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《鸟啼》教案教学目标：1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时教学过程：一、导入今天早晨的大雾大家都看到了吧？我自己骑车过来的时候，周围的一切都笼罩在一片白色之中，增加了很多的美感。
但是我发现人的视力差了之后，听力似乎有了提高，当我走进校园的时候，听见我们校园内很多树上都有鸟，而这是通过听力发觉的。
很多的鸟的声音都很好听，但是老师仅仅是觉得好听而已，如果说要听出更深的内涵，我们不妨从劳伦斯的文章里去看看。
今天我们一起学习他的《鸟啼》。
（板书：鸟啼）二、文本研习1、请学生朗读第1——8节，然后请同学说说文中哪几段有对鸟啼的描写？能不能找到具体的句子呢？明确：分布在2、3、4、5、8五个段落里。
2、找到后，请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：A．缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、若断若续B．清越、明快、活泼、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快可大致分为两种类型：微弱的和清越的。
3、由此我们看看鸟啼声是如何变化的？能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？明确：这组词描述准确，写出了鸟啼声由小变大、由弱变强。
（联系第8节最后“我们听到了鸟儿们发出的轻柔而明快的隆隆鼓声”）4、这样的鸟啼声自然让人惊讶，令作者惊讶的还有其他原因吗？比如我们教室窗外的鸟啼会不会让你也有这样的感悟？（不会，因为环境不同）那么文中的鸟啼是在什么环境之下听见的？请同学齐读第一节，这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？表达了冬天怎样的景象？明确：“数不清的腐鸟的血衣”。
可见英国的冬天严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。
（板书：鸟尸）5、写到鸟尸的段落除了第1节在前8段还有其他地方吗？请同学读一下。
明确：3、7、8三段中都有所提及。
6、这样看来，鸟啼和鸟尸都是有象征意义的，那么各有何象征意义呢？从写作上来讲，这里写鸟啼和鸟尸用了什么表现手法？明确：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。
高三语文教材复习——知识整理必修二专题一《珍爱生命》一、字音整理（请为括号里的多音写词）宿sù命（xiǔ、xiù）檐yán头炫xuàn耀坍tān圮pǐ田凫fú亘gân古不变撅juē嘴捋lǚ着触须（luō）祈qí祷dǎo 椋liáng鸟窸窸窣sū窣熨yù帖tiē（tiâ、tiě）绚xuàn丽百舸gě老饕táo荒芜wú沧cāng桑剥蚀shí蝉蜕tuì专心致志潺chán潺嘈cáo杂雕琢zhuó譬pì如灼zhuó烈意蕴yùn 蛰zhã伏烘hōng锅矮墩dūn墩砖砌qì蹑niâ手蹑脚虔qián诚骇hài人一筹chóu莫展唠唠叨叨绷běng着（bēng、bâng）窗槛jiàn 残骸hái瞥piē着怒号háo 冥míng冥中堵塞sâ（sāi、sài）憧chōng憬攫juã住粗糙cāo 奢侈chǐ凝níng视短暂zàn 如醉如痴（chī）跌宕dàng宝藏zàng（cáng）铿kēng锵佳肴yáo 禁jìn锢（jīn）慰藉jiâ（jí）二、字音测试1、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）A．田凫．∕枭．雄宝藏．∕藏．族蛰．伏∕折．扣粗糙．∕操．作B．椋．鸟∕凉．爽坍．圮∕摊．牌铿．锵∕坑．害蝉蜕．∕褪．色C．佳肴．∕混淆．瞥．着∕撇．开短暂．∕站．岗祈．祷∕乞．讨D．奢侈．∕使．命残骸．∕骇．怪亘．古∕更．加凝．视∕聆．听2、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．熨．帖／熨．斗犄．角／掎．角之势拍手称．快／瞠．目结舌B．伛偻．／佝偻．碾．盘／辗．转反侧锲．而不舍／楔．形文字C．殉．情／徇．情沏．茶／休戚．相关买椟．还珠/穷兵黩．武D．侍．候／伺．候汲．水／岌．岌可危神情沮．丧／细细咀．嚼三、成语整理（注意使用对象与褒贬）亘古不变：永远也不会改变。
《鸟啼》教学设计及反思评价一.课文分析《鸟啼》是苏教版高中语文必修教材第二模块“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇课文。
英国作家劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美，生发关于“生”与“死”的思考，告诉人们应该向鸟儿那样面对严冬，面对死亡，面对苦难，面对绝境，不哀伤，不沉沦，勇敢地面对，顽强地抗争，像鸟儿那样“向死而生”。
这种哲理性很强，集情、景、理于一身的文章，一直以来都挑战着教师的理解和教学。
《鸟啼》沿着“聆听--思考--礼赞”的思路展开。
文章对鸟和鸟啼的变化描写(鸟复苏，到微弱的啼鸣，再到悦耳的声音)充分表现了作品的主题，死与生虽不相容，但春天必然来临，生命的冲动谁也没法阻止，表达了作者对新生命、新世界的渴望和追求，启示人们像鸟一样向死而生。
文章理解上的难点在向死而生的内涵上。
向死而生是德国哲学家海德格尔提出的一种大彻大悟的人生心态。
正视现实、直面人生，是基本内涵。
这种生命解读，实际暗含了知死守生、视死而生、轻死重生的哲学理解和积极用世的人生态度。
理解了死，才能理解生;看清了人生的有限，才能看清自身发展的无限。
二.教学设计教材编写者建议采用文本研习的学习方法，“引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力，领悟字里行间透露出的作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美”。
围绕这个建议，笔者三轮教学采取了三种不尽相同的教学设计。
第一轮教学设计(简)：1.听一听：鸟啼有什么特点?2.看一看：鸟在什么样的背景下啼鸣?3.思考：作者为什么把鸟啼放在这样-个环境中?4.想一想：鸟啼带给你怎样的思考?5.拓展延伸：人应该怎样活着?怎样活才更有意义?第二轮教学设计(简)：1.反复朗读课文，找出议论和抒情的句段重点朗读。
2.提出以下几个问题，供学生研习。
(1)课文第一段：“横陈”“吃净”是什么意思?作者写鸟儿的死亡如此惨烈目的是什么?(2)面对死亡，鸟儿们有哪些表现?请标注体现鸟儿表现的句子并朗诵。
课时分层作业(一)我与地坛(节选)一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①他如果认为通过贸易保护主义大棒就可以把贸易伙伴的顺差“砸”下去，那无异于缘木求．．．鱼．，只会干扰正常的国际贸易秩序。
②文化的具体形式在不断变化，但文化的根本特质和精神是不变的，在弘扬优秀传统文化的过程中，必须正本清源．．．．，把一切工作自觉扎根于传统文化沃土中。
③各级有关部门要高度重视信访工作，身临其境．．．．为群众着想，疏导群众情绪，化解矛盾纠纷，真心实意解决实际问题，切实维护人民群众的合法权益。
④“慢”以从容恬淡之姿重出江湖，尽管讲慢生活的书马不停蹄．．．．地巡回宣传签售，尽管人们点击浏览着说慢的文字，汽车照样抢道，行人照样闯红灯，还是一个紧张拥挤恨不得什么都要赶上趟的节奏。
⑤数字阅读的弊端在于读者很容易被屏幕上其他诱惑干扰而导致分心，经常走马观花而难以专心致志．．．．。
⑥今天，当我们向这些无私奉献的科学家致敬时，我们更希望包括汽车在内的所有中国制造业都能具体而微．．．．，学习大师身上的大国匠心。
A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑤ D．②③⑥D[①缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。
使用正确。
②正本清源：从根本上整顿，从源头上清理。
比喻从根源上加以整顿清理。
与语境矛盾。
应改为“固本培元”(即巩固根本，培养元神的意思)。
③身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。
此处强调为他人着想，应用“设身处地”。
④马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。
使用正确。
⑤专心致志：意为用心专一，聚精会神，丝毫不马虎，把心思全放在一件事上。
形容非常认真地去做某件事。
使用正确。
⑥具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。
可改为“见微知著”(见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势)。
]2．下列各句中，没有语病的一项是( )A．中国《汉字》国际巡展启动后引发了不小的轰动。
“精妙绝伦，叹为观止”，不少参观者用这样的话来评价布展的精巧和汉字的美妙。
鸟啼本课话题——乐观朗读——课文中的名段当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
点评：看到鸟儿的尸体，一般人想到的大多是生命的终结，而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。
保持乐观的心态,热爱生命,生活中就会充满色彩.链接—-生活中的素材“2014年5月17日，今天是我最后的化疗，妈妈决定放弃了，让我不要怪她，我不明白，为什么要这么轻易就放弃了呢!不尝试怎么就知道没有其他办法呢，我还不想死，我还小.考虑到家里的经济条件,还有不好的效果,我理解了……"2014年1月开始，只要身体条件允许，即使在化疗最痛苦的时刻,“最美癌症女孩”郑祺宁都会发布微博,记录自己在与淋巴癌抗争时的点点滴滴, 18岁女孩的美丽和清纯,以及面对死亡的淡定，让每一个关心她的网友都流泪。
笑对人生，方能坦然面对死亡。
坦然面对死亡，方能在生命的最后痛并快乐着。
痛并快乐着,方能体会向死而生的真谛。
背诵—-相关名言警句1．我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。
因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。
--伏契克2．乌云后面依然是灿烂的晴天。
—-朗弗罗3．笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
-—雨果4．不管我到什么地方去,我是去找快乐的.我决不会到什么地方去找痛苦，因为我生来就是个寻欢作乐的人。
只有痛苦找到我头上，我才会痛苦.—-狄更斯5．假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，相信吧，快乐之日就会到来.--普希金第1步读字音—-千言万语总关音一、单音字攫．住( ）椋．鸟( ）田凫．( )老饕．( ）昊．天（) 跌宕．( ）炽．烈（）笨拙．（) 荆棘．( )苍穹．( ）束缚．( ）潺．潺( )窒．息（）摇曳．（）蔷．薇( )隐遁．( ）残骸．( ）阻挠．( ）【答案】juéliánɡfútāo hào dànɡchìzhuōjíqión ɡfùchán zhìyèqiánɡdùn hái náo二、多音字1．组词辨析法学必求其心得，业必贵于专精(1)闷⎩⎨⎧ 沉闷． 闷．热 (2)间错误! （3）悄错误!（4)创错误! (5）藉错误! (6)禁错误!【答案】 （1）mèn mēn （2）jiàn jiān (3）qiǎo qiāo （4）chuànɡ chuānɡ (5)jiè jí (6)jīn jìn2．语境辨析法(7)这孩子对老师的话横．( )竖不听，态度还蛮横．（ )得很. 【答案】 (7）hénɡ hènɡ第2步写字形—-奥妙无穷方块字（1)错误!（2）错误! （3)错误!（4)错误! （5）错误! (6）错误! 【答案】 (1)鸠 鸩 （2）蛰 蜇 （3)骇 赅 垓 （4）拙 绌 茁 (5）涌 捅 蛹 (6）撕 嘶 厮(撕)第3步用词语-—送你一双慧眼1．爆发·暴发两者都是动词,都有“突然、迅猛地发生”的意思。
鸟啼[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字攫．住( ) 椋．鸟( ) 田凫．( ) 老饕．( ) 昊．天( ) 跌宕．( ) 炽．烈( ) 荆棘．( ) 苍穹．( ) 束缚．( ) 潺．潺( ) 窒．息( )摇曳．( ) 蔷．薇( ) 隐遁．( ) 残骸．( ) 阻挠．( ) 【答案】 jué liánɡ fú tāo hào dànɡ chì jí qiónɡ fù chán zhì yè qiánɡ dùn hái náo二、多音字1．组词辨析法(1)闷⎩⎪⎨⎪⎧ 沉闷． 闷．热 (2)间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．断 间．不容发(3)悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．然 悄．悄 (4)创⎩⎪⎨⎪⎧创．造 创．伤(5)藉⎩⎪⎨⎪⎧ 慰藉． 狼藉． (6)禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁不住 禁．止【答案】 (1)mèn mēn (2)jiàn jiān (3)qiǎo qiāo (4)chuànɡ chuānɡ (5)jiè jí (6)jīn jìn2．语境辨析法(7)这孩子对老师的话横．( )竖不听，态度还蛮横．( )得很。
【答案】 (7)hénɡ hènɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 斑 饮 止渴 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 伏海(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 人听闻言简意ɡɡ 下之战 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 笨 相形见 壮(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 喷yǒnɡ tǒnɡ 开蚕yǒnɡ (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 裂 哑 打【答案】 (1)鸠 鸩 (2)蛰 蜇 (3)骇 赅 垓(4)拙 绌 茁 (5)涌 捅 蛹 (6)撕 嘶 厮(撕)第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)残缺不全：_____________________________________________(2)势不可挡：_____________________________________________(3)向死而生：_____________________________________________【答案】 (1)指缺少了一部分，不完整。
(2)形容来势迅猛，不可抵挡。
(3)指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。
2．理解辨析(1)持续·继续持续：延续不断。
继续：(活动)连下去；延长下去；不间断。
前者强调动作的连续不断，中间没有间歇。
后者强调动作前后相连，可以是连续不断的，也可以是有间歇的。
(2)抑制·遏制抑制：压下去；控制。
遏制：制止；控制。
前者指主观上使感情、情绪等压下去、控制住，使其不滋长或表露出来。
后者侧重于客观上受到阻碍、控制。
(3)爆发·暴发爆发：突然发作；(事变)突然发生。
暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。
前者可用于巨大的声音、重大事件、个人力量、情绪等的突然出现或发作，且不可作为贬义词使用；后者可用于山洪、洪水、疾病等，且可用作贬义词，指用不正当的手段突然发财或得势。
3．对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)车辆在行驶途中，突然一个急刹车，导致前后乘客相撞，暴发．．了一场争吵，最后演变成全武行。
( )(2)从《盲山》开始，李杨就不得不学着与各方打交道。
有时他感到绝望，知道自己的作品在表达和结构上变得残缺不全．．．．，但他也只能妥协。
( ) (3)《守望初心》写出了她的痛苦，她的抉择，她的坚持，她的向死而生．．．．，为我们塑造了这么一个独特的、难得的、大写的文学形象。
( )【答案】 (1)× 此处强调乘客的暴躁情绪突然发作，应用“爆发”。
(2)× 此处强调表达和结构零散，不成整体，应用“支零破碎”。
(3)√[常识·速览][识作者]天才作家劳伦斯劳伦斯(1885－1930)，英国作家。
出生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》。
作品还有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》等。
[探背景]《鸟啼》写于1919年。
数据显示，1916和1917年英国的冬天极为寒冷。
因此作者在文中所写到的有关景象应该是生活现实，是当时人们看到的熟悉景象。
1919年，刚刚经历了第一次世界大战，整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
英国作为一战的主要参战国，伤亡达到212万人，其国内可谓尸横遍野，破败不堪，国家正处于严冬之中。
1915年，劳伦斯最优秀的作品《虹》一出版就被禁。
劳伦斯又因妻子弗丽达的德国国籍而被高度敏感的英国警察监视，他家门口常常挺立着凶神恶煞般的海岸警卫队员。
他们甚至被指控在康沃尔海岸向德国潜艇传送谍报信息。
战争之后，他只得偕同妻子离开英国，开始四处旅游，一身狂热情感的劳伦斯，在漂泊中探索，在流浪中积蓄，在旅行中写作。
[探究——精研文本][整体·感知]文中写了严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美：生命和死亡全不相容，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他充分肯定了生命的价值，认为谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。
[文脉·梳理]【答案】①生命的思考②谁也无法阻止生命的冲动[文本·深读]■自主探究······················································································一、阅读课文第1～5段，回答下面的问题。
1．文章开篇描述了怎样的场景？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文章开篇描述了严寒持续、鸟尸横陈的场景，让人深感凄凉和恐怖。
作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天背景下，是为了证明生命的强大。
鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。
2．第5段运用了什么修辞手法？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】运用了比喻和拟人的手法。
将鸟儿拟人化，写出了鸟儿的复生之快，也揭示了它们面对死亡时对生命的渴望。
3．试分析“鸟啼”与“鸟尸”的象征意义，作者对此情景有什么样的思考？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】鸟啼是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来；鸟尸是死亡的象征。
两者在文中形成强烈的对比，肯定了生命力量的不可阻挡。
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻挡生命的前进，无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。
二、阅读课文第6～15段，回答下面的问题。
4．文章第9段中“无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地”运用了什么手法？有何表达效果？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】连用三个分句，构成排比句，歌颂新世界的美好，进一步突出生命力的不可阻挡。
5．第11段中运用了什么修辞手法？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】运用了比喻的修辞手法。
将漫长的冬天比为远去的黑暗、长夜的梦、高空中的一阵风暴、一阵浓雾、一阵倾盆大雨，将冬天写得形象具体。
又将冬季缠在我们周身，比喻为蝙蝠绕进我们的头发，写出了冬天带给人的难以忍耐的残害和恐怖。
6．怎样理解这篇文章结尾句的含意？______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】虽然生命和死亡全不相容，在本质上不可兼得，但是“春天必然会来临”，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡万物对于新生命、新世界的渴望与追求。
