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浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养随着世界经济和科技的发展进步，保护环境、和谐发展成为世界性的话题。
如何在保持经济发展的同时对人类赖以生存的家园进行维护，已成为全人类面临的紧迫而艰巨的任务。
人类要想从根本上改变目前的环境问题的现状,就要从教育着手,从基础教育做起,培养出一大批有文化、有道德、有较强环保意识的一代新人,使今后的人类与自然环境和谐发展、持续发展,才有可能使人类摆脱目前的环境问题所带来的巨大压力和危机。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
本人在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、引导学生了解我国环境问题，激发他们的责任感在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质。
正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为。
在学习《保护生态环境》一节时，我先给学生播放“风光秀丽的自然风景——九寨沟”，让学生观看欣赏，为祖国的美好河山感到自豪。
然后再播放一段录像：“1998年波涛滚滚的洪水，造成山体滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飞舞的沙尘暴；黄土高原纵横的荒山秃岭及干涸的河床,滇池一望无际的水葫芦。
”通过两段录像的强烈对比，让学生感知：我们的生活环境在恶化，从而导入课题。
然后通过一幅幅画面，一组组数字，一次又一次唤起了学生的环保意识。
结合学生身边的环境问题进行探讨，如日常生活中各种颜色的塑料袋漫天飞舞，生活垃圾随处可见，我校附近的淀粉厂发出刺鼻的气味，县城周围的洋河水颜色变深，水质变差，水中生物逐年减少，周围的人不注意卫生乱扔垃圾、随地吐痰等生活环境问题给人带来的影响。
把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，产生危机感，增强环境保护意识，使他们真正具备保护环境的责任心。
初中生物教学中培养学生的环保意识摘要：随着社会的发展，环保问题已经成为人们关注的焦点。
初中生物教学作为培养学生环保意识的重要途径之一，应该引起广大教育工作者的重视。
本文将从初中生物教学与环保意识的关系、当前初中生物教学中存在的问题以及如何在初中生物教学中培养学生的环保意识三个方面进行阐述。
关键词：初中生物教学，环保意识，教育改革一、初中生物教学与环保意识的关系初中生物教学是培养学生环保意识的重要途径之一。
通过生物教学，学生可以了解自然界中的生态环境、物种之间的关系以及环境污染对生态系统的影响等知识。
这些知识不仅可以帮助学生更好地理解自然环境，还能促使他们树立正确的环保观念，从而在生活中积极实践环保行为。
二、当前初中生物教学中存在的问题虽然初中生物教学在培养学生的环保意识方面具有重要的作用，但目前仍存在一些问题。
首先，教学内容相对单一，过于强调知识点的学习，而忽视了对学生环保意识的培养。
其次，教学方式较为传统，以讲授为主，缺乏生动有趣的实践活动，难以激发学生的学习兴趣。
此外，由于受应试教育的影响，教师往往只注重考试重点，而忽视了对学生环保意识的培养。
三、如何在初中生物教学中培养学生的环保意识1.丰富教学内容，注重与实际生活相结合教师在教学过程中应该注重教学内容的丰富性和实用性，将理论知识与实际生活相结合。
例如，在讲解生态系统时，可以引导学生思考身边的环境问题，如水污染、空气污染等，从而让学生意识到环保的重要性。
此外，教师还可以通过组织学生参观污水处理厂、垃圾处理厂等地方，让学生亲身感受环保工作的重要性，从而激发他们的环保意识。
2.创新教学方式，采用多种教学方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师需要不断创新教学方式。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，从而增强他们的环保意识。
此外，教师还可以利用多媒体技术，通过播放环保宣传片、纪录片等方式，让学生更加直观地了解环保问题，从而激发他们的环保意识。
在生物教学中培养学生的生态环保意识生态环境是人类生存、繁衍的物质基础，是哺育人类的摇篮，是人类生存和发展的条件；保护和改善生态环境，是人类维护自身生存和发展的前提。
据科学测定，人体血液中60多种化学元素的含量比例，同地壳各种化学元素的含量比例十分相似，这表明人类是环境的产物，生态环境与人类的生存发展息息相关。
但是，人类为了自己的发展，不惜代价“征服”地球，从而引发一系列的生态环境问题。
如，极端气候变化、臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化学品污染等。
严重的环境污染，使人类赖以生存的自然环境正处于危机之中，世界范围内的环境危机日益严重。
因此，增强民众的生态环保意识，已刻不容缓。
目前，我国对生态环保问题相当重视，《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》明确指出：以强化污染防治为重点，加强城市环境保护；以降低二氧化硫排放总量为重点，推进大气污染防治；以防治土壤污染为重点，加强农村环境保护；以促进人与自然和谐为重点，强化生态保护；以核设施和放射源监管为重点，确保核与辐射环境安全；以实施国家环保工程为重点，推动解决当前突出的环境问题。
《决定》中兼顾到城乡环保协调、区域环保协调和污染防治、生态保护、核与辐射环境安全三大环保领域的协调，标志着中国环境保护已进入全面推进、重点突破的新阶段。
作为一名生物学科教学工作者，应该结合学科优势，把生态环境保护与经济发展和脱贫致富有机结合起来，努力培养、增强学生的生态环保意识，为我国的环保事业作出应有的贡献。
一、以生物课堂为渠道，培养学生的生态环保意识以生物课堂教学为主要渠道，对学生进行生态环保知识的理论教育，即寓生态环保教育于课堂教学之中。
（一）提高认识，创设情境，激发兴趣，培养学生的生态环保意识首先，学校和学科教育工作者必须高度重视生物学科的重要性，必须认真上好课本内有关生态环保方面的知识，决不能拘于形式或让学生自学甚至干脆不讲。
如何在生物教学中培养学生的环保意识新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
1.让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点在初一学生入学之初．我就注意培养学生的这种观点。
在学习苏教版《义务教育课程标准实验教科书•生物学》（以下简称新课标教材）最后一个单元“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整章学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识．然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果我们能够到太阳系以外看我们的地球．它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。
”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。
从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。
”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。
小学生的生物课培养环境保护意识的途径在小学生的生物课中，培养环境保护意识是一项重要的任务。
通过生物课的学习，可以让小学生了解环境保护的重要性，并培养他们主动参与环境保护的意识和行动。
下面是几种途径来培养小学生的环境保护意识。
一、生物课的选题与设计生物课的选题与设计应当充分考虑环境保护的内容。
比如，可以选择一些与环境相关的生物学知识作为教学内容，如生态平衡、生物多样性保护、环境污染等。
课堂中可以通过多媒体资源、实验演示、小组讨论等方式，使学生了解环境问题的现实情况和解决方法，激发他们对环境保护的兴趣和意识。
二、实地考察和参观生物教育可以通过实地考察和参观的方式，让学生亲身感受环境问题和保护措施的实际情况。
学校可以组织小学生参观生物多样性保护区、环境保护设施或者参加相关的社区义务劳动活动。
通过这种方式，学生可以亲眼目睹环境破坏的影响，了解到环境保护的紧迫性和自身的责任。
三、生物实验和观察在生物课中进行生物实验和观察是培养小学生环境保护意识的有效途径。
通过设计一些与环境保护相关的实验，让学生亲自动手操作和观察，如水质检测、植物生长实验等。
通过实验和观察，学生可以深入了解环境中的问题和变化，并在实践中感受到环境保护的重要性。
四、参与环保活动学校可以组织一些与环境保护相关的活动，让小学生主动参与其中。
比如，开展垃圾分类宣传活动，组织植树造林或者清洁周边环境的活动，组织环保知识竞赛等。
通过参与这些活动，学生可以亲身感受到环保行动的重要性，并培养出主动保护环境的习惯。
五、教师的示范和引导教师在教学过程中应当成为学生环保意识的引领者和榜样。
教师需要在言传身教中注重环境保护的价值观和行为准则，引导学生培养出爱护环境的意识和行动。
通过教师的示范和引导，学生可以感受到环境保护的重要性，并从小树立正确的环保观念。
综上所述，通过生物课的学习，可以培养小学生的环境保护意识。
学校和教师应当注重生物课的选题与设计，组织实地考察和参观，进行生物实验和观察，组织环保活动，以及教师的示范和引导等途径，全面提升小学生的环境保护意识。
2010年3月（上旬）总第179期◇河北乐亭县王滩镇初级中学雷志惠《全日制义务教育生物（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。
实验教材中各单元的内容，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此，如何在教学中让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时，培养环境保护的意识和责任感，是每一位生物教师都应该思考的问题。
笔者在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、确立基本观点在全人类倡导“保护环境”、“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰者和统治者”，认为可以为所欲为地从环境中索取一切需要的物质和能源，肆无忌惮地捕杀野生动物、砍伐森林。
相对其他生物来说，人类是强者，我们要爱护弱者；对大自然而言，我们却显渺小而微不足道。
人类毫无顾忌地对自然资源的开发和利用，必将遭到自然界的无情报复、人类终将灭绝。
在学习人教版《义务教育课程标准实验书·生物》七年级上册（以下简称新课标教材）第一个单元“生物和生物圈”时，笔者有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整单元学习之前，笔者是这样设计新课导入的：先给学生展示一幅地球的太空照片，给他们一个直观的感性认识，然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成？”待学生七嘴八舌地讨论完后，笔者说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球，如果我们能够到太阳系以外看我们的地球，它只不过是一颗极不起眼的小行星。
但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同？”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。
”笔者随即引入正题：“在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机。
初中生物教学中的德育渗透案例案例1：培养学生的环保意识在初中生物教学中，可以通过培养学生的环保意识来进行德育渗透。
例如，在教授生物多样性的课程中，教师可以引导学生了解到生物多样性的重要性，以及人类与自然界的相互依存关系。
随后，可以组织学生参与环保活动，例如植树造林、垃圾分类等，通过亲身实践来加深他们对环境保护的认识。
这样的教学方式可以使学生在研究生物知识的同时，培养他们的责任感和对环境问题的关注，从而实现德育渗透的目标。
案例2：引导学生的生命伦理思考另一个德育渗透的案例是通过引导学生的生命伦理思考来进行。
在生物教学中，教师可以组织一些争议性话题的讨论，例如基因编辑技术、动物实验等。
通过让学生从不同的角度思考和讨论这些伦理问题，可以帮助他们培养判断力、道德观念和价值观。
同时，教师也可以通过学生的论述来引导他们思考生命的尊重、社会责任等方面的问题，从而促进他们的德育发展。
案例3：鼓励学生的实践能力初中生物教学中的德育渗透还可以通过鼓励学生的实践能力来实现。
在课堂上，教师可以设计一些实验活动或观察研究课题，让学生亲自动手进行实践。
例如，学生可以通过观察昆虫的生长过程、观测植物的繁殖方式等，来加深对生物学的理解。
在这个过程中，学生需要动手操作、观察并记录实验结果，从而培养他们的实践能力和科学思维。
同时，教师也可以引导学生进行实验后的数据分析和结论推理，以培养他们的逻辑思维和创新能力。
以上是初中生物教学中的几个德育渗透案例，通过培养学生的环保意识、引导生命伦理思考和鼓励实践能力，可以促进学生的德育发展，使他们在学习生物知识的同时，培养良好的道德品质和实践能力。
生物教师工作计划——引导学生认识生命科学，培养环
保意识
一、教学目标
本学期生物教学工作将围绕“引导学生认识生命科学，培养环保意识”展开，主要目标如下：
1. 知识目标：让学生掌握生物学基础知识，了解生命科学的基本原理和环保知识。
2. 能力目标：培养学生实验操作、观察、分析和解决问题的能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，形成良好的科学素养和人文素养。
二、教学内容与进度安排
1. 教学内容：主要包括生物学基础知识、实验操作、环保知识等。
2. 进度安排：按照教学大纲和学校课程计划安排，每周完成一节教学内容，重点突出，难点分散，保证教学质量。
三、教学方法与手段
1. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、实验、探究、小组
讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：利用多媒体、实验器材等教学资源，提高教学效果，增强学生对知识的理解和掌握。
四、评价与反馈
1. 评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈机制：及时向学生反馈评价结果，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
五、教学资源与教材选择
1. 教学资源：利用学校的实验室、图书馆等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教材选择：选用适合学生实际情况的教材，注重教材的实用性和趣味性。
小学生的生物课培养环保意识的方法在当今社会，环境保护已经成为一个全球性的热门话题。
保护环境是每个人的责任，而小学生作为社会的未来之星，培养其环保意识显得尤为重要。
生物课可以成为培养小学生环保意识的良好平台。
本文将探讨一些小学生的生物课培养环保意识的方法。
一、利用生物课教授环保知识生物课是培养小学生环保意识的有效途径之一。
教师可以通过生动有趣的课堂讲解，向学生介绍生物多样性、食物链、生态平衡等概念，并与环境保护联系起来。
例如，教师可以给学生展示一些被过度捕捞的海洋生物图片，引导学生讨论保护海洋生物的重要性。
二、进行户外实践活动生物实践活动是培养小学生环保意识的另一种方法。
教师可以组织学生进行植树活动，了解植物的重要性和保护森林的必要性。
教师还可以带领学生参观动物园或野生动物保护区，让学生近距离接触野生动物，并加深对野生动物保护的认识。
三、开展环保主题作业环保主题作业可以使学生更加深入地了解环保知识，并培养他们的环保意识。
教师可以布置作业要求学生观察身边的环境问题，并提出解决方案。
例如，学生可以观察学校周围是否存在垃圾问题，并提出垃圾分类和回收利用的方法。
四、鼓励学生参与环保项目教师可以鼓励学生参与学校或社区组织的环保项目，例如参与校园垃圾分类、组织环保宣传活动等。
通过亲身参与环保项目，学生可以深刻体会到环保的重要性，并形成积极的环保行为习惯。
五、借助多媒体教学手段在生物课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，播放与环保相关的视频和动画。
通过视觉和听觉的刺激，帮助学生更好地理解环保知识，激发他们对环境保护的兴趣。
六、培养小组合作意识在生物课中，可以鼓励学生进行小组合作学习。
通过小组合作，学生可以共同完成环保课题的研究和探讨，培养他们的合作意识和集体责任感。
例如，可以组织学生一起研究如何减少塑料袋的使用，并制作相关宣传海报。
小学生的生物课可以成为培养其环保意识的重要平台。
通过教授环保知识、进行户外实践活动、开展环保主题作业、鼓励参与环保项目、借助多媒体教学手段以及培养小组合作意识等方法，将能够增强小学生的环保意识，并为构建一个更加美丽和可持续的环境做出贡献。
在生物教学中培养学生的环保意识摘要：主要论述如何在初中生物教育教学中，结合课堂教学、课外实践活动培养学生环保意识，渗透环保教育。
让每一个学生都了解当前环境破坏的现状，主动关心环境，让学生具备保护环境的责任心和使命感。
使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。
关键词：课堂教学实践环保新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
笔者在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”．认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质：正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为：“生物圈是人类和其他生物的共同家园”；而人类不可能塑造另一个“生物圈Ⅱ”。
是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提：在初一学生入学之初．笔者就注意培养学生的这种观点。
在学习人教板《义务教育（课程标准实验教科书·生物学》（以下简称新课标教材）第一单元“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整章学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识．然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果我们能够到太阳系以外看我们的地球．它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。
”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。
从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。
”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。
在结束第一单元的学习时我又结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。
”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。
二、让学生了解在人类文明的发展史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦、福寿螺等灾害性生物过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。
在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。
近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。
国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。
大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。
这不能不引起我们的高度重视。
把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
三、以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育我们在教学中可以结合不同的教学内容采用不同的形式对学生进行环保教育1．利用教材已有的资料对学生进行教育在教材中有不少环境污染的例子，如新课标教材七年级下册中水俣病和废旧电池对环境的影响。
在七年级上册中第一单元第一章第四节“生态系统”的资料分析：左图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。
左图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
让学生讨论：“如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？”下面简短的师生对话便能使学生意识到环境保护的重要性。
生：（分析、讨论）在食物链中，有毒物质会随着营养级的升高而不断积累。
最终危害到人类的安全。
师：很好。
那么这些有毒物质是从哪里来的呢？生：工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中……师：这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，为了我们共同的家园，请让我们珍惜环境吧！在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。
2．结合教材的内容进行适当拓展。
在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识，如七年级上册第三单元第三章第一节“绿色植物的生活需要水”的内容。
在讲授这部分内容时，我除了讲清楚植物的生活离不开水。
还列举了我国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的1/4,排在世界的121位,是世界上13个贫水国之一。
给学生以直观印象，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。
这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起节约水资源。
在探究“种子的萌发环境条件”结束后。
可以引导学生进一步探究“酸雨对种子萌发的影响和危害”。
使学生明确酸雨的危害并了解如何才能减少酸雨的产生。
形成要尽量减少燃烧含硫量低的煤，减少汽车尾气的污染，严格治理重金属污染源，不随便乱扔垃圾，减少脏水的排放……并带动周围的每一个人来保护生态环境。
3．引导学生讨论，激发思考。
在课堂教学中也可以就某些问题让学生进行讨论，引起学生的思考。
如在结束学习八年级上册第五单元第三章“动物在生物圈中的作用”时，我问学生：“在你的身边有没有人类随便捕杀野生动物的现象?”问题提出后立即就有学生举手发言，有的说在山上见过有人网鸟；有的说在宠物市场有卖野生鸟类的不法商贩……看到学生逐渐“进入状态”，我趁热打铁，展示了几幅贩卖野生动物情景、以及藏羚羊被捕杀的照片，许多学生的惊异、愤怒之情溢于言表。
然后我说道：“野生动物是人类的朋友。
我们经常说‘保护野生动物就是保护人类自身’，可在倡导保护生物多样性的今天，在我们身边就有这么多残害动物、虐杀动物的行为；人们只是为了满足口腹之欲，为了眼前的一点经济利益，就不顾后果肆意捕杀野生动物，也许这些行为的后果不会很快显现出来．但对生态平衡造成的破坏却可能是无法弥补的!同学们，如果野生动物全都从地球上消失了，只剩下我们人类，我们岂不是太孤单了!希望大家都能够有一种自觉保护野生动物的意识，不要为了眼前的利益而破坏环境：”在我说这些话时，所有的学生都在认真地听，这些发生在身边的事情真地震动了他们．真正使他们开始思考一些问题。
四、在课外实践活动中强化环境教育要将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。
课外实践活动鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，通过“走出去,请进来”的形式，耳闻目睹以及资料的采集与分析，既丰富学生的感性认识,又引导学生从实际出发,运用所学到的知识和技能开展初步探索环境，解决环境问题的途径和方法。
1、组织学生参观考察通过调查访问等亲身体验活动,学生对环保的必要性、紧迫性产生共鸣,从而增强环境保护的自觉性。
利用我校（省绿色学校）的“环保夏令营”带领学生参观如意食品的污水处理系统，通过观察污水在曝气沉淀池、SBR反应池等设施中由浑黑到澄清的一系列变化，不但了解了微生物的作用，更深刻体会到环境污染为人类带来的影响。
印象最深刻的是学生刚进入厂区捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同学几乎要吐出来，随着污水的流动逐渐前行，水越来越清了。
在处理后的水流出之前的一个水池中，同学们看到了水中自由自在的金鱼，兴奋得手舞足蹈。
参观后，许多同学都能够从一些小事做起，保护水环境。
有些同学还向家长提出不使用含磷洗涤剂等建议，真正的落实到保护水资源的行动中。
利用寒暑假教师布置学生按要求进行生态资源调查,如“翔安农厕状况”、“农村的白色污染”等，分析写出调查报告。
通过调查学生亲眼目睹环境污染的现实和危害,真正树立起环保的责任心。
2.组织环保兴趣小组，进行环保实践活动依据初中生的年龄特点开设环保兴趣小组，小组成员在教师指导下学习环保的专业知识和技能。
如:利用校园植物的命名、挂牌开展实践活动,对校内外植物的生长发育进行监测,做了“翔安红树林生存状况调查”、“翔安——新的白鹭栖息地”等课题，以及利用学校“天气监测站”进行分析环境各项指标等活动。
学生通过环保活动,不但巩固和加深课内知识、拓宽知识面，而且发挥个性特点，成为环保小卫士。
3、开展环境问题专题讲座结合教材中的环境知识,用身边的材料做例证，进行环境专题讲座（我校曾多次请环保局的专家以及环保人士）。
进一步强化学生的环保意识,从而付诸于环保行动。
4、利用相关节日,进行环保宣传以“植树节、爱鸟周、无烟日、地球日、世界环境日、土地日”等为契机到农村进行环保宣传,介绍铝污染、白色污染的由来和危害，让居民认识到环境污染就在你身边,从而认识到污染的危害，自觉加入到环保行动中。
