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《语言表达的准确、鲜明、生动》教学案例锦州太和高中刘新宇教学目标知识目标：了解语言表达准确、鲜明、生动的内涵。
能力目标：探讨语言表达准确、鲜明、生动的方法。
情感目标：强化语言表达的意识，培养学生热爱语言的情感。
教学重点：语言表达准确、鲜明、生动的方法。
教学难点：灵活运用。
教学安排：一课时教学过程：一、导语在上课之前老师想给大家做一个心理测试。
假设你面前有一瓶能预测未来的魔法药水，喝掉一整瓶就会知道自己一生所有的事情，你会如何对待这瓶药水？A、有一点兴趣，但不喝这瓶药。
B、想要知道自己一生的所有事情，所以一口气喝掉整瓶药水。
C、只喝下能知道明天事情的份量就够了。
D、只喝能知道未来一年事情的份量。
E、先保管着，等到有需要时再使用。
选A 你对自己的思考和信念相当有自信，即使碰到障碍，也会努力用自己的方式解决。
选B 你具有非凡的勇气及好奇心，拥有冒险犯难的精神。
基本上你虽然相信有志者事竟成，却也认为命运及运气是主宰事情成功与否的重大关键。
选C 你是个小心、谨慎的人，对自我相当负责，也让别人能够安心交付任务给你。
你做事情不喜欢好高骛远，而是喜欢先立定短程目标，按部就班的前进，直到接近梦想为止。
选D 你对未来有莫大的欲望，经常梦想自己够抓住成功的机会，实现愿望。
也会希望能有贵人出现，助你一臂之力。
选E 你是个非常理性的人，凡事都注重合理。
喜欢追根究底，有时候会不知变通。
你也相当看重自己的知识和思考能力，不轻易受他人左右。
其实人生将会面临很多测试，比如高考。
今天老师要讲的就是关于高考的一个考点，语言表达的准确、鲜明、生动。
希望大家认真学习，为这即将到来的人生测试交一个满意的答卷。
二、考纲解读《考试大纲》对本能力点的基本要求是：“语言表达做到准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。
语言运用做到准确、鲜明、生动是新课标高考大纲中的新考点之一，它既反映语言运用的要求，也体现语言运用水平的高层次，与简明、连贯、得体并称为语言运用的两大原则。
语言准确鲜明生动教案教案标题：培养学生语言准确鲜明生动的能力教学目标：1. 帮助学生理解语言准确性、鲜明性和生动性的重要性。
2. 培养学生运用准确、鲜明和生动语言表达观点、交流思想的能力。
3. 提升学生的口头表达和写作技巧。
教学内容：1. 语言准确性的要素：正确的语法、词汇和语用。
2. 语言鲜明性的要素：清晰的逻辑结构、明确的观点和恰当的修辞手法。
3. 语言生动性的要素：生动的词语和形象的比喻、恰当的感情色彩和生动的语言描述。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过引入一个有趣的故事或问题，激发学生对语言准确鲜明生动的兴趣。
2. 提出问题：向学生提问，让他们思考为什么语言的准确性、鲜明性和生动性对于有效的交流和表达观点很重要。
主体活动：3. 解释概念：向学生解释语言准确性、鲜明性和生动性的概念，并提供相关的例子。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出准确、鲜明和生动的语言使用的例子。
5. 分享讨论结果：让每个小组分享他们的讨论结果，并进行全班讨论，以便学生可以从彼此的观点中学习。
6. 模仿练习：提供一些句子或段落，要求学生通过修改和改进来使其语言更准确、鲜明和生动。
7. 角色扮演活动：安排学生在小组内进行角色扮演，演绎出几个不同情景中使用准确、鲜明和生动语言的场景。
总结活动：8. 总结概念：对学生进行概念总结，强调语言准确性、鲜明性和生动性的重要性。
9. 个人反思：要求学生思考他们在课堂活动中的表现，并写下自己的反思，包括自己在语言准确性、鲜明性和生动性方面的进步和需要改进的地方。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，包括小组讨论和角色扮演活动中的表现。
2. 收集学生完成的练习和个人反思，评估他们对于语言准确性、鲜明性和生动性的理解和应用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多使用准确、鲜明和生动的语言表达观点和交流思想。
2. 提供更多的写作练习，让学生通过写作来提升语言的准确性、鲜明性和生动性。
语言表达准确教案教案标题：提高学生语言表达准确性教学目标：1. 帮助学生理解语言表达准确性的重要性；2. 提高学生的听、说、读、写的语言表达准确性；3. 培养学生运用正确语法和词汇的能力；4. 培养学生自信并流利地表达自己的想法和意见。
教学内容：1. 语法知识：主谓一致、时态、语态等；2. 词汇积累：常用词汇、短语和句型；3. 句子结构：简单句、复合句和复杂句；4. 语言技巧：修辞手法、比喻和拟人等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一段含有语言错误的对话或文章，引起学生对语言表达准确性的重视；- 引导学生讨论语言表达准确性的重要性，并与他们分享相关经历。
2. 语法知识讲解与练习（15分钟）- 介绍本课的语法知识点，如主谓一致、时态等；- 通过示例句子和练习题，帮助学生掌握并运用这些语法知识；- 鼓励学生在口语和写作中积极运用所学的语法知识。
3. 词汇积累与运用（15分钟）- 提供一些常用词汇、短语和句型，如形容词、副词、固定搭配等；- 通过词汇游戏、填空和造句等活动，帮助学生巩固词汇的理解和运用； - 鼓励学生在口语和写作中积极运用所学的词汇。
4. 句子结构与语言技巧（15分钟）- 介绍不同句子结构的特点和用法，如简单句、复合句和复杂句；- 引导学生通过阅读和分析不同类型的句子，加深对句子结构的理解；- 通过练习题和创作活动，让学生灵活运用不同的句子结构和语言技巧。
5. 综合训练与评价（15分钟）- 提供一篇短文或对话，要求学生根据所学知识进行修改和改写；- 进行小组或个人讨论，分享修改后的作品并评价彼此的语言表达准确性； - 教师对学生的表现进行评价，并提供反馈和建议。
6. 总结与延伸（5分钟）- 总结本课所学的语言表达准确性的重要性和相关知识点；- 鼓励学生在日常学习和生活中继续努力提高语言表达准确性；- 提供一些延伸阅读或写作的资源，帮助学生进一步提升语言表达能力。
教学资源：1. 含有语言错误的对话或文章；2. 语法知识讲解和练习的教材或练习题；3. 词汇积累和运用的词汇表或活动卡片；4. 句子结构和语言技巧的示例句子和练习题；5. 综合训练与评价的短文或对话；6. 延伸阅读或写作的相关资源。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案-范文模板及概述示例1:标题：提升教案中语言表达的简明连贯得体准确鲜明生动性导言：教案是教师备课的一项重要工作，它直接关系到教学质量和学生学习效果。
一个优秀的教案应当具备语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的特点，以促进学生的学习兴趣和理解能力。
本文将探讨如何提升教案中的语言表达，以使其更具效果和吸引力。
一、使用简明、连贯的语言表达1. 用简洁明了的语言概括教案内容。
避免过多的废话和繁琐的描述，清晰地呈现教学目标、内容以及所需步骤；2. 使用逻辑连贯的语言结构。
有条理地组织教案，表达方式要清晰流畅，能够引导学生正确理解教学过程；3. 合理运用衔接词语。
使用适当的过渡和连接词，如"首先"、"然后"、"最后"等，帮助学生把握教学内容的先后顺序。
二、注重语言表达的准确性和得体性1. 避免使用模棱两可或不确切的表达。
务必确保教案中的每一个句子都表达清楚，准确传递所要表达的意思；2. 使用专业术语时应恰当而不过分。
在教案中使用专业术语可以突出教学的准确性和权威性，但要注意学生的理解能力，避免用词过于晦涩或过于复杂，尽量让学生能够理解；3. 借鉴经典教材和范例的表达方式。
参考优秀的教材和教案范本，学习其中的表达方式和词汇搭配，以提升自己的语言表达能力。
三、注重语言表达的鲜明生动性1. 使用形象生动的语言描绘教学过程。
通过使用比喻、拟人等修辞手法，使教案中的语言更具有形象感和生动性；2. 适当添加图片或图表。
可以通过插入图片或图表的方式，丰富教案的内容，使之更加直观和易于理解；3. 引用相关案例或故事。
通过引用真实案例或故事，激发学生的兴趣和好奇心，让教案更加生动有趣。
结语：语言是教案中进行思想传达的媒介，好的语言表达能够有效提升教案的质量和效果。
通过使用简明连贯、准确得体、鲜明生动的语言表达，可以使教案更加易于理解和吸引学生的注意力，从而推动教学的有效进行。
三、语言表达准确、鲜明、生动考点解析教案【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达准确、鲜明、生动”。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
【考纲说明】“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。
【考点阐释】“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
“鲜明”这一考点一般出现在概括，修改病句，新闻点评，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
“生动”的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
三课时【知识要点】一、准确准确是在运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
古人在用词上尤其严谨，古代苦吟诗人，如贾岛、孟郊者为了“吟安一个字”可以“捻断数茎须”。
为了一个词用得准确，可以想三五年。
杜甫也有“语不惊人死不休”的追求，经典的古诗练字就是范例。
要判断词语用得是否准确，需要调动“正确使用词语（包括熟语）”“辨析并修改病句”“简明、得体”等知识。
可结合如何辨析近义词、用词得体等进行判断。
（一）符合情境选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境中效果也迥然不同。
语言表达准确鲜明生动教案教案标题：提升学生语言表达准确鲜明生动的教学策略教学目标：1. 学生能够准确运用词汇和语法结构进行表达。
2. 学生能够用生动的语言描述事物、人物和情感。
3. 学生能够通过语言表达清晰地传达自己的意思。
教学重点：1. 词汇的准确运用。
2. 语法结构的正确使用。
3. 生动的语言描述。
教学准备：1. 教材：包含相关主题的课文或文章。
2. 多媒体设备：用于播放相关视频或音频素材。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入阶段：1. 创设情境：通过展示一张图片或播放一个短视频，引起学生对本课主题的兴趣和好奇心。
2. 提问导入：通过提问学生与主题相关的问题，激发学生思考和参与讨论。
主体阶段：3. 词汇学习：引导学生学习与主题相关的词汇，包括常用词汇和扩展词汇。
通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆词汇。
4. 语法讲解：介绍与主题相关的语法结构，解释其用法和句型变化。
通过例句和练习帮助学生掌握语法知识。
5. 生动语言描述：通过展示范例或播放相关素材，引导学生观察、分析和模仿生动的语言描述方式。
鼓励学生运用丰富的词汇和形象的比喻来描述事物、人物和情感。
6. 合作练习：将学生分成小组，让他们合作完成一些口语或书面练习，要求使用准确、鲜明和生动的语言表达。
教师可以提供模板或提示，鼓励学生发挥创造力。
7. 案例分析：给学生提供一些实际案例，让他们分析和讨论案例中语言表达的准确性、鲜明性和生动性。
引导学生发现优秀的表达方式，并让他们尝试改进不足之处。
总结阶段：8. 小结回顾：对本课的学习内容进行总结回顾，强调语言表达准确、鲜明和生动的重要性。
9. 个人反思：让学生思考自己在本课中的学习收获和不足之处，并提出改进的建议。
10. 作业布置：布置相关的练习或任务，要求学生运用准确、鲜明和生动的语言表达来完成。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的文学作品，学习其中的语言表达方式。
2. 提供更多的口语练习机会，如角色扮演、辩论等活动，让学生实践语言表达的准确性、鲜明性和生动性。
（请根据具体课程内容填写）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 过程与方法：（1）通过（教学方法），引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力；（2）采用（教学方法），培养学生（需要培养的技能或习惯）。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的（价值观），培养学生（需要培养的情感态度）。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 难点：（1）让学生理解并运用（本节课的难点知识）；（2）培养学生（需要在难点知识上培养的能力）。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2. 合作学习：分组讨论，让学生在讨论中取长补短，提高团队协作能力；3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力；4. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备：备好课件、教案、教学素材等；2. 学生准备：预习相关知识，准备好学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用（导入方法），引起学生兴趣；（2）简介本节课的主要内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立完成（学习任务）；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论（问题），交流心得；（2）各组汇报讨论成果，互相评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解（本节课的主要知识点）；（2）通过实例，演示（知识点的应用）。
5. 练习与巩固：（1）让学生完成（练习题），巩固所学知识；（2）教师点评练习成果，指出不足之处。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要知识点；（2）强调（本节课的重要知识点或注意事项）。
7. 布置作业：（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）鼓励学生进行拓展学习。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
语言表达准确鲜明生动导学案张建军 编辑时间 课时 审核人◆考场体验·高考试题◆例1、〔2006年安徽卷〕请从以下历史人物或文学现象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。
第1组：孔子与庄子 第2组：项羽与刘邦第3组：李白与杜甫 第4组：林黛玉与薛宝钗要求：①对所选组中两个人物或形象进行比较。
②不出现常识性错误。
③字数在50—70字之间。
参考答案 例如：综观《红楼梦》，宝钗关注的是制度，是社会的标准，她是为别人活着的；黛玉关注的是个体，是本质的生命，她是为自己活着的。
所以我更爱后者。
◆ 考点探究·复习指津◆【考纲阐释】一、 准确：用词恰当，表意明确。
1、何谓准确。
准确是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
2、如何做到准确例2〔2006年浙江卷〕阅读下面的文字，答复以下问题。
如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩．．着一去不返的逝水流年。
如果说，书本是用文字承载．．着人类的智慧，那么树木就是用□□记录着地球的历史。
因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。
所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。
〔1〕将文字中缺漏的词语填入下面的空格中。
〔2分〕□□ 〔2〕就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。
〔2分〕此题考查语言的准确。
答题时要注意分析“书本”和“树木”的对应关系，从相对的角度去思考问题，比较容易解决。
准确用词要注意几个“符合”：1〕符合情境。
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境笑果迥然不同。
2〕造句通顺。
组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。
应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。
【语言表达得体】语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体(人教版高三)教案教学设计：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体(人教版高三) 教案教学设计语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体(人教版高三) 教案教学设计复习总结研习考纲重难点《新课标考纲》对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。
“准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华，“简明、连贯、得体”则是承上启下。
新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点则是命题的热点。
一、准确、鲜明、生动1、准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
2、生动语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里__墙上不是写着请用__谢谢，再见，对不起。
”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起。
！”(韩寒《求医》)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（含创新题型）杨莉莉教学目标：1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学重点：从近几年高考试卷看，本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。
考点阐释：《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
命题规律语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。
因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。
考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。
考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
方法指导一、简明简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。
辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。
1.举例解说例1（2014辽宁卷）概括下面语段的主要信息，不超过45个字（含标点符号）。
（5分）长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。
三、语言表达准确、鲜明、生动考点解析教案【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达准确、鲜明、生动”。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
【考纲说明】“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。
【考点阐释】“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
“鲜明”这一考点一般出现在概括，修改病句，新闻点评，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
“生动”的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
三课时【知识要点】一、准确准确是在运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
古人在用词上尤其严谨，古代苦吟诗人，如贾岛、孟郊者为了“吟安一个字”可以“捻断数茎须”。
为了一个词用得准确，可以想三五年。
杜甫也有“语不惊人死不休”的追求，经典的古诗练字就是范例。
要判断词语用得是否准确，需要调动“正确使用词语（包括熟语）”“辨析并修改病句”“简明、得体”等知识。
可结合如何辨析近义词、用词得体等进行判断。
（一）符合情境选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境中效果也迥然不同。
例轻风扶细柳，淡月失梅花。
【分析】其中“扶”“失”二字用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了,形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态,给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼,在月光照映下,也就黯然失色了。
用一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
例贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
【分析】如在日间，与李关系亲则“推”，关系疏则“敲”，而当时是半夜里〔连鸟都在树上的窝里睡着了〕，李凝住的又是幽居，因此“敲” 门很符合情境。
（二）符合程度及心理例陶醉沉醉迷醉例有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。
【分析】“收集”用得不准。
句中有“花找寻的程度应该很高,所以用“搜集”才准确。
了近十年的心血”，例近乡情更怯，不敢问来人。
【分析】“更”字用得准确,写出了诗人越走近家乡,越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。
能准确表达褒贬感情及喜怒哀乐的心理状态。
例《秋思》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【分析】思念故乡亲友，作家书托行人传递，可惟恐家书里还有遗漏，又再次拆开要添补些话语。
一个“又”字，将诗人牵挂亲友的心理抒写得意味深长。
此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。
（三）符合事理及对象即符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼。
例下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。
请推敲一下，提出3点修改意见。
①先生们,女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览!②今天我为大家导游，感到很荣幸。
③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。
⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它。
⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。
⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！分析：此题语段①处“先生们，女士们”的称呼不合常情、不合常理，称呼与对象身份不合。
对象是中学生，应改为“朋友们”或“同学们”。
⑤⑥⑦三处语序不当，“苍松翠柏”“青山绿水”两句应放在一起才更符合观察顺序。
故⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调。
⑩处“故地重游”与第一句“第一次”矛盾，用词不准确，不符合事理，应删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。
例随和随便爸爸家父注意：“用词准确”与“同义词辨析”有交叉，比如都要注意程度、对象、范围、感情色彩等；选择句式和选择语气同样要注意符合情境、心理、程度、对象等。
（四）正确使用口语、书面语书面语庄重典雅，口语通俗易懂。
它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。
口语与书面语的转化，不仅要注意复述或转述时的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。
例根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料:①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。
④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦导读〉》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。
要求:①内容适当。
②表达得体。
③符合口语特点。
④将转述的话写在相应的横线上。
你以文学社成员的身份向同学们介绍徐凡。
【分析】此题要求将书面语改成口语。
按照题中“用口语方式转述”的要求，转述的语言应符合口语的特征。
研究专家”等；③“作因此,转述时要注意:①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别；②“系”“后起之秀”可以转换为“是”“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“转换；④括号中的内容必须转换到句中表述。
我们细读材料不难发现,作为介绍性的语言”徐凡”后面应加称呼,而性别是不必介绍的，“系”“后起之秀”“尤以……见长”这些书面语必须转换成口语，“作者”应明确。
题型示例（可作选择题或改错、分析鉴赏、语言表达等主观题）：例下面文字在语言表达方面有多处错误，请找出两处加以改正。
（2006福建题）1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。
我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。
随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。
参考答案：第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”；第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。
二、鲜明鲜明是指表达时感情色彩分明，观点旗帜鲜明不含糊。
具体指的是遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
就是要明确合理地表情达意。
左右”等观点鲜明要求不含蓄，不暗示，直接清楚，拒绝模棱两可，尽量不要用一些如“可能”“大概”“也许”“等的词。
还要注意句式的选择。
比如“你应该这样做。
”这是肯定语气。
如果要加强语气，就可以用双重否定形式来表达，“你难道不应该这样做吗？”或者“你不能不这样做！”这样，就比陈述句的语气更鲜明强烈。
例针对下面的谬论，写一段观点鲜明、反驳力强的语句。
（不超过40字）对于打击盗版光盘，有人认为：“过去八国联军盗走我们多少国宝，今天，咱们盗他们几个光盘算得了什么！”答：参考答案：八国联军是强盗，我们是堂堂正正的中国人，我们怎么能以强盗的行为打击强盗呢？“鲜明”考点解题思路点拨：（一）恰当选用词语，做到表达“鲜明”。
在对动词、形容词、副词的选用。
不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。
多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。
感情色彩词语的选用。
我们在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过词义的褒贬来实现。
感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。
表达时如果做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。
因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。
（二）恰当选用句式，做到表达“鲜明”。
用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。
注意整句与散句的使用。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
（三）恰当运用修辞手法，做到表达“鲜明”。
比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明，是一条切实可行的途径。
三、生动生动，就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。
命题形式是多样的。
例请你为下面句子中抽象的概念“美丽”补充具体的意象，使其表述生动起来。
当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。
参考答案：当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。
（两句话虽都表现了自信所带来的“美丽”，原句只是一般的概念，“美丽”是抽象而模糊的。
修改后的句子用“枫树”、“梅花”和“真金”的意象来演绎“无所畏惧”、“永不退缩”就具体可感，有了一种盎然的诗意。
可见，鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可以为读者提供更多的想象和品味空间，语言的文采也随之而来。
）例按要求改动下面的语句，不能改变原意。
（1）用生动形象的文字改写下面的句子。
（不少于15个字）石拱桥形式优美。
改写：（2）用平实概括的文字改写下面的语句。
（不超过15个字）如天界魔术师诡谲的表演，北极光一会儿射出幽幽的绿光，一会儿闪着森森的蓝光；一会儿如帷幕、如彩虹，一会儿如飘带、如飞箭。
改写：简析：这两小题互为对应。
（1）按题干“生动形象”的要求，抓住“形式优美”的特点进行扩展；（2）按题干“平实概括”的要求，从色彩、形状两方面进行压缩，要求语言准确。
参考答案：（1）石拱桥犹如雨后彩虹，又如缺月初弓。
（2）北极光的色彩、形状变化无常。
例NBA巨星乔丹的退役，多家媒体都拟出了生动的告别辞。
请点评下面告别辞的生动之处。
走好，乔丹！你就是永远的篮坛飞人。
参考答案：“走好，乔丹！”运用了倒装句式，依依惜别，饱含敬意。
创设了一种浓浓的送别氛围，让人仿佛身临其境与乔丹挥手告别。
比喻“永远的飞人”，赞美了乔丹卓绝的技艺，突出其不凡的、永恒的魅力。
“生动”考点解题思路点拨：（一）绘形绘声绘色例（原文）……一到蔬菜旺季，番茄、辣椒、茄子、大葱、韭黄竞相生长，我家的阳台成了个小菜园。
（修改）……一到蔬菜旺季，通红的番茄、翠绿的辣椒、凝紫的茄子、碧青的大葱、鹅黄的韭黄竞相生长，我家的阳台成了个五颜六色的小菜园。
