[推荐学习]七年级语文上册 6《往事依依》学案(无答案) 苏教版

往事依依学案第一课时【学习目标】1. 积累字词，欣赏本文优美的语言。

2. 认识文学作品对青少年成长的意义，自觉阅读优秀文学作品。

【重点难点】1.积累字词，欣赏本文优美的语言。

2.认识文学作品对青少年成长的意义，自觉阅读优秀文学作品。

【自主导学】1.给加点的字注音。

徜徉．．〔〕浩淼．〔〕镌．刻〔〕如晦．〔〕芳菲．〔〕雕镂．〔〕婵．娟〔〕萦．绕〔〕绚．丽〔〕谆谆．〔〕2.以下词语中共有四个错别字，将正确的字依次写在横线上。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声3.辨析词义填空。

(1)凝视凝注①有时久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间〞。

甚得其乐。

②教师朗读着，进入了角色，那深深感动的神情在眼睛里。

(2)沉醉沉浸①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。

②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

4.按春夏秋冬的时序排列下面诗句。

〔只写序号〕①“万紫千红总是春〞“春城无处不飞花〞②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟〞③“绿树荫浓夏日长〞，“五月榴花照眼明〞④“梅雪争春未肯降。

骚人搁笔费评章〞5.根据要求写出下面诗句。

①咏草：②咏风：③咏花：④咏雨：【自主合作探究】6.于漪，江苏省镇江市人。

全国著名中学语文特级教师。

本文是于漪教师应河南中学生阅读〔初中版〕编辑部的一再邀请撰写的。

题目往事依依．．的“依依．．〞的含义是什么“依依〞往事，你能说说作者记叙了哪几件往事吗？8.初读课文，你能从作者的依依往事中探寻到她的成长源头吗？你对课文内容的感受是什么？【反应检测】〔20分〕9.根据括号中的意思写出适宜的词语。

〔4分〕①梁山雄伟险峻，水泊烟波。

〔形容水面辽阔〕〔〕②千家诗中很大局部诗歌歌咏祖国〔一个地方特有的景物〕。

〔〕③教师朗读着，进入了角色，那深深感动的深情，〔凝结，凝结〕在眼睛里。

〔〕④诗句中丰富的颜色给生活涂上了〔灿烂美丽的色彩〕。

6 往事依依（第1课时）一、【学习目标】1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

二、【重点难点】体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

三、【自主学习】1、给下列词语注音：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句四、【合作探究】1、通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。

2、文中回忆了那几件事？从中得到什么启迪呢？3、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。

至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

五、【达标巩固】1．给下列加粗字注音。

浩淼（）如晦（）雕镂（）镌（）刻2．解释下列句中加粗词语的意思。

青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟（）令人眼花缭乱，心旷神怡（）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界（）至今还能信口背出（）3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。

（）（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。

（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

A．糊涂编织传染 B．模糊编织传染C．模糊编织感染 D．模糊编写传染4．文中四件往事给“我”的启示最大的是（）A．多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。

B．多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。

C．听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。

江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《往事依依》学案苏教版一、学什么1．有感情地朗读课文，积累字词。

2．认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3．体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。

二、怎样学课前预习：1.查阅资料，认识作者，准备课堂交流。

2.读课文，把你认为重要的字词抄写在下面_________________________________________________________________________3.试着用一句话概括概括文章内容_________________________________________________________________________课堂探究：合作探究（抓住文中的关键词，尽量用原文回答下列问题）1．课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？往事对“我”有什么影响？_________________________________________________________________________2．你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？_________________________________________________________________________3．结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？品味词句：1．交流：选择喜爱的句子或段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2．讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3．摘抄：文中古诗句，并背诵。

三、学怎样1．给加下划线的字注音。

徜徉．．( ) 浩淼．( ) 镌．刻( ) 如晦．( ) 芳菲．( )2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。

(只排序号) 。

①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《往事依依》学案 (苏教版七年级上册) 基础题1．给下列加粗的字注音。

（12分）（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。

（10分）（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。

（）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。

（）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

（）（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。

（）（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。

（）3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。

（6分）（）（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。

（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

A．糊涂编织传染B．模糊编织传染C．模糊编织感染D．模糊编写传染4．给田汉的《南归》诗划分朗读节奏。

（4分）模糊的村庄已在眼前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟5．用现代汉语说说下列诗句的意思。

（6分）（1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

6．为什么“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，你能用第一课《为你打开一扇门》中的话加以解释吗？（8分）7．读文??联想??造句。

（6分）那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

第6课《往事依依》（于漪）教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。

关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。

教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。

说出她对文学作品的感情。

2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。

培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。

教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。

教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。

但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。

这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。

二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

2019-2020年七年级语文上册第6课《往事依依》（第1课时）教学案（无
答案）苏教版
【教学目标】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

个性调整
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。

3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。

【学习重、难点】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。

【预习思考】
1．走近作者。

于漪，江苏省镇江市人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工
作。

1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。

系上海市第七、
八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言
学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会
长，上海中学语文教学研究会会长。

在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教
学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的
语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

主要著作有《语文
教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、
《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。

她主编了《中学语文备课手册》12
册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。

2．根据拼音写汉字。

第7课《往事依依》第2课时导学案【学习目标】1、精读课文，品味字里行间作者流露的热爱家乡、热爱大自然、热爱中华优秀文化的感情，树立正确的读书观、人生观，。

2、体会并学习有关看画、读书、听课等情状的精彩写法。

【学习重点】品味作者在文中抒发的情感，体会并学习有关看画、读书、听课等情状的精彩写法。

【自主学习】1、老师给大家搜集了一些写春、夏、秋、冬四季景色的诗句,请大家熟读并背诵。

春：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

/ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

/ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

夏：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

/ 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

/ 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

秋：野旷天低树，江清月近人。

/ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

/ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

/ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

/ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、文章第1段，作者简述了对往事的两种截然不同的感受，请你想想本段在文中的有什么作用？【课中交流】1、朗读课文第2到6段，思考：（1）请找出有关看画、读书、听课的段落，有感情地朗读，并结合具体语句（在文中划出）说说在这部分文字中作者抒发了哪些情感。

▲（2）仔细阅读文章第5段落，本段写了两位国文老师的讲课，但作者对这两位国文老师讲课情状的描写非常细致，请你分析作者描写的相同与不同之处。

(这种写法表现了作者选材的___________)。

▲（3）仔细阅读课文第六段，谈谈你对读书与做人的理解，结合作者的经历,试从文中找出相关语句回答。

★4、本文写了两位国文老师讲课的情态，很是精彩。

不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了自己由此而产生的联想和感受。

请你也仿照这种写法，写一、二位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。

苏教版初一语文上册《往事依依》学案内容预览：九往事依依第一课时【学习目标】1、整体感知课文，理清作者思路。

2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

【重点知识及能力讲解】引导学生体会“我”看画，读书“甚得其乐”、“身临其境”的情态，明白得其精神生活。

这是学习本文的重点。

l预备训练1．给下列加点字注音。

浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）1．用下列词语造句。

心旷神怡眼花缭乱经历犹新l课堂达标训练阅读下面的语段，回答问题。

学生时代的生活乐趣，专门大程度来自读书。

书，给我以宽敞的天地，而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也漂亮专门。

一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

《千家诗》中专门大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。

“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树浓阴夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；““梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。

诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。

脑海里常常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活乐趣浓浓郁郁。

1第一段概述要紧是为了。

2．文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“”；而引用“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”等语是为了具体地说明“”。

3．浪线划出抒写读《千家诗》的美好感受的句子。

4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，原诗句应该是：5．回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，许多于两句。

l课堂提高训练阅读下面的语段，回答问题。

一会儿，校长领着新老师来了，竟是陈老三。

尽管他换了件洁净的衣服，胡子也刮光了，但他哪油黑的脸，让人如何也不能把他和老师联系在一起。

七年级语文上册《往事依依》教案【教学目标】1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。

2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。

【教学重点难点】1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；【教学时数】一课时【教学过程】一、导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。

或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、基础积累必记字词（见课件）三、整体感知（释题入手）读一读1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答明确：⑴树枝随风摇摆；⑵恋恋不舍的样子这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经·采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。

现多用此意。

如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。

依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。

2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。

四、文本分析说一说根据课文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。

要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。

看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导想一想1.作者是怎样把这几件事串联起来的？2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。

往事依依?自主学习案自主学习目标：1、有感情地朗读课文。

要求读准字音，理解词义。

2、通读全文，概括作者回忆了哪几件依依往事。

3、读背文中引用的古诗文。

收集描写四季风光的古诗文并且背诵。

自主学法指导：1、本课生字词较多，这些字词的读音、写法、意义利用工具书解决。

2、正确、流利地读课文，尽量读出自己的感情。

3、朗读文章的精巧语句，借助资料理解作者的思想感情。

自主学习评价：1、?语文补充习题?22-23页第一、二、三、四题。

2、?语文补充习题?22页预习提示一。

自主学习反思：往事依依?互动学习案主备人：韦荣贵审核人：韦荣贵班级姓名学号互动学习目标：1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，正确把握作者丰富的感情。

2、引导学生体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。

3、体会文章优美的语言。

4、学习看书、读书、听课等的情状描写。

互动学习过程：一、引入课文的学习1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。

今天，我们就于漪教师的?往事依依?中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、自主学习情况反应。

3、作者简介，学生介绍，教师作补充。

1．作者简介于漪〔1929—〕，江苏镇江市人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

长期从事中学语文教学形成独特的教学风格。

曾先后在华东人民革命大学工农速成大学与杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。

1978年获“特级教师〞称号。

……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练及提高学生的语文能力。

曾在报刊上发表文章一百六十多篇，总计五十多万字。

主要著作有?语文教苑耕耘录?、?语文园地拾穗集?、?作文讲评50例?、?于漪教案集?、?于漪文体教案选?、?学海探珠?等。

她主编了?中学语文备课手册?12册，?高中语文教学指导书?等，另有各种文体的教学录像20部。

2．写作背景于漪教师是全国著名的中学语文特级教师，应河南?中学生阅读?编辑部一再邀请，她撰写了?往事依依?一文。