者的独立性比较强，情感依赖性不大，对于自己感兴趣的东西主动性较强，也具有独立自主探究和合作学习的能力。

四、学习资源的设计五、教学过程的设计1.教学模式的设计问题探究式教学模式在传统课堂的应用，其流程大致为：在此课件中，用此模式来进行植物细胞工程三个关联性较小的知识点的讲解，分别为细胞全能性、细胞组织培养、体细胞杂交。

2.教学流程图的设计六、教学评价教学评价的方法：教学测验评价目的：对学生学习效果进行评价本课件通过教学测验，了解学生认知目标达标程度，提供选择题、填空题以及问答题三种题型，以这三种不同的形式，考察学生能力的不同方面，从而让学生了解到自身对所学知识的掌握程度及综合运用知识的能力。

高三生物教案：《植物细胞工程的基本技术》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as language materials, mathematics materials, English materials, historical materials, geographic materials, chemical materials, biological materials, physical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writingmethod!高三生物教案：《植物细胞工程的基本技术》教学设计知识网络体系重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。