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中国-体育名师张祖仁说田径教材”的组合和创新传统的田径教学，只是以教师为中心，学生围绕教师转，面对传统的教学方法，学生只能在威严下“被迫”学习，遏制了其主动性，影响学生学习兴趣，久而久之，学生对田径项目产生抵制心理，那积极性更无从谈起，田径运动也无法深入开展。
因而，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。
（1）关注“田径教学”的情境辅助对一个抽象性较强的田径教材内容，如教师不努力使教学内容变得生动、形象、直观，就很难让学生产生兴趣，因而也很难让学生理解接受。
所以，田径教材情境化至关重要。
现代信息技术在教学中的使用，给教学带来了无限的生机，同样，我们也可以利用信息技术，进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，学生在观赏高水平的跑、跳和投的比赛中，可给与指导和激励，使学生了解和领悟了田径各项技术。
学生都有一定的表现欲望，教师要充分地发挥学生的思维、参与性，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。
（2）“田径教材”的组合和创新对于某些难度高、技术复杂的项目，可只作介绍，让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解，懂得其基本知识和如何练习就可以，其他运动技术可进行适当改革，降低难度要求，以游戏、比赛等形式来进行教学。
如耐久跑、可采用各种趣味性游戏或比赛形式，抓住学生好玩的天性，使单调枯燥的耐久跑变得有趣味，如进行基本投掷技术教学时，可进行“羽毛球大战”游戏。
让学生先“玩”，发挥其主动性和积极性，根据大多学生的投掷动作，再讲述投掷的一些基本动作技术。
3、改进教学评价在以往的田径教学评价中，只强调运动成绩而忽视学生学习的态度、行为等，不太重视运动技术的运用和参与程度。
严重影响了学生积极参与和体育锻炼的热情。
田径教学评价中应坚持“健康第一”的指导思想，要通过学生自我评价和同学间的互评，来发现自己的进步和不足，激励学生为终身受益的某田径锻炼方面而努力进取。
某项目进行程度和技能领悟能力及时技术的认识与理解。
主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟，演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。
福州名师张祖仁论冬天体育教学和训练的着重点张祖仁说在寒冷的冬天，学生上室外体育课，是培养他（她）们的坚强意志，也是战胜寒冷，不怕苦的精神，同时，也是增强耐寒能力和冬冻三九，增强体质为目的。
所以在体育教学应注意的几个着重点：1．要充分做好准备活动冬天，人的肌肉和韧带受到寒冷的刺激后，会反射性地引起血管收缩，粘滞性增加，弹性和伸展度降低，各部关节的活动幅度减少，神经系统对肌肉的协调国也有所下降。
在这种情况下上室外课，常会引起肌肉，肌腿和韧带的损伤，在一定程度上还会出现气喘、心跳、咳嗽等不良生理反应，造成学生对该课的害怕，厌卷情绪的低落感。
因此，教学时一定要组织好学生做好充分的准备活动。
2．服装要适时冬天，室外温差较大，学生刚从室内到室外上课，不宜一下子穿得太单薄，待做完准备活动身体发热后再逐渐脱去过多的衣服，课后应马上穿上脱去的衣服，一部分学生有可能汗湿内衣，要及时到室内用干毛巾擦身，换上干内衣，切忌穿湿衣在冷风中逗留。
3．科学运用运动负荷人在冬天锻炼，从一般生理负荷到较大运动量的运动能坚持锻炼的持续时间比夏天要四分之一。
消耗的能量相应增多，疲劳程度也相应加大，因此，冬天上室外体育课要注意保持合理的运动量和练习密度，防止学生因身体超负荷而使体力下降，抵抗能力减弱、而引起各种疾病和伤风感冒。
冬天体育课的运动密度控制在35—40%左右。
学生的平均心率为140—160/分左右。
4．要有正确的呼吸方法寒冷的冬天，风沙大，学生运动时如果张大嘴巴大口呼吸，大量的冷空气和灰沙会直接刺激到咽喉和气管的粘膜上，引起干咳或诱发呼吸道疾病。
同时，要教育学生采用鼻口呼吸的方法，即半开口腔，嘴唇微张，舌尖上提，让冷空气经牙缝吸入，再经舌尖加温度得暖和，以减轻对呼吸道的刺激。
5．掌握冬天气候条件的变化冬天多雾，浓雾称漫的天气也不宜在室外上课，学生不仅能过多地吸入缺氧的湿空气和尘埃，还吸入了病原微生物和大气污染即有害物质，而引起上呼吸道感染或过敏性疾病。
中国体育名师张祖仁在田径教学中应看眼于全面提高学生的基本素质田径作为体育教学的“主打”内容，贯穿于学校体育的整个过程，是实施素质教育的重要一环说。
但随着高中体育选用教材比重的增大，田径教材的单调性和枯燥性已日趋突出。
作为体育教师只有树立新的田径教学观念，从不同的视角和层次进行教学观念，从不同的视角和层次进行教学实践，才会提高田径教学中实施素质教育的科学性和可操作性。
一、田径教材在实施素质教育中的重要地位田径是体育运动中最古老、最基础的项目，它的形成和人类生活有着千丝万楼的联系，素有“运动之母”的美称。
田径运动具有两重性，即竞技性和锻炼身体手段的属性。
在高中田径教学中，实施素质教育就是采用田径运动的两重性：即服从学校教育的要求，面向全体学生，以锻炼身体、增强体质为目的；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；根据学生的年龄、性别、健康状况，确定不同的内容、方法和形式；以培养学生的创新精神和实践能力；为学生获得终身学习个体差异，因材施教，让每个学生在原有的基础上都能得到主动的发展。
但多年来，学校体育教学受田径竞技性的影响，以在田径运动会上夺取锦标为目的、以获得冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据，只注重少数田径运动尖子的培养，置广大学生于不顾，背离学校体育的方向，缺乏全体参与性，使每个学生发展的机会不均等。
随着新一轮的基础教育改革的深入，田径作为体育教学的“主打”教材，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用，在学校教育工作中有着举足轻重的地位，是实施素质教育的重要一环。
因此，如何在高中田径教学中实施素质教育，使得高中田径教学的内容、模式、方法和手段多样化；加强学生的基础能力与发展特长个性；注重田径教学的实效性研究就显得尤为重要。
二、田径教学的单一性高中生作为国家建设的后备军，学习和发展的环境有了很大的变化。
他们思想敏捷、眼界开阔、求新求异、富有朝气，在心理上日趋成熟，要求辊人把自己当作成人对待，自尊心不断增强，人生观初步形成，对未来充满理想；思维更具有独立性和批判性；他们喜欢探索事物根源，对别人的见解和习惯性看法不轻信盲从，喜欢怀疑和争论；在情绪体验强烈的同时，意志力也随着认识水平的提高而日趋坚强。
福州二中体育组张祖仁教学案例我的教学思路：我校体育教学是选项教学，本人一直担任篮球选项课的教学任务。
本课以“健康第一”为指导思想，指导学生掌握篮球的基本运动技能，培养学生自觉的、积极的参加体育锻炼身体。
培养学生自主锻炼，互动学习，合作探究的意识。
强调思想品德教育，培养学生的道德品质。
本次课的教学内容为两步助跑扣球的技术动作、教学比赛、身体素质。
课程的目标是初步学习两步助跑投篮的技术动作，通过教师的引导，学生自行体会、摸索扣球时选择起跳点和起跳时间；运用所学技术在比赛中的运用；发展身体素质；培养学生勇敢顽强、团结协作的意志品质。
通过教学我的体会非常深刻，感受到新的体育教改的魅力我的教学设计：课的内容：两步助跑投篮、教学比赛、身体素质。
学习重点：起跳点和起跳时间；发展身体素质。
课的实施：一.引起注意阶段：课堂常规；安排见习生；教师宣布课的内容。
二.激发兴趣阶段：慢跑和热身操。
三.主体部分：（一）身体素质游戏：1.跑步接力：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。
学生活动：先练习，后比赛。
2.往返跑练习：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。
学生活动：先练习，后比赛。
3.投篮接力：教师指导：说明动作、比赛方法、要求。
学生活动：先练习，后比赛。
（二）初步学习两步助跑投篮的技术动作。
教师指导：（1）讲解动作要领，示范正确动作。
（2）练习中指导动作，纠正动作。
学生练习：（1）徒手助跑起跳练习。
（2）篮球投篮练习。
（3）两人一球，传接球练习。
（三）教学比赛：教师活动：回答学生提出的问题。
学生活动：学生自行分组进行篮球教学比赛。
四.恢复调整阶段：1.放松运动：放松操1~5分钟。
2.讲评。
3.宣布下次课内容；值日生收器材，下课。
我的教学反思：本课的教学内容、教学任务都能较好的完成。
既让学生提高了蓝球的运动技能，又发展了身体素质，达到锻炼身体的目的。
需要对部分学生进行特别的辅导，引导这些学生对篮球课的兴趣，让这些学生了解篮球运动的乐趣和锻炼身体的价值。
96年10月个人事迹入选中国大百科专家人物传集我在体育教学中，认真备课，写好教案，体育教学效果好，深受学生们喜欢，培养一级运动员一人、二级运动员20多人，20多人考入体育大学、11人荣获省比赛前六名、福州二中田径15连冠主教练，福州二中体育教师归劲松、林寅、刘威都是我带出来的高徒，现在已经在二中任体育教师了。
我先后被评为福建省二级社会体育指导员、编写（福建省体育地器材）一书，受到福建省体委表彰，先后评为福州市先进体育教师、福建省体育传统学校先进个人、福州二中先进教师，由于成绩突出，被评为北京奥运火炬手。
被媒体誉为“八闽之子”。
任教30年来，政治思想要求进步，积极参加学校的各项政治学习，遵守规章制度，教学工作量每周都是12节，并兼任教校田径队训练，任职期间两次考核优秀，继续教育全部合格，任职期间两次考核优秀，继续教育全部合格，并多次举行市级、校级体育公开课，获得同行们的好评。
1999年12月在福州市教委举办了全市体育片断教学中获二等奖。
99年2月被福建省劳动厅抽调编写福建省体育场地工培训考核教材一书，任主编，编写十几万字的教材，受到省劳动厅、省体委领导的赞赏。
由于我在田径理论和体育运动场地研究的突出贡献，96年10月个人事迹入选中国大百科专家人物传集，并颁发证书。
91年获全国田径征文三等奖，论文发挥武术教学优势，进行思想教育，在全国CN级“体育教学”上发表，获专家好评。
20多年来工在CN级刊物上发表论文三百多篇，其中获奖达20多篇，这是我教研最主要的特色。
1995年和大学、小学的教研人员（福建医大、福建中医大学等单位进行近视眼防治课题的研究）论文入选国家教委，预防医学会，组织的全国学校体育卫生学校研究会获二篇二等奖，并赴北京宣读论文，受到与会专家的好评。
在体育教学中，认真备课，任劳任怨，关心爱护学生，特别在田径团体总分取得“十五连冠”的主教练，有11个学生代表福州市参加全省比赛获得各种奖项，有6位同学达到国家二级运动员标准，王春烨同学跳高达到2米通过国家一级运动员标准，被特招到厦门大学学习。
田径名师张祖仁论中长跑在培养人方面有哪些作用
人们都知道田径是运动之母，但田径又是最枯燥乏味的，特别是长跑、马拉松等长距离径赛项目，更是中学生最不愿意参加的体育运动。
因为它技巧性不强，无新意又累，是个重复再重复的运动，锻炼的只是体能和意志力，而这些正是当代中学生最缺乏和最不喜欢的东西。
为了让中学生接受和喜欢上跑步运动，完成冬季体能训练的体育教学任务，我在教学中采取了一些措施和方法，现归纳总结出来，和大家共同谈讨。
中长跑在培养人方面有哪些作用？除传统的在跑道上进行
中长跑的练习的方法外，还有哪些方法可以练习和锻炼？请同学们设计一种训练方法，让枯燥的中长跑变的丰富生动、好玩，乐于参加，顺利完成和达到锻炼目的。
同学们再一次进行讨论，同学们提出了很多方法，有些也很有价值，如边听音乐边跑，一心二用，即时尚又快乐；冬季上下学时慢跑，即暖和又节约时间等，最后让同学们自由选择自己喜欢的训练锻炼方式，中学生们思想通了，参加的积极性高了，效果自然很好。
经过冬季的锻炼，同学们的体质明显发生了变化，冬季学校感冒请假的人少了，身体素质提高了。
冬季体育教学的目的是为了促进中学生获得对知识更深刻的认识，在于开发和挖掘他们的潜能。
体育教育这种教学手段，不但能锻炼出中学生好的体质，更能锻炼中学生的意志品质，让中学生的素质得到全面发展。
作者：福州二中体育组张祖仁邮编：350001。
学校体育应贯彻以“健康为主"的思想张祖仁(福州第二中学)摘要：随着体育教学的改革，学校体育以“健康为主”为指导思想是对学校教育本质功能的重新认识．它突破了传统学校体育单一的片面的教育功能，拓宽了学校体育教学改革的范畴，以它来指导和构建学校体育体系，符合时代发展对社会和人类提出的要求，为终身教育打下基础．本文从“健康为主”指导思想产生的意义、实施及贯彻意见等方面进行论述。
在高度发展的现代社会，人们更加注重身体的健康，以迎接现代生活中的各种挑战。
而一个健康人主要有三个条件“一是营养，二是休息，三是运动。
当今人们缺少的，既不是营养，也不是休息，而是运动。
因此，学校的体育教育就应该以“健康为主”为指导思想，为培养终生体育运动服务。
一、学生体质健康现状进入二十一世纪，高科技和生产力的发展，对人的健康体质提出了更高的要求。
高效率、快节奏、竞争力强的现代生产和生活，要求人们必须有更好的身体素质、心理素质和社会适应能力。
然而，目前我国学生的体质健康却不容乐观。
我国从1978年到1995年先后4次开展了大规模的学生体育健康调研与监测。
根据1995年体育健康调研表明：我国学生的耐力素质普遍下降。
如我省13～18岁的男生的1000米跑成绩与1991年相比分别减慢了8．85秒和7．19秒。
女生800米跑成绩与1991年相比分别下降了14．94和6．33秒。
肺活量明显下降。
我省7～18岁学生肺活量与1991年相比平均减少114。
68毫升和95．63毫升。
我省视力低下率明显上升，由1985年的28．4％上升到1991年的45．8％，1995年的43．61％。
肥胖率明显上升，我省学生肥胖率由1985年的0。
44％上升到1991年的1．24％，到1995年的3．4％，尤其是城市男生上升最大，为7．1％。
二、学校体育要树立以健康为主的指导思想1．符合人的全面发展的教育观建国以来党和国家十分关心学生的身体健康，把体育作为“三育”写入教育方针，这为全面提高学生素质，使所有学生身心都得到生动、活泼、健康、和谐的发展提供了重要的理论依据。
张祖仁论现代体育教学提倡课堂教学我们在教学过程中，通过对学生初始能力的分析，确定教学的起点。
并在此基础上，来确定学生在教学活动只要达到的学习结果或标准，（预期效果）——这就是教学目标。
体育教学目标，就是通过体育课程的学习，所要达到的预期效果，而这个预期效果就是我们体育的教学目标。
张祖仁说体育教学目标包括很多内容：从横向的来看，它包括有全面的和谐发展的目标（如：思想品德、知识能力、体能体质、感情目标等）；面向全体学生，使全体学生都能得到主动发展的目标；承认差异，促使学生个性得到发展到目标；培养学生体育实践能力。
贯穿以终身体育教育的目标等。
从纵的来看，它又有总体发展目标（即学段发展目标），阶段发展目标（即学年、学期目标），单元目标，课时目标等。
在这里，我们只是一起来讨论体育课的教学目标。
张祖仁说长期以来，我国在体育课教学目标的表述上一直习惯于用教学目的、教学任务这样类似的术语。
20世纪80年代中期，有人对“体育教学任务”这一术语提出异议，并主张改革这一传统术语，代之以数学目标的提法。
那么，教学任务、教学目的与教学目标有什么不同嫩？教学任务的提法对学生的要求比较笼统、分不出阶段和层次，缺乏量和质的规定性，难以观察、测量和评价。
而目的与目标也是有区别的。
目的是使要做的事情最佳化和不断地加以完善，是一种连续而封闭的维度：目标是目的的连续体上的一点，是一种已经实现或尚未实现的特别事物。
目标是有形而具体的，是不久能够实现的；目的是无形而又模糊的，也许将来才能实现。
只有认识到目标与目的的不同，我们才能正确的设置目标。
在设置目标时，我们应当认识到：目标对教师的教学既起到指导教学方法和手段的选择与应用的作用，又起到指导教师对教学结果进行测量和评价的作用。
它同时也对学生的学习起到激励的作用。
那么如何才能使我们所制定的教学目标具有它的可操作性、可检验性呢？教学目标的制定是对学生学习结果进行表述（包括言语心信息、智力技能、认知策略、动作技能、体能和情感）他不应该说明教师将做什么。
循环教学练习的点滴谈循环教学练习的点滴谈福州二中：张祖仁邮编：350001所谓的循环练习，是把若干个动作根据一定的要求组织起来，然后让学生按照教师规定的顺序。
集体地或个人地进行练习。
为了充分利用一堂课的教学时间，提高体育课的教学质量，在体育课中我广泛采用了循环练习。
这种组织练习的方式，在学生多、器材少的情况下采用，益处较大。
几年来，我主要采用了以下几种形式。
一、以发展身体素质为主要任务的循环练习。
如：为了全面训练学生的身体，我选择了以下六个动作：（1）仰卧起坐（2）双手举哑铃（3）立卧撑（4）跳绳（5）往返摸实心球（间距6米）（6）放松跑到起点（仰卧起坐处），然后让学生按１~６的顺序进行循环练习。
二、以巩固、提高运动技能为主要任务的循环练习。
例如：为了巩固和提高学生蹲距式跳远的技能，我选择了以下四个动作：（1）收腹举腿（发展跳远专项素质的练习）（2）立定跳远（蹲踞式跳远的诱导性练习）（3）助跑起跳用膝触高物（跳跃腾空步的诱导性练习）（4）台阶上双脚轮换跳。
然后让学生按1、2、3、4的顺序进行循环练习。
三、以巩固和提高运动技能与发展身体素质相结合为任务的循环练习。
根据组织的方式分，又可分为以下几种：1、在分组轮换中，一部分学生进行某一项目的活动，另一部分学生按教师安排的若干个动作进行循环练习。
到了一定的时间，听教师的哨音，两部分学生轮换练习。
2、分组轮换的循环练习。
例如：我根据教学的需要安排四个项目，然后将学生分成四组，分别集体地进行某一项活动，然后按规定顺序进行轮换，这样不断循环进行练习。
3、根据教师安排的项目和顺序，一个接一个流水式的循环练习。
例如：上耐久跑课时，我在跑道上设置4~6个站，各站设几个栏架、实心球、跳箱、山羊等体育器材组成的障碍物，让学生这样循环反复、周而复始地进行耐久跑练习。
虽然同学们都累得满头大汗，但从他们的欢乐气氛中，较好地达到锻炼耐久跑的素质。
通过上述教法的实践，我深深体会到循环练习有三大好处：A．循环练习能够在同一时间里有更多的学生进行练习。
体育名师论张祖仁体育教学
观察与指导是教师很重要的一项基本功在教学中的观察与指导
福州二中：张祖仁
体育教学中，教师观察与巡回指导的目的之一，是发现和解决好课堂中所出现的问题，两者是密不可分的，它贯穿于整个课堂教学，尤其是在教学过程中的基本部分更为重
要。
观察指导的好坏，不仅能检验教师教学水平，更重要的是对完成教学任务，及时对学生进行政治思想品德教育，提高教学质量有着直接的影响。
在日常体育教学中观察与指导，往往被教师所忽视。
教师主导作用，着重体现在队列队形、准备活动、示范讲解的组织教法上，而在有目的观察、分析、判断的基础上，积极有效地指导学生，根据教材的不同特点进行“寓德于教”、“教书育人”，让学生尽快掌握、改进、巩固、提高基本技术，基本技能，促使动作规范化的巡回指导不够。
如学生练习时，出现教师不择位置的站立，看不出学生练习过程中的问题，或形式地忙乱巡回于学生练习场地中，无目的的观察，不能对学生进行针对性的语言提示，不能对差生进行鼓励、诱导、帮助，不能根据教材特点，课中所发生的情况进行“德育”方面的教育和必要的保护、帮助。
甚至学生进行跑的练习时跌倒，进行体操项目练习失手，或保护方法不当从器械上摔下来，竟没有被教师发现的现象是经常存在的。
这样不仅造成学生心理上的负担，影响顷利地掌握动作和很好地完成教学任务，同时也影响教师确切地了解学生学习实际，不断提高教学质量。
观察些什么内容和解决些什么问题呢?学生在课堂学习过程中的表现是多种多样的。
教师的责任，就是把学生在课堂上的表现观察出来，准确判断，根据教学任务，教学原则，运用目视告诫、语言提示法、动作练习法、预防纠正法，进行及时的思想教育和技术辅导，并着重解决好如下问题：
1、观察学生学习情绪，使课堂低沉的学习气氛，转交为活泼热烈而有生气。
2、观察学生积极参加锻炼后身体的反映，了解学生接受能力，检验在课前预计的课的度与运动量是否适当，及时调整课的练习份量和时间分配，加强教学的科学性。
3、观察学生掌握教材技能情况，让技术差的学生尽快地掌握，让技术好的学生有新的提高，实行因材施教。
以激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，提高锻炼身体的实效，完成教学任务。
4、观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的不良行为和突发事件，进行适当的表扬与批评，要充分发挥集体的力量，对每个成员进行及时教育，将寓德于教原则贯穿于整个体育教学之中。
举一例说明：我在初中教学中，有一学生体胖动怍迟缓，在一次游戏比赛中，组里不乐意要他，我及时观察发现，抓住时机对学生进行思想品德教育说：“××同学虽然胖，内心还是挺要强，每次活动都想练，总想给组争点光，同学之间要互爱，哪个组愿意帮助他?”几乎全班学生鄙举手表示愿意帮助他。
这样就加强了同学之间的团结，使练习和比
器顺利进行。
怎样进行观察与指导呢?我的体会有两点：
一、要精通业务，提高教学能力。
有的学生掌握体育动作慢、差，原因是多方面的。
有的是属于技术问题，有的则属于学习态度问题。
究竟鼍哪一方面的原因，要当场一针见血地指出来。
要使学生掌握、改进、提高技术，就要求教师要精通业务，要有丰富的工作经验。
因此教师必须注意：
l、要反复学习教学大纲，体会每项教材的动怍要领和教学难点、重点；认真备课，钻研教学规律，琢磨怎样让学生学得快，由不会到会，由动作不正确到动作规范化的手段及帮助保护方珐。
2、对教材教学中学生所容易犯的错误要有预见性与所要采有的纠正、保护等教法，要有针对性，以剩观察有目标，指导有方法，胸中有把握。
3、掌握不同学(健康的、一般的、差的)练习这一动作所需要的时间和脉膊频率。
这样即有利于实现对这一教材教学密度和运动量的事先估计，也有利于教师进行重点的和全面的辅导，以及辅导时的时问分配与移位。
解决好上述三点，教师在教学中进行观察与指导，才
能指到点子上，这是做好观察与指导的基础。
二、教师的观察位置、辅导方法、巡回指导路线要合理。
教师在选择观察或辅导的位置时，即要考虑不妨碍学生做动作，又要有利于及时进行保护、帮助，并能有效地防止伤害事故的发生。
视野不仅能顾及教师面前所要重点观察的学生，也要能观察到分散在远离教师面前的全班每一学生。
路线顺序，应以新教材巡回到复习教材；复习课，从难度较大的教材巡回到难度较小自々教材，并应对体质弱、技术差的学生，重点加强观察指导，以防顾此失彼。
下面举例说明：例一、短跑教学：教起跑时，教师立于起跑线侧面或后面，目的是为了指导学生认真进行有组曼只的起跑，观察学生起跑的动怍是否符合技术和规则要求；观察l一2轮次后，可转移至起跑线前约15公尺的跑道外侧的地方，观察指导学生起跑和起跑后的疾跑。
教途中跑时，教师站在跑距中部侧面，除看是否跑成直线、跑的姿势外、应重点观察指导途中跑技术。
教终点冲刺技术时，教师站在接近终点或终点侧面。
有的教师把起跑和冲刺结合起来教，那教师的观察位置，
待观鬃指导起跑一两轮次后转移至终点。
例二、长跑教学(以在学校操场教学为例)：教师观察指导的位置，应采取在内圈和学生同方向的侧面适量随跑和必要的后退跑方法，或位于视野能观察到全班学生的位置。
定点和移位观察指导方法，两者最好结合起来应用。
即可全面观察学生跑的练习全过程，也可个别观察指导。
例三、投掷和体操的教学：示范讲解后学生进行投掷练习时，教师站立在投掷区正前方的安全地点；体操练习时，教师位于距体操器械3—5公尺视线能见到全班的地方，观察各组学生是否有组织地进行练习，以及学生练习动怍和技术上的共同的优缺点，观察一两轮次练习后．教师按l、2……小组，或健康分组，顺序转移，深入到每个组，站在投掷区、体操器械侧面(根据教学需要也可前可后)进行一一观察指导或重点的辅导。
观察指导结束后，教师再转移到练习开始的位置上，进行全面观察，以检验通过巡回指导后，技术掌握与技术改进或提高情况，并注意发现新问题予以解决，以巩固教学成果。
观察与指导是教师很重要的一项基本功，在教学实践中，教师要不断摸索教学规律，研究观察与指导的方法，以利于提高教学质量。
