中小学教师师德考核办法

中小学教师职业道德考核办法第一章总则第一条为进一步加强中小学师德建设，规范教师职业行为，依据《中华人民共和国教师法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发【2012】41号)、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师〔2013〕10号)、教育部印发的《中小学教师违反职业道德处理办法》(教师〔2014〕1号)等规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中高等职业学校以及教研室、电化教育等教育机构的教师。

中小学教师包括民办学校教师。

第三条师德考核工作必须坚持客观公正、民主公开、定性与定量相结合的原则，充分发挥考核的激励导向作用。

第四条市、县(市)区教育行政部门负责指导、监督本辖区中小学教师师德考核工作，各中小学校负责组织实施本单位教师师德考核工作。

第二章考核内容和等次第五条考核的内容主要包括如下6方面:1.爱国守法:主要考核拥护党的路线方针政策、遵守国家法律法规的情况。

2.爱岗敬业:主要考核忠诚于人民教育事业，履行岗位职责的情况。

3.关爱学生:主要考核关心爱护全体学生，促进学生健康成长的情况。

4.教书育人:主要考核实施素质教育，促进学生全面发展的情况。

5.为人师表:主要考核廉洁自律，言传身教，关心集体和他人的情况。

6.终身学习:主要考核培养科学精神，潜心钻研业务，在工作中探索创新的情况。

第六条考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，基本评价标准如下:优秀:模范遵守教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业,关爱学生，在工作岗位做出突出成绩，深受家长和师生信任，能起到示范引领作用。

合格:遵守教师职业道德规范，履职尽责，廉洁自律，关心学生，较好完成岗位工作，群众口碑较好，未发生有违师德行为。

基本合格:发生轻微违反职业道德规范的行为，受到批评教育等组织处理;或违反教育部印发的《中小学教师违反职业道德处理办法》(教师〔2014〕1号)等文件关于师德问题的规定，受到警告处分，但对自身错误行为认识深刻，尚未造成严重影响。

潍坊市中小学教师师德考核办法第一章总则第一条为建立健全教育、考核、奖惩、监督相结合的师德建设工作长效机制，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）有关精神和要求，结合我市实际，制定本办法。

第二条中小学教师师德考核以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以构建健康和谐师生关系为重点，坚持学校自主、社会参与、民主公开、注重过程的原则。

第三条本办法适用于全市各级各类全日制中小学校（含中等职业学校）全体教职工。

第二章学校职责第四条成立师德考核工作组。

考核工作组由校长负总责，成员由校级领导、中层干部和教师代表组成，其中教师代表不得少于考核工作组总人数的40%。

考核工作组负责起草修订考核方案；负责考核方案的组织实施；负责复议考核结果等。

第五条拟订师德考核方案。

按照一学校一方案、每学期一修订的原则，每学期初，学校师德考核工作组以《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》为主要依据，结合新要求、需要解决的新问题，完善修订师德考核方案。

师德考核方案包括考核内容、考核办法、考核等次比例、考核结果使用等内容。

考核内容主要包括品德修养、专业能力、工作表现、立德树人、终身学习、廉洁从教等六个方面。

通过学生评议、家长评议、教师互评、考核组评议等方式对品德修养进行定性考核；从教学能力、学生素质和教研水平等方面对专业能力进行定量考核；从出勤、工作量等方面对工作表现进行定量考核；从全员育人、家校合育、学情会商、学科育人等方面对立德树人进行定量考核；从自主学习、参加培训、学术水平等方面对终身学习进行定量考核；从有偿补习、推销教辅等方面对廉洁从教进行定性考核。

上述六项指标在考核方案中的权重，由各学校根据实际，自行确定。

考核结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。

中小学教师职业道德考核办法近年来，随着我国教育事业的持续发展，中小学的教育质量也得到了越来越多的关注，教师的职业道德水平更是日益重要。

为了进一步提高教师职业道德素养和工作能力，国家教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），并配套出台了《中小学教师职业道德考核办法》（以下简称《考核办法》）。

一、考核内容《考核办法》中规定了以下五个方面的考核内容：素质、业务水平、工作态度、工作效果、团队合作。

素质方面主要考核教师的思想道德素养、知识技能水平以及社会责任感等；业务水平方面主要考核教师的教育教学能力、科研创新能力、教学管理能力等；工作态度方面主要考核教师的敬业精神、服务意识、合作精神等；工作效果方面主要考核教师的教学成果、学生综合素质提高情况以及学校教育质量整体水平等；团队合作方面主要考核教师的协作能力、团队精神、专业合作等。

二、考核方式《考核办法》明确了考核方式包括“自我评价、同事评价、领导评价、家长和学生评价、公开评价”五种方式，并对每一种方式的考核内容进行了具体规定。

1、自我评价在自我评价环节中，教师应按照考核内容提出自我评价意见，清晰明确地列举工作成果，真实客观地反映自身短板，提出改进和加强工作能力的方向。

2、同事评价同事评价是由同事对被评价者进行评价，主要由同级教师及领导进行，评价主要从教学管理、教育教学质量、工作态度等方面进行。

3、领导评价领导评价以工作成效为指标，重点考核各项工作的实际情况，及时发现和解决工作中存在的问题。

领导评价反映的是教师的工作情况，是教师个人评价的重要参考依据。

4、家长和学生评价家长和学生评价是采取问卷调查的形式进行的，主要从家长和学生对教师的教学质量、教育服务水平、态度和方法等进行评价。

5、公开评价公开评价主要通过媒体、网络等方式进行，公布前一年度全部的评价结果，展示教师的工作成效以及教育贡献。

三、考核标准《考核办法》规定了考核标准分为优秀、良好、一般、差四个级别，并对每个级别的标准进行了详细说明。

2024小学教师师德考核办法
以下是对2024小学教师师德考核的一种办法：
一、考核范围：
1. 教师职业道德：包括教师的社会观念、职业操守、师德师风等方面的表现。

2. 教学能力和教学质量：包括教师的教学设计、教学实施、教学效果等方面的评估。

3. 师生关系和班级管理：包括教师与学生、家长的沟通与互动，以及对班级管理的评价。

二、考核方法：
1. 问卷调查：由学生、家长和同事对教师的师德、教学能力和师生关系进行评价。

2. 课堂观摩：选取一定比例的课堂进行观摩，评估教师的教学能力和教学质量。

3. 教学案例分析：由教师提交一定数量的教学案例进行分析，评估教学设计和实施的能力。

4. 班级评估：评估教师在班级管理方面的表现，包括班级纪律、师生关系等方面的评价。

三、考核标准：
1. 教师职业道德方面，考核是否遵守教育法律法规，是否具备公正、廉洁的行为，是否尊重学生权益。

2. 教学能力和教学质量方面，考核是否具备丰富的专业知识，是否能够根据学生的特点进行差异化教学，是否能够引导学生全面发展。

3. 师生关系和班级管理方面，考核教师是否能够与学生、家长保持良好的沟通和互动，是否能够有效管理班级，创设良好的教育环境。

四、考核结果：
根据考核的总分数确定教师的考核等级，分为优秀、合格、暂定和不合格等级。

考核结果将作为教师岗位续聘、职称评定、奖惩决策等方面的参考依据。

以上是对2024小学教师师德考核的一种办法，具体实施时还需要根据实际情况进行调整和完善。

实施中小学教师师德师风考核的方法与制度一、引言为贯彻落实《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，加强中小学教师队伍建设，提高教师师德师风水平，特制定本考核方法与制度。

二、考核目标1. 促进教师树立正确的教育观念，遵循教育规律，提高教育教学质量。

2. 强化教师职业道德意识，树立良好的师德师风，为学生提供优质的教育服务。

3. 激发教师工作积极性，激励教师不断提升自身教育教学能力和职业道德水平。

三、考核原则1. 公平公正：确保考核过程公开透明，结果公平公正，充分体现教师的工作实绩和职业道德表现。

2. 分类实施：根据教师的不同岗位、职责和特点，制定相应的考核标准和办法。

3. 注重实效：考核内容要贴近教育教学实际，突出重点，简化程序，提高效率。

4. 激励与发展相结合：充分发挥考核的激励作用，鼓励教师积极进取，同时发现问题，促进教师专业发展。

四、考核对象与范围1. 考核对象：全县范围内所有中小学在编在岗教师。

2. 考核范围：教师的教育教学工作、师德师风表现、教育教学成果、业务能力提升等方面。

五、考核内容与标准1. 教育教学工作1.1 教学计划：教师需根据课程标准、学生实际情况制定合理可行的教学计划，并按照计划完成教育教学任务。

1.2 课堂教学：教师应注重课堂教学质量，关注学生个体差异，采用多种教学方法，提高课堂教学效果。

1.3 作业批改：教师要及时批改作业，反馈学生学习情况，针对问题进行辅导。

1.4 学生评价：教师要科学、公正地评价学生，关注学生的全面发展。

2. 师德师风表现2.1 职业道德：教师要遵守国家法律法规，严守教师职业道德规范，关爱学生，尊重家长，为人师表。

2.2 教育教学行为：教师要遵循教育规律，不得有违背教育教学要求的行为，如过度竞争、歧视学生等。

2.3 廉洁从教：教师要严守纪律，不得利用职务之便谋取私利。

3. 教育教学成果3.1 教学质量：教师要积极参与教学质量评价，提高教育教学水平。

中小学教师师德考核（评议）办法实施方案一、目标设定师德考核的目的在于引导教师树立正确的教育观念，强化职业道德，提升教育教学质量。

因此，我们的目标是：1.构建科学合理的师德考核体系，确保评价结果的公正性和有效性。

2.强化师德教育，促进教师自我提升和自我完善。

3.营造尊师重教的社会氛围，提升教师的社会地位和职业荣誉感。

二、考核内容师德考核的内容应该涵盖教师的教育教学行为、师生关系、家校沟通、社会公德等方面。

具体包括：1.教育教学行为：教师是否遵循教育规律，尊重学生个性，注重培养学生的创新能力和实践能力。

2.师生关系：教师是否关爱学生，尊重学生人格，维护学生的合法权益。

3.家校沟通：教师是否积极主动与家长沟通，共同促进学生的全面发展。

三、考核方法1.自评：教师应根据考核内容进行自我评价，反思自己的教育教学行为，找出存在的问题和不足，并提出改进措施。

2.同行评价：教师所在学校的同事对教师的师德表现进行评价，评价结果作为考核的重要参考。

3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师师德的认识和评价。

4.家长评价：通过家访、家长会等方式，收集家长对教师师德的意见和建议。

四、考核流程1.制定考核方案：学校应根据实际情况，制定具体的师德考核方案，明确考核内容、方法和流程。

2.开展考核工作：学校组织考核小组，按照考核方案开展考核工作，确保考核的公正性和有效性。

3.反馈考核结果：考核结束后，学校应将考核结果反馈给教师本人，并对其进行指导和帮助。

4.持续改进：教师应根据考核结果，制定改进措施，不断提升自己的师德水平。

五、激励与惩罚1.激励：对师德表现优秀的教师，学校应给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予物质奖励等，激发教师的职业荣誉感和责任感。

2.惩罚：对师德表现不佳的教师，学校应采取相应的惩罚措施，如约谈、通报批评、调整工作岗位等，督促其改进教育教学行为。

注意事项：1.考核标准要公正合理，避免主观臆断和偏见影响评价结果。

中小学教师师德考核细则中小学教师师德考核细则是对中小学教师师德水平进行评价和考核的规章制度。

它是推动中小学教师师德建设的重要依据，对于提高教师的师德水平、加强教师队伍建设具有重要意义。

以下是一份中小学教师师德考核细则的示范，为了使之达到1200字以上的目标，我将详细阐述每个方面的内容。

一、廉洁自律作为中小学教师，廉洁自律是教师师德建设的基本要求。

教师应充分认识到高尚的师德和廉洁自律的重要性，深入领会中小学教师师德规范，自觉恪守师德底线，做到慎独慎微、清正廉洁。

1.教师要严格要求自己，不得利用职务之便谋取私利，不得收受学生及其家长的礼物、钱财。

2.教师要带头遵纪守法，不得从事违法犯罪活动，不得有涉及课程教学的舞弊行为。

3.教师要珍惜学校配备的教育资源，提高资源使用效益，杜绝浪费和侵占行为。

4.教师要自觉遵守职业道德规范，不得传播违背教育教学原则及社会伦理道德的言论信息。

二、爱岗敬业爱岗敬业是中小学教师应该具备的基本素养。

教师应始终以教育为己任，发扬教育事业的伟大精神，全身心投入教学工作，提高教学水平，关心学生的成长。

1.教师要热爱教育事业，努力提升教学能力，采用多种教学方法，积极探索教育教学新方法和新途径，不断创新教学内容。

2.教师要关心学生，尊重学生的个体差异，关注学生的成长和发展，帮助学生克服困难，塑造健康人格。

3.教师要严格要求自己的教学行为，不放任自流，不怠于教学工作，积极参加教学研讨会和培训，不断提升自己的教育教学水平。

三、奉献精神奉献精神是中小学教师应该具备的崇高品质。

教师应本着奉献精神，将自己的才华和知识无私地传授给学生，为学生的成长和进步贡献力量。

1.教师要以身作则，注重师生间的关系，尊重学生的人格和权益，做到公平公正，悉心照顾。

2.教师要关注学生的心理健康，定期组织心理活动和心理辅导，帮助学生克服心理困扰，提高学生的综合素质。

3.教师要积极参与社会公益活动，关心社会问题，关注弱势群体，传播正能量，用自己的行动和言辞影响和带动更多的人。

中小学（幼儿园）教师师德考核制度中小学（幼儿园）教师师德考核制度是对教师在工作中所展现的职业道德、教育教学水平和服务质量等进行评价和考核的制度。

教师师德考核旨在促使教师不断提高自己的专业素养、教育教学能力，增强道德修养，为学生的全面发展提供有力的保障。

下面是中小学（幼儿园）教师师德考核制度的具体内容。

首先，教师师德考核应注重道德修养。

教师作为学生的榜样，应具备良好的道德修养，为学生树立正确的价值观念和行为规范。

在师德考核中，可以通过考察教师的师德标准、道德情操以及教师与学生、家长之间的关系来评估教师的道德修养。

其次，教师师德考核应注重教育教学能力。

教师应具备扎实的学科知识，灵活运用教育教学方法，能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。

在师德考核中，可以通过考察教师的备课质量、课堂教学效果以及学生成绩等来评估教师的教育教学能力。

再次，教师师德考核应注重服务质量。

教师应积极主动地为学生和家长提供优质的教育服务，关心学生的学习和成长，积极与家长沟通合作。

在师德考核中，可以通过考察教师的服务态度、服务质量以及受到家长和学生的评价等来评估教师的服务能力。

最后，教师师德考核应注重自我评估和专业发展。

教师应主动进行职业素养的提升和专业知识的更新，不断学习新的教育理念和教育技术，提高自身的专业水平。

在师德考核中，教师应向组织提交个人职业发展计划和自我评估报告，并接受专家的评估和指导。

综上所述，中小学（幼儿园）教师师德考核制度应包括道德修养、教育教学能力和服务质量等方面的考核内容，旨在促使教师不断提高自身的专业素养和道德修养，为学生的全面发展提供有力的保障。

通过师德考核，可以激励教师积极进取、提高自身素质，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，为学生的成长成才创造良好的教育环境。

中小学（幼儿园）教师师德考核制度是对教师教育教学工作中所展现的职业道德、教育教学水平和服务质量等进行评价和考核的一种制度。

师德师风考核办法全体教职工严格遵守《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，加强师德师风建设，努力提高自身素质和职业能力，强化高度的责任感，时刻牢记使命，树立高尚的道德情操，模范遵守教职工行为准则。

如有违反，严格按下列条款执行：1、教师在教育教学中，职工在日常工作中因责任心不强或管理不当或工作有过失、过错导致安全事故发生的，每次扣发300-500元，并承担其经济、法律责任。

2、歧视、讽刺、挖苦学生，一次扣发30元,打骂及其他体罚或变相体罚学生造成后果的，每次扣发200-400元.情节严重，造成不良影响，年度考核为不合格，新教师不得转正，并承担其相关经济、法律责任。

3、不按学校规定乱收费、乱订资料、乱印资料的，每次扣发300元，并全额上缴所收费用，承担全部订、印费用。

4、严禁挪用或拖交按学校规定所收学生的费用（含班费、保险费等），凡未在规定时间内交清的，每天扣发50元。

5、酒后上课、辅导、上班每人次扣发200元。

6、未放假期间（含补课期间，也含这期间下班、下课、下自习之后）参与赌博及在场人员（检查、举报人员除外），每人次扣发3000元。

7、取巧卖乖，煽风点火，诽谤他人，制造、散布、传播影响教职工个人声誉和学校声誉发展言行，说不利于团结或学校发展的话，做不利于团结或学校发展的事者，见一次扣发200元。

8、打架、骂人、处事态度粗暴（含顶撞、漫骂、污蔑学校领导、教职工等）的，一次扣发300元。

能区分出先后顺序、主次的，先者主要责任者每人扣发300元，后者或次要责任者每人扣发200元，是家属的，减半扣发本校教职工。

9、弄虚作假（包括改学生答案、改分数，盗用试题、泄漏试题，诱导、指使、协助学生舞弊，听评课、批改作业弄虚作假，班子成员和督察人员不坚持原则、不严格执行学校制度的，学校成绩统计、绩效计算弄虚作假及其他弄虚作假行为）每人次扣发1000元。

潍坊市中小学教师师德考核办法第一章总则第一条为建立健全教育、考核、奖惩、监督相结合的师德建设工作长效机制，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）有关精神和要求，结合我市实际，制定本办法。

第二条中小学教师师德考核以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以构建健康和谐师生关系为重点，坚持学校自主、社会参与、民主公开、注重过程的原则。

第三条本办法适用于全市各级各类全日制中小学校（含中等职业学校）全体教职工。

第二章学校职责第四条成立师德考核工作组。

考核工作组由校长负总责，成员由校级领导、中层干部和教师代表组成，其中教师代表不得少于考核工作组总人数的40%。

考核工作组负责起草修订考核方案；负责考核方案的组织实施；负责复议考核结果等。

第五条拟订师德考核方案。

按照一学校一方案、每学期一修订的原则，每学期初，学校师德考核工作组以《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》为主要依据，结合新要求、需要解决的新问题，完善修订师德考核方案。

师德考核方案包括考核内容、考核办法、考核等次比例、考核结果使用等内容。

考核内容主要包括品德修养、专业能力、工作表现、立德树人、终身学习、廉洁从教等六个方面。

通过学生评议、家长评议、教师互评、考核组评议等方式对品德修养进行定性考核；从教学能力、学生素质和教研水平等方面对专业能力进行定量考核；从出勤、工作量等方面对工作表现进行定量考核；从全员育人、家校合育、学情会商、学科育人等方面对立德树人进行定量考核；从自主学习、参加培训、学术水平等方面对终身学习进行定量考核；从有偿补习、推销教辅等方面对廉洁从教进行定性考核。

上述六项指标在考核方案中的权重，由各学校根据实际，自行确定。

考核结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。