下载文档原格式
第四单元第一课时《三位数乘两位数》（例1）教学设计含教学反思四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，以及如何运用这个方法进行计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：如何运用三位数乘两位数的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
2. 探索新知（1）让学生尝试计算三位数乘两位数的例子，如321×45。
（2）引导学生发现计算规律，总结出三位数乘两位数的计算方法。
（3）让学生运用总结出的计算方法，进行三位数乘两位数的计算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
五、教学反思1. 本节课通过复习导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中。
2. 在探索新知环节，通过让学生尝试计算和总结计算方法，培养了学生的数学思维能力。
3. 巩固练习环节，通过让学生独立完成练习题和小组讨论，提高了学生的计算速度和准确率。
4. 课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，加深了学生对三位数乘两位数计算方法的理解。
5. 本节课的教学设计注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6. 在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探索新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数乘两位数计算方法的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
三位数乘两位数教学设计与反思一、教学设计1.教学目标(1)知识目标：了解三位数与两位数的乘法原理，掌握三位数乘两位数的计算方法。
(2)能力目标：能够独立进行三位数与两位数的乘法运算，并掌握口算技巧。
(3)情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们在解决实际问题中运用数学的能力。
2.教学重点和难点(1)教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
(2)教学难点：熟练运用口算技巧进行乘法运算。
3.教学方法与过程(1)教学方法：讲解结合练习、示范演示与独立实践相结合的教学方法。
(2)教学过程：a.导入：通过假设情境介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：小明去超市买东西，他买了3箱牛奶，每箱牛奶有5瓶，那么一共有多少瓶牛奶呢？b.引入：通过一道小练习题，让学生发现三位数与两位数相乘的规律。
例如：计算234×43=____。
c.讲解：介绍三位数乘两位数的计算方法，并结合具体的乘法例题，详细解释每个步骤的原理和运算方法。
d.示例：以一个例题进行示范演示，让学生跟随示例一起计算并熟悉运算步骤。
e.练习与巩固：通过一系列练习题，让学生在老师的引导下独立进行计算，并及时纠正错误，加深对知识点的理解和记忆。
f.拓展与应用：以生活中实际问题为背景，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：如果一个农场里有235只鸡，每只鸡下了42个蛋，那么一共下了多少个蛋呢？g.总结与反思：对本节课的知识点进行总结，帮助学生巩固所学的内容，并让学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中。
4.教学资源准备(1)教师准备：教案、黑板、彩色粉笔。
(2)学生准备：教材、练习册、笔。
5.教学评价方式通过课堂练习和作业的批改评价学生的掌握程度。
并通过学生的发言和解题思路来评价他们在解决实际问题中运用数学的能力。
二、教学反思本次教学的目的是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高他们在解决实际问题中运用数学的能力。
在教学过程中，我采用了导入、引入、讲解、示例、练习、拓展与应用等多种教学方法，并结合实际生活问题进行教学。
《三位数乘两位数》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解三位数乘两位数的基本原理。
2. 掌握乘法运算的规则和方法。
3. 提高学生们的数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用乘法运算，提高速度和准确性。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、算盘等。
2. 准备练习题集：包含各种三位数乘两位数的练习题。
3. 了解学生：了解学生的学习水平、兴趣和能力，以便更好的因材施教。
4. 设计情景问题：结合实际生活，设计一些有趣的问题，帮助学生更好的理解和应用所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课（10分钟）通过回顾旧知识，引出新课题，让学生了解学习新知识的必要性。
2. 讲解新课（30分钟）a. 讲解三位数乘两位数的计算方法，包括步骤和注意事项。
b. 通过实例，让学生理解基本原理，并掌握计算方法。
c. 强调实际应用的重要性，并展示一些实际问题的例子。
3. 练习（20分钟）a. 学生独立完成一些练习题，以检验对计算方法的掌握情况。
b. 针对学生的错误进行纠正和指导。
4. 小组讨论（15分钟）让学生分组讨论在实际生活中如何应用三位数乘两位数的计算，以及如何解决实际问题。
5. 反馈与评判（5分钟）对学生的表现进行评判，对未掌握好的学生进行个别辅导，表扬表现好的学生。
四、教具准备多媒体课件、练习题等。
五、教学过程详细说明1. 导入新课通过展示一些三位数乘两位数的实际问题和例子，让学生了解学习新知识的必要性。
同时，引出课题，让学生明确本节课的学习目标。
2. 讲解新课a. 教师详细讲解三位数乘两位数的计算方法，包括步骤和注意事项。
强调乘积的位数与两个乘数的位数干系，以及如何处理特殊情况。
通过举例帮助学生理解基本原理，并引导学生掌握计算方法。
b. 让学生通过实例理解三位数乘两位数的计算基本原理，并让学生独立完成一些简单的练习题，以检验学生的掌握情况。
三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数优秀教学设计含反思教学设计：最新青岛版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数教学目标：1. 理解三位数和两位数的概念，能够正确读写和比较三位数和两位数。
2. 掌握三位数乘以两位数的基本计算方法，能够准确计算并解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，提高学生的数学运算能力。
教学准备：1. 教材：最新青岛版四年级数学上册2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、计算器、学生练习册教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用教学卡片展示一些三位数和两位数，引导学生回顾三位数和两位数的概念。
2. 提问：请举例说明一个三位数和一个两位数的比较。
二、讲解三位数乘以两位数的基本计算方法（约10分钟）1. 通过黑板和教学卡片，向学生展示三位数乘以两位数的计算过程。
2. 详细解释乘法的定义和原理，引导学生理解乘法的意义和运算规则。
3. 给学生演示几个例子，让他们理解计算过程中的对齐和进位。
三、练习与巩固（约15分钟）1. 分发练习册，让学生独立完成相关练习题。
2. 在学生完成练习后，逐个核对答案，解释和讲解其中的错误和问题。
3. 鼓励学生互相交流，讨论解题方法和答案的正确性。
四、拓展与应用（约15分钟）1. 给学生提供一些拓展题目，让他们运用所学知识解决更复杂的问题。
2. 引导学生思考实际生活中的应用场景，如何利用三位数乘以两位数进行计算。
五、反思与总结（约5分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结所学的知识点和解题方法。
2. 提醒学生注意乘法计算中的常见错误和注意事项。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问。
六、作业布置（约5分钟）1. 布置适量的作业，巩固学生对三位数乘以两位数的理解和运算能力。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并及时交上。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，我认为学生对三位数乘以两位数的基本计算方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问和讨论引导学生思考和解决问题。
《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：a)知识目标：掌握“三位数乘两位数”的综合运算规则。
b)能力目标：能够正确地进行三位数乘以两位数的计算，并解决相关应用问题。
c)情感态度目标：培养学生的学习兴趣和主动思考的能力。
2.教学重点和难点a)教学重点：掌握“三位数乘两位数”的运算规则。
b)教学难点：理解并解决与实际问题相关的数学运算。
3.教学准备a)教具准备：乘法表、教材、黑板、粉笔、练习题。
b)学具准备：计算器、百分表。
4.教学步骤a)导入新课：通过引用日常生活中的乘法问题，引出“三位数乘两位数”的概念。
b)提出问题：给出一个三位数和一个两位数，要求学生计算并写出答案。
c)解题思路：讲解三位数乘以两位数的运算规则，帮助学生理解算术步骤和计算过程。
d)实操练习：由学生进行练习，边操作边提问解答问题。
e)错题讲解：对学生在实操过程中出现的错误进行讲解和指导。
f)综合应用：提出一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。
g)总结归纳：总结本节课的内容和要点，强调乘法运算的重要性和实际应用。
5.差异化教学策略a)针对学习慢的学生，可提前进行个别辅导，讲解基本概念和基本运算规则。
b)针对学习快的学生，可提出更加复杂的应用题，拓宽学生的思维能力。
二、反思在本节课中，我使用了问题导入的方法来吸引学生的注意力，同时通过实际生活中的例子来引出“三位数乘两位数”的概念，使学生能够在实际应用中理解和运用所学知识。
在这个过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发，并主动积极地参与了课堂讨论和实操练习。
在教学过程中，我注重通过示范和讲解来帮助学生理解运算规则和步骤，使他们能够正确地进行计算。
同时，我在练习环节中引导学生进行思考，并及时给予指导和解答问题。
这种交互式的教学方式，使学生更加主动地思考和参与到课堂中，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
在差异化教学策略上，我针对学习慢的学生提前进行了个别辅导，帮助他们理解基本概念和基本运算规则。
《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标知识目标：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
能力目标：能够运用所学的方法完成三位数乘两位数的计算。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心。
2.教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
难点：运用所学方法解决实际问题。
3.教学准备课件、白板、黑板、彩色笔、计算器等。
4.教学过程步骤一：导入新课教师先呈现一个数学题目：“请计算678乘以56等于多少？”让学生回答，并通过讨论的方式引出本节课的内容。
步骤二：概念讲解首先，教师在黑板上写下三位数乘两位数的一般式：(百位数a×十位数b)×十位数b+(百位数a×个位数c)×个位数c。
步骤三：示范操作教师通过课件或黑板展示更多的例子，进行示范操作。
学生可以使用计算器进行验证。
步骤四：练习训练学生进行书面练习，完成练习册上相应的练习题，教师可以进行逐一点评和讲解。
步骤五：拓展延伸教师出示一些实际问题，如商品的价格是678元，购买56件，学生需要进行计算，找出最终的支付金额。
5.归纳总结教师让学生将本节课所学的内容进行总结归纳，并进行分享。
同时，教师也对学生的表现给予肯定和鼓励。
二、反思在本节课的教学中，我通过引出问题、概念讲解、示范操作和练习训练等多种教学方法，使学生能够了解并掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
通过实际问题的拓展延伸，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，我注重培养学生的兴趣和自信心，通过实际计算、讨论和分享，让学生感受到数学的乐趣和成就感。
然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在导入新课环节，我可以多使用一些形象生动的问题，提高学生的兴趣和主动性。
其次，在示范操作环节，我需要更加清晰地讲解每一步的操作，帮助学生理解和掌握计算的过程。
最后，在练习训练环节，我可以设计一些有趣的练习题，以培养学生的思维能力和创造力。
总体而言，本节课的教学设计还有改进的空间，需要进一步提高自己的教学能力和教学水平。
三位数乘两位数教学设计（精选6篇）《三位数乘两位数》教学设计篇一《三位数乘两位数》教案教材分析：教学内容：三位数乘两位数教材地位作用：本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。
教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。
学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。
教材重难点：重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
教学目标：知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
情感态度价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学方法：合作探究教具准备：课件、展台教学过程：一、复习旧知，做好迁移1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算2、竖式计算36×6025×4298×23102×9150×8127×3复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。
二、创设情境，提出问题谈话：为了迎接2008北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。
指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？高速公路一共长多少米？通过提问题锻炼学生提问题的能力。
教师要鼓励学生多提问题。
对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。
三、合作交流探究新知1、解决问题：“一期工程全长多少米？”找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。
《三位数乘两位数》教学设计含教学反思作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学设计。
今天，我要与大家分享的主题是《三位数乘两位数》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课的教学内容主要涉及第四章第三节，即三位数乘两位数。
这一节内容主要引导学生掌握三位数与两位数相乘的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘两位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的运算步骤，难点在于如何引导学生理解并运用这个运算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数乘两位数的运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本和答案供学生们练习使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，例如“小明有345本图书，他想知道这些图书可以堆成多少层，每层放多少本。
”让学生们意识到三位数乘两位数的重要性。
2. 讲解例题：接着，我会在PPT上展示一个典型的例题，如“234乘以56”，并逐步讲解运算过程，让学生们了解三位数乘两位数的步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们发放练习本，让他们按照刚刚学到的方法，独立完成几道类似的题目。
4. 答案讲解：学生们完成练习后，我会挑选几道题目进行答案讲解，确保他们正确理解并掌握了三位数乘两位数的运算方法。
六、板书设计例题：234 × 56步骤1：先将56分解为50和6步骤2：用234分别乘以50和6步骤3：将乘积相加七、作业设计作业题目：1. 245乘以322. 456乘以783. 876乘以54答案：1. 78402. 356483. 47744八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对三位数乘两位数的掌握程度。
对于有困难的学生，我会给予个别辅导。
同时，我还会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，例如尝试解决更多实际问题，或者与同学互相讲解题目，以提高他们的数学能力。
《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)下面是收集的《三位数乘两位数》教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)，以供借鉴。
《三位数乘两位数》教学反思1一、教学目标1.学生通过经历探究建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2.学生通过小组和全班同学的交流，感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题的多样化，培养学生的数感和数学思维意识及交流能力。
3.在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学之美。
二、学情分析本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
三、教学重点在亲历建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的探索中，让学生理解和掌握其解决问题和计算的方法。
四、教学难点建构两位数乘两位数(不进位)的数学模型。
五、教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。
(一)导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法(并出示复习题12×11,13×21,)[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法)师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。
[设计目的] 明确教学目的。
(二)探索新知1、通过中国棋圣--聂卫平爷爷，引入新课。
师：同学们，你们认识刘翔吗?(短跑飞人)姚明?(篮球高手)那聂卫平爷爷你认认吗?生：中国的围棋高手，被称为“棋圣”。
师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗?(课件出示围棋盘面图) [目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成] 2、教学例题。
三位数乘两位数的笔算乘法
教学设计及反思
教学重点:
1．理解三位数乘两位数的算理；
2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。
一、复习铺垫
1、口算热身:
16×4230×4 19×3 180×4 140×7
2、竖式笔算:
⑴、145×2=
如果145再多一位换成3145或更多你会算吗？
⑵、45×12=
学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？
小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
1、教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？
提问: 李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？
145×12= （板书:145×12=）
观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）
揭示课题:三位数乘两位数。
2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？
3、你能用竖式计算出准确答案吗？
4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
6、交流汇报、归纳解题策略
理解算法，掌握方法。
应说以下几点:（1）、数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×144）；⑷、最后将两次乘法结果相加。
(4)、讨论:⑴、290和145分别是怎么得到的？
⑵、为什么145与290不用数位对齐？
1用竖式计算。
142×23 214×34
（先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214）
学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。
2、当当小医生
3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本练习本？
小结:1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1
如果是四位数乘两位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。
教学反思：
本节课是一堂计算知识的新课教学。
顾从教学设计到课堂实施整个过程，自己收获很多。
从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
由于追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。
在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中老师参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。
在教学时，我觉得竖式的书写很重要，在课上就重点培养学生认真书写乘法竖式的习惯。
我在教学板书时做到以身作则；要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；对学生提出了严格的要求，作业批改中要求学生按要求书写，但效果却并不明显，大部分学生没有按我的要求写，所以错误还是很多。
4、所学知识的深度拓展不够。
导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到发挥。
