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2024事事关心教案设计与反思第一章：教案设计的基本原则1.1 教学目标的确立1.2 教学内容的选择与组织1.3 教学方法与手段的应用1.4 教学评价的设计1.5 教学反思的重要性第二章：学生情况的分析2.1 学生的年龄特点与认知水平2.2 学生的学习兴趣与需求2.3 学生的个性差异与学习风格2.4 学生的学习背景与经验2.5 学生的发展目标与期望第三章：教学目标的具体化3.1 知识与技能目标3.2 过程与方法目标3.3 情感态度与价值观目标3.4 教学目标的叙写规范3.5 教学目标与教学内容的关联性第四章：教学内容的选择与组织4.1 教学内容的依据与来源4.2 教学内容的结构与逻辑性4.3 教学内容的深度与广度4.4 教学内容的整合与创新4.5 教学内容与学生情况的匹配度第五章：教学方法与手段的应用5.1 教学方法的选择与运用5.2 教学手段的应用与创新5.3 教学媒体的选择与使用5.4 教学活动设计与实施5.5 教学方法与手段的有效性评估第六章：教学评价的设计6.1 评价目的与类型的确定6.2 评价标准的制定6.3 评价方法的选择与应用6.4 评价工具的设计与制作6.5 评价结果的分析与反馈第七章：教学反思的实践7.1 反思的内容与方法7.2 反思的时机与周期7.3 反思的记录与交流7.4 反思对教学改进的作用7.5 反思实践的案例分享第八章：教案案例分析8.1 教案案例的选取与分析8.2 教案案例的优点与不足8.3 教案案例的改进建议8.4 教案案例的分享与讨论8.5 教案案例对自身教学的启示第九章：课堂管理与纪律维护9.1 课堂管理的重要性9.2 课堂纪律的建立与维护9.3 学生行为的引导与规范9.4 课堂管理策略的应用9.5 课堂管理中的问题与解决办法第十章：教学资源的整合与利用10.1 教学资源的分类与识别10.2 教学资源的选择与获取10.3 教学资源的使用与创新10.4 教学资源的管理与维护10.5 教学资源整合与利用的案例分析第十一章：教案设计与实施的注意事项11.1 教案设计的可行性分析11.2 教案实施的灵活性与应变能力11.3 教案设计与实施的适应性调整11.4 教案设计与实施的安全性考虑第十二章：教师专业发展与学习成长12.1 教师专业发展的需求与目标12.2 教师学习成长的途径与方法12.3 教师教学经验的积累与分享12.4 教师专业成长计划的制定与实施12.5 教师学习成长对教学的影响与反思第十三章：家校合作与社区参与13.1 家校合作的重要性与实施策略13.2 家长沟通与交流的有效方法13.3 社区资源与支持的利用与共享13.4 家校社区合作项目的策划与执行13.5 家校社区合作对教学的积极影响第十四章：教育技术与信息化的应用14.1 教育技术在教案设计中的应用14.2 信息化教学工具的选择与使用14.3 数字化教学资源的建设与共享14.4 信息技术与教学融合的策略与实践14.5 教育信息化对教学创新的推动作用第十五章：教案设计与反思的综合实践15.1 教案设计与实施的整体规划15.2 教学反思的深入实践与改进15.4 教案设计与反思的实证研究15.5 教案设计与反思的未来发展趋势重点和难点解析重点：教案设计的各个环节，包括教学目标确立、学生情况分析、教学内容选择与组织、教学方法与手段应用、教学评价设计、教学反思实践、教案案例分析、课堂管理与纪律维护以及教学资源整合与利用。
事事关心【教学目标】1、理清作者行文的思路，进而把握文章的中心论点。
2、初步了解“引议联结”模式。
3、品读第10段中的辩证思路。
【教学过程】自习与预习，疏通字词。
一、导入：人生的旅途，最应该关心的事情是什么？安定的生活吗？不是。
稳定的收入吗？不是。
体面的工作吗？也不是。
人生最应该关心的事情究竟是什么呢？应该是“人生的意义”。
因为人生其实就是一个寻找意义的过程。
史学家马南邨在《事事关心》中提出，作为学生，我们在关心读书与学习之余，更应该关心世界与社会。
文章引导我们，要树立远大理想，把个人命运与人类命运联系在一起，去赋予人生崇高的意义。
你能做到吗？二、理清行文思路，找到中心论点：1、将文中各自然段标上序号，然后将各段段意概括出来。
2、根据所归纳出来的内容，将作者的思路理一理，看看能划分为哪四个部分？3、本文的中心论点是什么？4、理清论证过程：引入对联，进行评析——分析东林党人——亮出自己的观点并进行严密论证——最后提出自己的观点并发乎号召5、小结：引议联结式：“引”就是“引入材料，提出观点，确立总纲”，“议”就是“阐释论题，概括议论，确立论点”，“联”就是“运用材料，展开论证”，“结”就是“总括议论，激励劝勉”。
三、研读第10段：1、划分本段的结构。
2、说一说第1句话是从什么角度提出观点的？（辩证）3、什么叫辩证？简单的说就是将事物一分为二、矛盾统一地来看待。
4、后面的论述部分是从哪两个层面来论述的？（正反）5、小结：辩证的思路可以使论证更加严密。
四、总结：检查全文和第10段的结构示意图五、作业：课后练习一、二、三。
事事关心教案一、教学目标1、识记理解课文的重要字词。
2、通过多种方式把握文章的中心论点，进而理清作者思路。
二、目标链接议论文的三要素：论点、论证、论据。
其中，如何正确的提取文章的中心论点是理清作者思路的关键。
如何提取中心论点的，一般有这样几种情况：1、明确论点的基本表述形式，根据其外在特点及在文章中出现的位置来大致确定文章中心论点。
议论文的论点位置没有一定的规定，它可以出现在标题里，可以在引论部分，也可以出现在本论或结论部分。
一般说来，论点往往在文章的开头或者结尾部分;2、结合文章论述对象，分析作者论述角度，准确找出论题(问题式论题)，根据自己的回答来提取或归纳文章中心论点;3、通过论据尤其是事实论据的内容归纳来猜测论点。
论据是对论点的证明，同学们有时对文章的中心论点无法确定，但对于文章中所出现的故事性很强的事例则理解较深刻，因而，我们可以先对文中的一些事实论据进行内容概括，分析概括后的论据内容包含哪些信息要点，然后再从原文中找出与自己归纳的文字的信息要点相对应的语句;4、通过对分论点的总结来分析中心论点。
分论点对中心论点可以进一步阐释，所以我们通过确定分论点，然后将其内容进行全面总结，就可能判断出文章的中心论点来。
分论点往往出现在论证过程段落的段首;5、结合文中具有总括特点的提示性字眼确定文章的中心论点。
三、阅读过程走进作者及其作品邓拓(男)(1912—1966)原名邓子建、邓云特。
笔名马南邨、于遂安、卜无忌等，福建福州人。
《燕山夜话》是一本杂文集。
作者马南邨(本名邓拓，马南邨乃其笔名)，自1961年起在《北京晚报》的《燕山夜话》专栏陆续发表杂文，后汇为五集出版。
这些杂文敢于正视现实，大胆评论时政，尖锐讽剌各种不正之风，道人所不敢道，言人所不敢言;并融思想性、知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文彩。
其中像《说大话的故事》、《三种诸葛亮》、《一个鸡蛋的家当》、《爱护劳动力的学说》、《从三到万》均寓意深刻，发人深省，起到帮助读者开扩眼界，增长知识，提高识别事物能力的作用。
9 事事关心课文导学基础知识及相关背景一、字词积累：天籁：自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。
功名利禄：功业和名位，钱财和爵禄。
功名，封建时代指科举称号或官职名位。
衣钵：原指佛教中师傅传授给徒弟的袈裟和钵，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。
不可思议：佛教指思想语言所不能达到的境界。
现指不可想象，难以理解。
二、相关背景：1、关于作者：邓拓（1912-1966），原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。
他从小就酷爱文学艺术。
一九三○年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。
一九三七年秋到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华总分社社长等。
解放后先后任《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书记等职。
一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。
以马南邨为笔名。
如作者在第一集前的“两点说明”中所讲的：“办此专栏，将努力做到，在某些方面适当地满足具有相当文化水平的工农兵群众的要求。
”在为合集写的“自序”中他又说：“我们生在这样伟大的时代，活动在祖先血汗洒遍的燕山地区，我们一时一刻也不应该放松努力，要学习得更好，做得更好，以期无愧于古人，亦无愧于后人！”在此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。
这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又短小精炼、妙趣横生、富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。
全国许多报刊、杂志效仿这一做法，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。
《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。
林彪、江青等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中夺权的阴谋，对《三家村札记》和《燕山夜话》最先举起了屠刀。
文痞姚文元《燕山夜话》和《三家村札记》的作者横加罪名，《燕山夜话》变成了“反党黑文，“三家村”被打成“反党集团”，制造了一起震动全国的特大冤案。
邓拓因此而含冤自尽，成为“四人帮”一九六六年大兴文字狱的第一个牺牲者。
学习目标：1、把握文章的中心论点,理解作者阐明观点的思路。
2、品味文章的语言特色,体会文章的论述方法。
3、培养强烈的社会责任感。
知识链接：作者简介:马南邨：原名邓拓、邓子健、邓云特。
1912年出生在福建闽侯一个旧知识分子家庭。
他从小就酷爱文学艺术。
1961年应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏，以马南邨为笔名。
《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。
由于林彪、江青等人出于整垮北京市委达到乱中夺权的目的。
《燕山夜话》变成了“反党黑文”邓拓因此含冤自尽。
成为“四人帮”1966年大兴文字狱的第一个牺牲者。
背景资料:《燕山夜话》是时任北京市委文教书记的邓拓同志（笔名马南邨）在上世纪六十年代发表的一系列杂文的汇集。
《燕山夜话》涉及当时社会生活的各个方面和不同层面，表达了作者的独立思考，针对性很强，具有鲜明的时代特点。
本文针对当时青年普遍关注的热点问题——“努力读书”与“关心政治”的关系，阐明了自己的看法和主张。
自主学习：1、初读课文，给加点字注音。
撰．zhuàn写颇．pō天籁．lài 功名利禄．lù颢．hào正宗嫡．dí传衣钵．bō不可思议．yì朱熹．xī2、读81页<谈谈议论文的阅读>,了解议论文的相关知识3、再读课文，理清思路仔细阅读课文之后，着重思考几个问题：①仔细读课文，把握每段大意,理清文章思路。
明确:引用对联——阐释对联——评述东林党人——论述作者观点——提出中心论点并号召②根据课文内容，分清段落结构，归纳出段意明确:第一部分(1-7)从明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联入手，在分析上下联的意思中引出了古人的观点：既要努力读书，又要关心政治。
第二部分(8-11)对东林党人的读书和讲学做了历史的辩证的评述，并阐述了“努力读书”与“关心政治”二者不可偏废的道理。
第三部分(12)提出中心论点并发出号召。
4、精读课文，深入研读文本,思考相关问题。
9.《事事关心》导学案
【教学目标】
①把握文章的中心论点，理清作者阐明观点的思路。
②理清文章层层深入的论证思路和论证结构，明确文章的中心论点。
③从材料中引出论点，正反对比论证；
④品味文章的语言特色，体会文章的论述方法
【知识储备】
1、作者作品及相关知识简介
马南邨：原名邓拓、邓子健、邓云特。
1912年出生在福建闽侯一个旧知识分子家庭。
他从小就酷爱文学艺术。
1961年应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏，以马南邨为笔名。
《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。
由于林彪、江青等人出于整垮北京市委达到乱中夺权的目的。
《燕山夜话》变成了“反党黑文”邓拓因此含冤自尽。
成为“四人帮”1966年大兴文字狱的第一个牺牲者。
2、背景资料
本文选自《燕山夜话》。
《燕山夜话》是时任北京市委文教书记的邓拓同志（笔名马南邨）在上世纪六十年代发表的一系列杂文的汇集。
《燕山夜话》涉及当时社会生活的各个方面和不同层面，表达了作者的独立思考，针对性很强，具有鲜明的时代特点。
本文针对当时青年普遍关注的热点问题——“努力读书”与“关心政治”的关系，阐明了自己的看法和主张。
【课前导学】
1、自读课文，识记字词。
撰zhuàn写颇pō天籁lài功名利禄lù颢hào嫡dí亲
衣钵bō不可思议yì
2、积累词语：
①天籁齐鸣
②功名利禄
③正宗嫡传
④撰写
3、自读课本P81《谈谈议论文的阅读》思考：
①议论文的三要素：
②常用的论证方法：
③议论文最基本的结构有几种：
4、朗读课文，理清思路
【课中导学】
第一课时
一、导入新课：对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
”
齐读并提问：这副对联运用了哪些修辞方法？
二、默读课文，了解内容
1.本文的中心论点是什么？
2.作者是怎样一步步引出中心论点的？( 可结合文后“思考练习”二)
3、围绕中心论点，作者是怎样来论证它的？
4、再次疏理文章思路，归纳全文结构。
三、体会语言的严密性
四、总结本课
第二课时
一.检查复习旧课。
二.具体评述东林党人关于读书和讲学的观点，帮助我们正确评价这副对联
及其作者。
1.第7节，肯定他们为政治斗争而读书、讲学的进步性。
（体会文中转
折复句的运用）。
2.第8节，指出他们在政治观点及思想根源方面的局限性。
这一段评述如
分为二层，如何切开？
3.宋代儒学思想体系师承关系图。
(创立东林书院) (重修东林书院)
正宗嫡传间接师承
二程－－－－－杨龟山－－－－－朱熹－－－顾宪成、高攀龙
││
┴─────程朱理学─────┴
三.研读第10节，思考如下问题：
1.就第10节而言，中心句为哪句？
2.这一节，议论的结构是怎样的？可分为几层？
3.本部分采用了什么论证方法？
4.“同样”前后的句子能调换位置吗？
5.末句中的“这一点”指代的是何内容？
四.齐读末段，体会三句话从语气上看有什么不同？在文中有何作用？
五.总结全文：
六.讨论“思考练习”四，体会加点词语在表达上的严密性。
七.讨论“思考练习”一，再次强调正反对比论证的好处。
八.作业：。
