_建筑工程测量_课程改革的探索与实践

基于“建筑工程计量与计价”课程探索课程思政改革的实践路径发布时间：2022-08-12T01:30:40.226Z 来源：《建筑实践》2022年4月第7期作者：吴梦梦[导读] 《建筑工程计量计价》是我院建筑工程系工程造价专业的核心专业课程，承载着培训学生专业技能与专业素养的重任吴梦梦江苏省徐州技师学院江苏徐州 221151摘要：《建筑工程计量计价》是我院建筑工程系工程造价专业的核心专业课程，承载着培训学生专业技能与专业素养的重任。

其重要性决定了课程的任务不仅局限于传授学生从事未来工作的基本知识和技能，同时需要注重家国情怀、敬业精神、职业道德、价值观念等综合素质的培养。

关键词：建筑工程计量与计价；课程；课程思政；改革路径1建筑工程计量与计价课程教学现状分析1.1教学方法单一大多数学校建筑工程计量与计价课程教学是线下课堂并借助多媒体展示教学，这种教学方式普遍且单一，学生被动接受知识，学习兴趣较低，难保持较高听课率。

从课后作业反馈效果来看，学生对知识点的掌握不牢固，对知识点之间的联系认知模糊，不具备综合应用知识的能力。

1.2教材适应性差建筑工程计量与计价课程主要包含建筑工程计量与计价两大内容，清单工程量的计算依据我国2013年颁布的《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》（GB50854-2013），而定额工程量的计算和计价则参考地区消耗量定额及地区信息价。

因此，大部分教材所涉及的教学案例区域性和时效性特征十分明显，而针对陕西省2009年消耗量定额的计量和计价文件的教材几乎没有，导致学生理论知识和实践脱节。

1.3理论教学与实践教学脱节大多数学校在大三第一学期开设建筑工程计量与估价课程，在大三第二学期开设工程造价软件应用实践课程。

断断续续的学习不利于人才培养目标的实现。

此外，工程造价专业的毕业设计大多侧重于项目投标报价、投标报价和施工图预算的编制。

工程造价软件应用实践课程的延迟开设，使学生在学习软件操作时忘记了理论知识，这不仅费时费力，而且影响了高中生毕业设计的进度和质量。

建筑工程测量的改革与建设的探索与实践摘要：近几年来，我国经济不断向前发展，综合国力稳步提高，随着科技的进步，各行各业都在进行着不同程度的改革。

在工程测量方面，只有不断探索与实践，才能够使得测量更精确。

本文主要概述建筑工程测量的改革与建设的探索与实践。

关键词：建筑工程工程测量改革与建设探索与实践一、建筑工程测量的主要工作内容1、设计阶段主要任务设计阶段中的测量工作，主要是测绘各种比例尺的地形图，另外还要为工程、水文地质勘探以及水文测验等进行测量。

对于一些大型工程，往往需要专门测绘区域性或带状性地形图，一般采用航空摄影测量方法测图。

而对于1：1000～1：5000 比例尺的局部地形图或带状地形图，大多采用地面测量方法成图。

2、建设阶段主要任务首先要根据地形、地质情况，工程性质及施工组织计划等，建立施工测量控制网；然后，再按照施工的要求，采用不同的方法，将图纸上所设计的抽象几何实体在现场标定出来，使之成为具体几何实体，这就是常说的施工放样。

施工中的各种测量是施工管理的耳目，工程质量、工程加固措施的制定乃至施工设计的部分改变都需要测量提供实时、可靠的数据。

3、运营管理阶段的任务在工程建筑物运营期间，为了监视工程的安全和稳定情况，了解设计是否合理，验证设计理论是否正确，需要定期对工程的动态变形，如水平位移、沉陷、倾斜、裂缝以及震动、摆动等进行监测，即通常所说的变形观测。

为了保证大型机器设备的安全运行，要进行经常的检测和调校。

二、建筑工程测量的改革1、建筑工程测量中出现的问题首先，施工测量重视不够，资源配置不到位。

现时的建筑工程测量一般隶属于项目工程部或技术部管,理，测量负责人为测量工程师，位低权微，责权利不对称，相应资源很难调配到位，上工地车辆难以保证是常事。

其次，测量人员流动大，测量仪器管理混乱，测量仪器使用、保养、标定不能按规定规程进行，损坏、丢失严重，往往是在出现明显错误的测量数据时才采取措施。

最后，质量控制不到位。

论“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践”论文摘要：实践教学是“建筑工程测量”课程的重要组成部分，是培养学生实际操作仪器和利用仪器工作能力的重要途径。

合理安排实践教学内容，改进实践教学方法，提高学生的动手能力，是测量实践教学内容的重点。

在“建筑工程测量”课程教学过程中针对存在的问题，进行了实践教学改革的一些探索与实践。

论文关键词：建筑工程测量；实践教学；实训室教育部在2006年16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才，学生应掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能。

为实现这一培养目标，就必须做好理论教学与实践教学的良好结合。

“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业基础课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

建筑工程测量实践教学包括课内实践教学和综合实训两部分。

课内实践教学是在课程教学过程中帮助学生熟悉仪器的构造，掌握测量仪器的基本操作方法与步骤，了解测量工作的程序。

综合实训是在课程教学结束后，利用所学的测量基本理论和基本操作技能进行一次全面的、系统的综合训练，以巩固课程教学中所学的知识内容。

综合实训是课堂教学的继续和深入，是培养学生解决实际问题的最好方式。

盘锦职业技术学院建筑工程技术专业、建筑工程管理专业都开设了“建筑工程测量”课程。

如何在教学过程中通过实践教学培养学生实际操作能力和现场解决实际问题的能力是建筑工程测量教学的重中之重。

前教育部部长周济在第二次全国普通高校本科教学工作会议上曾说过：“大力加强实践教学。

知识来源于实践，能力来源于实践，甚至更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力尤其重要。

”这句话对高职学生同样适用。

因此，“建筑工程测量”课程的实践教学必须适合人才培养和社会的需要，合理安排实践教学内容，改进实践教学方法，提高学生的动手能力。

建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨建筑工程测量课程的实践性较强，是一门十分重要的专业课程。

结合目前教学模式，为使学生的实践操作能力得到提升，同时增强自身的综合竞争力，必须不断改进当前课程的教学模式、教学内容以及教学实践。

基于此，本文主要阐述了建筑工程测量课程在教学改革中的重要性，对建筑工程测量课程的教学现状以及所存在的问题进行深入分析，并且提出了相应的课程改进方法以及实践措施。

标签：建筑工程测量;课程教学;教学改革随着建筑行业的快速发展，相应的建筑工程测量技术也在不断提高，为了使建筑工程测量技术顺应时代的发展，必须要不断改进建筑工程测量课程的教育模式、教学方法以及教学实践等内容。

建筑工程测量教学要求学生具有较强的操控测量仪器的能力，因此，学校必须要增加实际训练的力度，及时更新相应的测量仪器设施。

另外，教师在指导学生的过程中，必须注重对学生动手实际操作能力的训练，从而提升学生的综合素养[1]。

1建筑工程测量课程在教学改革中的重要性由于建筑工程测量这门学科过于重视知识的积累，从而忽略了学生能力的培养。

在教学过程中，过于重视知识的完整性以及系统性，注重传授理论知识而轻视了应用训练，导致知识越发僵化，无法满足现代社会的发展，使建筑测量技术不能快速反应出最新的科技成果，阻碍了社会经济的发展。

此外，缺乏充足的实践培训内容，使工程测量技术无法快速地适应社会发展。

因此，对建筑工程测量这门学科进行教学改革十分必要。

2建筑工程测量课程的教学现状与存在的问题2.1教学的测量仪器设施较为落后由于学校的经费有限，大多数学校所使用的测量仪器设施反复使用多年，设备系统较为落后，并且没有及时地引入先进的设备，设备的数量十分有限。

近几年，学校进行扩招，导致测量仪器设备不足以满足实际的需求。

学生的数量比以往更多，并且学生的实际操作能力有待改进，无法正确地使用测量仪器设备，往往容易导致测量仪器设备的损坏，严重的甚至直接报废。

即使对测量设备进行维修，在一定程度上也影响了设备的灵敏性[2]。

建筑工程测量课程思政探索与实践(全文)关键词：建筑工程测量；课程思政；思政元素；教学实践能力培养是思政课程教师和辅导员们应该履行的职责，没有充分地认识到课程思政融入专业知识教学中是对水到渠成达到课程思政教育目标。

2“建筑工程测量”课程思政育人案例设计教育[8]，培养学生理论联系实际、分析问题与解决问题的能力，使学生具有严格认真的科学态度、实事求是的工作作风以及团结协作的精神，结合“建筑工程测量”课程知识模块特点，确定本课程思政育人案例设计，见下表所示。

3“建筑工程测量”课程思政教学实施与效果“建筑工程测量”课程的课堂教学和实践教学都是发挥该课程德育实效的“主战场”，不仅要提高学生职业技能，也要发挥好价值引领作用[9]。

3.1教的设计以“高程测量”为例，结合该知识模块内容和教学特点，设计本模块思政教学切入点。

①创设情境，设问学生2023年珠峰“新身高”多少，来引出教学主题——高程测量，并讲解高程的概念与分类。

高程包括绝对高程和相对高程，同一点的高程，其参考面不同，高程值也不同，引入本知识点的思政教育切入点：遇事要多角度看问题。

②高程测量的方法之水准仪测量。

教师通过讲解水准测量原理，让学生掌握在较为平坦的地面上，如何通过一个已知点高程，利用水准仪观测，求另一个待定点的高程。

在此知识储备基础上，教师设置反问：安置水准仪，如因两点距离很远，无法观测数据，用以激发学生发现问题、分析问题的思维能力。

教师在讲解高程传递中，引入本知识思政教育切入点：高程传递可以解决问题，同样，爱心传递亦如此，通过防控疫情献爱心传递正能量的鲜活案例，培养学生做一个有爱、有正能量的人。

③高程测量方法之三角高程测量。

观看2023年珠峰“新身高”测量简介微视频，引出三角高程测量原理以及该方法在计算珠峰高度中所发挥的作用。

通过播放影片《攀登者》中的小片段，让学生感受什么叫不畏艰难，勇攀高峰。

同时，让学生比较1975年与2023年测珠峰技术上的差异，领略科技强国。

高职《建筑工程测量》课程教学的改革与探索[摘要]：结合当前高职“建筑工程测量”课程的教学现状，本文从笔者授课的过程经历来对高职高专《建筑工程测量》课程在教学过程中遇到的问题以及具体的解决措施进行探讨，提出了“建筑工程测量”教学改革的基本思路。

[关键词]：建筑工程测量；教学现状；探讨；教学改革1 课程特点“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业主干课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

建筑工程测量课程包括理论教学和实践教学两部分，并且实践教学还包括课内实践教学和综合实训。

由于城市建设不断扩大，各种大建筑物和构筑物的建设工程、特种精密建设工程等不断增多，使工程测量的服务领域不断拓宽，为适应市场需求，许多高职院校新办建筑工程的积极性很高。

其中大多数专业课实际上是以过去的工程测量学科为主，毕业后学生的去向也主要是到工程测量相关的单位。

这也就是说“建筑工程测量”对于建筑工程专业的主干专业课程地位显得更加突出，“建筑工程测量”教学过程中存在的问题应引起高度重视。

2 《建筑工程测量》课程在教学中存在的问题2.1 师资力量不足我院自建筑工程类的专业开办以来，教师就严重不足，通过这几年的发展，建筑工程类专业不断增多、学生数量急剧增长，然而教师的数量十分有限，大部分的教师都得承担两门课程以上的授课任务，但学院又没有安排专职的实训指导老师，在此情况下，笔者必须同时承担理论课及实践课程的教学工作，这样对于课程实践教学的安排带来很大的麻烦。

2.2 实训条件不足在工程测量教学中，实践教学占主导地位，实现实践教学目的的基本条件是要保证实训测量仪器的满足与实训场地的提供。

工程测量教学使用的测量仪器种类较多，除了常规的测量仪器，如水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪外，还有许多专用的测量仪器，如测深仪、垂准仪、陀螺仪、扫平仪等，一般只在工程单位才有，而学校一般较少或没有。

我院目前只有常规的测量仪器，并且数量上存在严重不足，像全站仪，只能安排15人共同使用一台仪器。

测量学 "课程思政 "教学改革探索与实践摘要：现阶段高等学校教育思政教学改革的热点之一即从“思政课程”转向“课程思政”，但依旧面临着不少问题。

如何去挖掘思政元素，如何将其与课堂教学各环节相融合，如何让专业课与思政课相辅相成？如何设计“课程思政”教学理念？本文以《测量学》的思政教学改革为例，对其进行的课程思政教学改革与实践做了较为详细的剖析与讨论。

关键词：课程思政；测量学；教学改革；实践探索课程思政即为专业课与思政教育相融合的教学方针。

促进各类专业课使其与思想政治理论相辅相成以实现价值观的塑造、知识的教授及专业能力培养的完美融合。

而相关文件中也进一步提出高校应当从“思政课程”向“课程思政”的转变要求，这不仅仅是词句顺序的变化那么简单，而是对于人才培养的一种新的理念。

综合分析研究测量学课程思政教学改革相关内容，有助于推动教育理念和方法及时更新，为后续教学工作开展提供参考依据。

1.《测量学》教学推行课程思政的意义《测量学》是测绘、地理这两个专业的基础课，也是港口与航道工程、工程管理、土木工程等本科专业的核心课程。

这一专业的系统性、实践性、理论性较突出，且与多个学科专业相交叉，对学生的综合素质要求较高。

照本宣科很容易脱离该学科的培养目的及人文背景，使学生缺乏对该专业的认知。

采用将专业知识与思政元素相结合的学习方式，在课程中融入工匠精神、职业素养、爱国情怀等，教授知识的同时激发同学们对于本专业的使命感，从而实现育人和育才的相统一[1]。

1.《测量学》课程思政教学改革与实施方案1.《测量学》课程思政教学目标（1）明确学生对本专业的定位，激起他们的专业自信。

测量学为多个专业的基础课程，通过测绘技术在各领域广泛应用的实例教学，让学生能够快速地了解测量学的实质，使学生对专业的学习产生兴趣，激发对于本专业的热情。

（2）培养学生的团队合作能力，诚信严谨的工作态度，爱岗敬业的职业操守。

测绘工程多以小组形式进行，在进行测绘实践时，引导学生的团队协作精神，合理分工，取长补短。

《建筑工程测量》教学方法的改革分析【摘要】为了进一步优化《建筑工程测量》的教学质量，本文从教学内容、教学方法、教学实践三个方面论述了相关的改革和优化方案。

【关键词】建筑工程测量；教学内容；方法；《建筑工程测量》是一门重要的专业基础课程，具有很强的实用性和实践性，其主要课程内容主要为培养学生的读图、制图、用图以及建筑施工过程中的基本技能以及实践动手能力，对提高学生在从事建筑工程相关工作过程中的发现问题、解决问题能力有着很重要的影响。

因此，保证该课程的教学水平达到标准甚至超出标准，是培养新一代建筑人才的必须。

但从目前许多高职、大学的《建筑工程测量》教学水平来看，其教学效果差强人意。

其主要问题表现为教学内容过于繁杂、教学方法过于单一以及教学中重视理论教学忽视实践教学等。

为了进一步优化《建筑工程测量》的教学质量，本文从教学内容、教学方法、教学实践三个方面论述了相关的改革和优化方案。

一、优化教学内容教学内容的改革是《建筑工程测量》课程教学改革的核心。

但随着我国测量科学性和系统性的不断更新，工程测量的教材内容也日益增加，教材越变越厚，但学生却由于学科的多样性分配给工程测量学习的时间越来越少。

因此，对《建筑工程测量》课程内容的改革迫在眉睫。

1. 根据教育目标科学合理选取教材内容对于现编的《建筑工程测量》教材，仍旧存在许多的冗余和重复。

教师在教学内容的选取上，首先应该考虑到教学的目标，也就是通过学习，学生能学到什么？这些知识又是否具有一定的基础性和技术性？反而言之，如果教师在教材内容的选取上一概而论，跟着教材的编写走，往往会让学生在学习过程中找不到重点，继而无法辨别哪些知识是要深入学习的，哪些理论只需浅要理解的，在学习程度上分不清主次。

实际上，建筑工程测量主要的教学目的是为了让学生了解在建筑工程项目从前期准备到竣工验收的全过程中的测量工作，其中主要包括有施工测量、测量控制点、变形测量、竣工测量、场地地形图等，是特别基础也是特别重要的学习内容，教师应该将这些内容作为重点教授的内容，而对于一些较为老旧的理论或者技术，则可以让学生们课下进行自主学习。

建筑工程测量课程教学改革探讨前言建筑工程测量是建筑工程专业的一门基础课程，也是其他相关专业的重要必修课程之一。

传统的建筑工程测量教学以讲授测量基本理论、测量实验与作业为主，缺乏实践操作和综合设计能力的培养，难以满足工程实践中的需求。

为了更好地适应全球化、信息化的需要，建筑工程测量课程需要进行教学改革，提高学生的实际应用能力和综合素质。

本文旨在探讨建筑工程测量课程的教学改革问题。

建筑工程测量课程的教学现状建筑工程测量课程的教学现状是存在一些问题的。

首先，目前的教学内容多以讲授基本原理和公式为主，实践操作和综合设计能力培养不足。

其次，教学方法落后，缺少现代化的教学手段，无法吸引学生的兴趣和参与度。

另外，许多学校与企业之间存在一定的脱节现象，难以为学生提供实践机会和学习资源。

建筑工程测量课程教学改革的必要性建筑工程测量课程教学改革的必要性主要有三方面。

首先，根据新时期人才培养的需求，我们需要加强学生的实践操作和综合素质培养，让学生更好地适应未来工作中的需求。

其次，将现代化教学手段与教学内容紧密结合，能够有效提高学生的学习热情和参与度。

最后，将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源，能够更好地培养人才。

建筑工程测量课程教学改革的措施在建筑工程测量课程教学改革中，我们可以采取一些相应措施。

首先，重视实践操作，加强测量实验和作业的设计和组织，增加学生实际操作的时间和机会。

其次，在教学方法上，应注重学生参与度，引入现代教学手段，如多媒体教学、网络教学和人机交互教学等，以丰富学生的学习方式。

再次，应该将学校和企业联系起来，为学生提供更多的实践机会和学习资源。

让学生参与项目实践，了解工程管理的实际操作，加深学生的实际经验。

结束语建筑工程测量课程教学改革是一个不断探索和创新的过程，需要我们不断了解新的需求和教学方法，以适应新时代的要求。

教学改革是有益的，能够提高学生的综合能力和素质，对社会和个人都有长远的意义，值得我们去不断探索和努力。