统编教材小学四年级语文上册《小小“动物园”》习作指导

部编版语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《习作小小“动物园”》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇写作指导文章。

文章通过生动的例子和简洁的语言，引导学生学会观察生活中的动物，并用恰当的语言描绘它们的外形、习性等特征，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的外形、习性的了解还不够深入。

通过这篇课文的学习，学生可以进一步提高观察力，学会如何抓住动物的特点进行写作，同时丰富他们的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。

2.教学难点：如何让学生抓住动物的特点进行写作，丰富他们的语言表达能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生明白如何抓住动物的特点进行写作。

3.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。

2.准备一些关于动物的词汇和句型，方便学生在写作时运用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生自由发言，分享他们对动物的喜爱之情。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇关于小小“动物园”的范文，让学生初步了解如何写作。

然后提问：“这篇作文有什么特点？它是如何描述动物的？”引导学生关注动物的外形、习性等特征。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选择一个自己喜欢的动物，互相分享对该动物的了解。

《小小“动物园”》习作指导第一步：审题想一想你的家人和哪些动物相像;然后给家里的每个人都写上一段话。

第二步：立意写出家人的特点;表达出自己对家人的爱和对家的爱。

第三步：思维导图第四步：方法1.抓住人物的特点;恰当运用外貌、动作、神态等描写方法。

2.找出家人和动物之间的相似点;比喻要形象、恰当。

3.语言可以诙谐、幽默有趣一些;充满童趣。

范文+点评《小小“动物园”》篇一我家可是一个小小“动物园”;不信就来看看吧!说起我的弟弟;那可绝对是一个不折不扣的小猴子。

他爱吃桃子;每当有桃子出现在他眼前;两眼就发光;直勾勾地盯着桃子;忍不住吃上一口;并且吃了就停不下来了;直到吃完为止。

他又是家里的“机灵鬼”;一天;我心血来潮;想看看弟弟的算术能力怎么样;于是我就问他：“11+7=?”他想都不想;就脱口而出：“等于18!”我继续问道：“18加24等于几?”“等于42!”他信心满满地回答。

我觉得不可思议;他才上幼儿园就会这么难的题目了;真不愧是我们家的“机灵鬼”。

我的弟弟不仅和猴子一样机灵;还和猴子一样很调皮;总是上蹿下跳的;时而在房间里连蹦带跳;时而在沙发上蹦蹦跳跳。

上次吃午饭;他一直东动动西动动;吃了半小时也没吃好饭。

在我们家;我可是一只小百灵鸟。

整天在妈妈身边飞来飞去;叽叽喳喳的。

一天;妈妈开车送我去学习;我在路上说个不停;妈妈说她听得耳朵都起茧子了。

百灵鸟唱歌可好听了;我的歌声也很美妙哦!一次音乐课;老师请了我和其他七位同学来合唱;我们默契十足;当我们唱完教室里顿时响起了轰鸣般的掌声。

老师还把我们八人成立了音乐团队呢!我的妈妈那可是一只母老虎;她虽然没有尖锐的牙齿;也不爱吃肉;但却非常凶。

一次;我没洗澡就上床玩;妈妈看见了;大声吼道：“快下来!”只见妈妈竖起鬓毛;瞪大眼睛;吓得我连滚带爬下了床。

我的妈妈真是一只凶猛的母老虎。

这就是我的“动物园之家”。

点评：小作者用首尾呼应的写法;以动物园形容自己的家;生动而深刻。

部编版四年级语文上册《习作2小小“动物园”》教案范文教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提髙写作水平。

【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。

教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。

今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。

（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）小组交流，说说你知道了什么。

（3）全班交流，教师点拨，明确要求。

（4）总结与板书。

内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。

写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

（2）全班交流。

交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。

（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。

（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。

（3）学生自己试着拟写提纲。

小学四年级习作《小小“动物园”》一、题目解析《小小“动物园”》是一个富有童趣和想象力的作文题目，旨在引导学生运用比喻和联想的手法，将家庭成员或周围熟悉的人与动物联系起来，通过描述这些“动物”的特点和行为，展现家庭的温馨、和谐与多样性。

二、审题要点1.理解“动物园”的比喻：题目中的“动物园”并非实指，而是用来比喻一个充满生机和趣味性的家庭或社交环境。

2.寻找人物与动物的相似性：学生需要观察并思考家庭成员或朋友、同学等人物的性格、习惯、爱好等方面与某种动物的相似之处。

3.注重情感表达：在描绘这些“动物”时，要融入自己的情感和观察，让读者感受到家庭的温暖和人物之间的亲密关系。

三、立意方向1.通过描绘不同“动物”成员之间的相处模式，展现家庭的和谐与包容。

2.突出每个“动物”的独特性格和特点，让读者感受到人物的多样性和魅力。

3.在文章中穿插家庭成员之间的相互关爱和支持，传递正能量。

四、构思步骤1.明确要描绘的“动物”家庭成员或朋友，可以是全家人，也可以是其中的几位。

2.仔细观察并思考这些人与哪种动物有相似之处，可以从外貌、性格、行为等多个方面入手。

3.将收集到的素材进行整理，构思文章的结构和顺序。

4.按照构思的框架写作，注意语言生动、形象，让读者仿佛置身于这个“动物园”中。

五、写作总结在撰写《小小“动物园”》这篇作文时，我充分运用了想象力和观察力，将家庭成员与动物进行了有趣的联想。

这个过程不仅锻炼了我的思维能力，也让我更加深入地了解了家人的特点和彼此之间的关系。

通过这次写作，我不仅提升了自己的写作能力和表达能力，还更加珍惜与家人之间的情感纽带。

我深刻认识到，家庭是我们最温暖的港湾，也是我们成长的摇篮。

在未来的日子里，我将更加珍惜与家人相处的时光，努力成为一个更好的家庭成员。

同时，我也将继续运用所学的写作技巧和方法，不断创作出更多优秀的作品来。

六、作文范例小小“动物园”我家就像一个小小的“动物园”，里面住着各种各样的“动物”，每个“动物”都有自己独特的特点和故事。

四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园一、习作要点分析《习作：小小“动物园”》是统编小学语文四年级上册第二单元的习作内容，本单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。

教材以图画加文字的这种清晰明了的形式将自己的家人比作“小动物”，以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点，家人都变成了各具特点的动物。

再把给每个人写的一段话合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。

对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意习作的基本格式和行文规范。

教学前需要大家理清自己作文的思路，首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构，先写什么，再写什么，分清主次，抓住侧重点，进行详细的叙述，抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。

部编版语文四年级上册第二单元《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己的家庭成员或熟悉的人为对象，通过观察和描写他们的外貌、性格、习惯等特点，将他们比喻成一种动物，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

本文是部编版语文四年级上册第二单元的习作，与本单元的主题“我的家人”紧密相连，学生可以通过这篇习作进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能用语言进行描述。

但在想象力和创意方面还有待提高。

此外，部分学生可能对家人的特点了解不够深入，因此在习作时可能存在无从下手的情况。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.让学生在习作过程中，进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：如何通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物。

2.难点：如何做到形象生动、富有创意地表达。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。

2.示范法：教师以一篇范例进行讲解，让学生了解习作的结构和技巧。

3.小组合作：学生分组讨论，相互交流，取长补短。

4.反馈评价：教师对学生习作进行评价，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。

六. 教学准备1.教师准备一篇范例，用于讲解和示范。

2.学生准备家人或熟悉的人的照片或相关信息。

3.投影仪、幻灯片等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：你们家里有谁？他们有什么特点？今天我们要用一种特别的方式来描述他们，那就是把他们比喻成一种动物。

2.呈现（10分钟）教师展示范例，让学生了解习作的结构和技巧。

同时，引导学生关注范例中是如何将家人比喻成动物的，以及这样比喻有什么好处。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一位组内成员，根据他的外貌、性格、习惯等特点，试着将他比喻成一种动物。

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《小小“动物园”》一、习作目标1.能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。

3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。

二、审题指导◇把自己的家想象成一个动物园。

◇想一想：你的家人和哪种比较像？什么地方像？鸽子——（和平友谊）燕子——（报春使者）黄牛——（任劳任怨）蜜蜂——（勤劳无私）松鼠——（乖巧伶俐）蚂蚁——（勤劳团结）喜鹊——（吉祥如意）绵羊——（温和善良）◎思维导图：◎示范1：我是一只贪睡的小懒猪。

我不爱动，就喜欢睡觉。

记得有一次，闹钟已经响了好几遍了，我还没起床，结果妈妈硬拉我起床。

可我还想睡，在妈妈帮我拿衣服的瞬间，我又睡了下去。

过了好一会儿，才去上学，结果迟到了。

你说我是不是一只“小懒猪”？◎示范2：我和爸爸都觉得妈妈是一只猴子。

妈妈身材苗条，很瘦，就跟瘦猴子似的。

她很爱吃香蕉，虽然她美其名曰“减肥”“美容”，但我和爸爸觉得这就是跟猴子一样的爱好。

她还很聪明，是我们家的学霸呢！有一次我碰到一道奥数题不会做，爸爸想了半天也没做出来，她三下五除二就解出来了，我和爸爸都被她折服了。

你们说，我妈妈像不像猴子呢？◎带着问题读范文1.我家的动物园有哪些动物，分别指谁？他们的哪个方面与那种动物相似？2.你们家有这种动物吗？哪些方面像这种动物？3.你们家还有哪些动物呢？4.文章的开头结尾有何特点？文章表达了作者怎样的思想感情？我家是动物园有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨。

有人说，家是温暖的阳光，使我们在冬日里不再寒冷。

而家在我的眼里，却是一个妙趣横生的动物园。

走进“动物园”，每天都会看见一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。

有一次，我的妈妈刚刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天要考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做饭，当我们洗漱干净来到餐桌前，上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。

部编四年级语文上册《习作：“小小‘动物园’”》优质课教案一. 教材分析《习作：“小小‘动物园’”》这一课文，主要让学生通过观察和描述动植物的特点，培养他们的观察能力和语言表达能力。

课文内容丰富，贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。

同时，课文要求学生以小小“动物园”的形式进行习作，既能够锻炼学生的想象力，又能让他们在实际操作中掌握写作技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们对动植物有一定的了解，但观察的角度和深度还有待提高。

此外，学生在写作方面，尤其是作文方面，还存在一定的困难，如：无从下笔、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度观察动植物，提高他们的观察能力；并通过讲解和示范，帮助他们掌握写作技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：能够通过观察，描述出动植物的特点；能够以小小“动物园”的形式进行习作。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、语言表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动植物的特点，培养观察能力；以小小“动物园”的形式进行习作。

2.教学难点：如何引导学生从不同的角度观察动植物，提高观察能力；如何帮助学生掌握写作技巧。

五. 教学方法1.讲授法：讲解观察方法和写作技巧。

2.示范法：以示范作文为例，分析讲解。

3.引导法：引导学生从不同角度观察动植物。

4.讨论法：分组讨论，分享观察和写作心得。

六. 教学准备1.教师准备：示范作文、相关资料、课件等。

2.学生准备：观察动植物的图片、作文本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些动植物的图片，引导学生回忆起他们对动植物的观察，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现示范作文，让学生阅读，并引导学生分析作文中的观察方法和写作技巧。

同时，教师讲解如何从不同的角度观察动植物，提高观察能力。