三年级科学下册第一单元导学案

安站镇科学课堂导学案（试用）课题我们周围的土壤课型新授年级三年级学习目标知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。

过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2、会描述、记录自己的观察结果。

情感态度与价值观：意识到土壤和动植物有着密切的关系。

重点难点学习重点：会观察、描述、记录自己的观察结果学习难点：会观察、描述、记录自己的观察结果课前准备教师：教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸教学过程主要探究内容学生探究脚手架评价指南一、情境导入提出问题一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。

提出一个问题比解决问题更重要！对于XX，你有哪些感兴趣的问题？说出来，让大家分享你的智慧。

注重对学生提出的问题进行表扬与梳理二、自学共学展示交流自学巡导研发思维风暴自主学习说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

尽量用填空的形式对本节课探究的前概念知识让学生进行梳理。

注重对个人和小组自学与共学知识的维度与规范化进行评价。

共学展示引发思维对抗2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土三、猜想假设动手探究导学猜想迸发思维火花3、观察泥土里有什么小组长合理分工，交流自主探究的问题，修正与完善自己的方案，并做好记录。

注重对方案的可行性进行评价。

研学探究激发思维创新（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？注重看小组成员参与的积极性和配合情况四、展示探究提炼总结互学共进启发思维互动（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果认真倾听别的小组的发言，你会有更多的发现的！注重对小组质疑、解答别的小组不同观点的评价。

三年级下学期科学导学案．三年级下学期科学导学案三年级下学期科学导学案课题开花了课型观察课主备人陈缘审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标知识目标：能学会解剖花朵的方法，辨认花的基本结构。

技能目标：能运用简单工具解剖凤仙花并运用语言和图画描述凤仙花的结构。

情感态度：有兴趣种植凤仙花，有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。

重、难点预测重点：能说出花的主要结构。

难点：能认识简单的完全花和不完全花。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学：请你填空，看看括号的都是什么？1、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

2、（）潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3、荷尽已无擎雨盖，（）残犹有傲霜枝。

二、独学：完成下列问题。

1、你见过哪些植物的花？你能说出我们校园中有哪些美丽的花吗？2、花长在植物的什么位置？你能画出来吗？3、你种植的凤仙花是什么样的？用你自己的语言描述或者画出来。

颜色：大小：气味：形状：三、互学：凤仙花的结构。

1、对子交流上面的问题。

2、小组讨论交流：结合图示，说出一朵完整的花有哪几部分组成？方法指导：要注意：看图要把握好一个原则：从上到下，从外向里，逐步认识物体的结构特征。

然后就其重点的结构进行分析；比如在识别花的结构时，应就其中自己不太了解的地方重点观察。

3、观察与思考：（1）用镊子将花从外到里轻轻地一层层剥开，把相同的部分放在一文本解读：1、观察凤仙花的特点。

2、认识花的结构。

解剖时候的注意事项。

3、比较各种花结构的不同。

认识完全花和不完全花。

4、猜测花的作用。

记忆花的结构小口诀：花的结构很简单，萼片花托雄雌蕊，全部都有完全花，少一部分不完全，雄蕊雌蕊最重要，果实形成全靠它。

关键点拨：一朵花中最重要的结构是雌蕊和雄蕊。

花以后会变成果实。

亮点设计：1、用有关花的诗句导入。

2、先给结构图，让学生结合解剖的结果分析凤仙花的结构。

3、结合两种花的对比观察，认识花完全花和不完三年级下学期科学导学案三年级下学期科学导学案。

第一单元土壤与生命我们周围的土壤教学目标是:过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。

知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系。

教学过程设计一、导入1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。

你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。

二、实地考察土壤并采集土壤样品1．根据实际情况分小组活动。

学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。

2．小组交流：描述自己看到了什么。

3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？4．在观察的基础上学生提出自己的问题。

三、感性认识，提出设想，深入研究1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。

善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

（3）把自己的观察发现写在活动记录上。

（科学教材第62页）3．组织学生讨论观察到的结果。

谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。

了解土壤本课的教学目标如下：过程与方法●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；●能通过多种途径了解家乡的土壤。

知识与技能●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

三年级下册第一单元教案：让孩子爱上科学让孩子爱上科学作为家长和教师，我们都希望我们的孩子能够对科学产生兴趣，并在学习过程中获得愉悦和好奇心。

在三年级下学期的第一个单元，我们将学习让孩子更好地认识科学，了解科学与日常生活的关系，培养他们的科学探究意识和解决问题的能力。

一、教学目标让学生了解科学的基本概念、特点和科学与日常生活的关系，培养科学兴趣和科学探究意识，提高观察能力和动手实践能力。

通过学习让学生掌握以下内容：1.科学的基本概念及科学家的工作。

2.科学与日常生活的关系。

3.科学探究的基本方法和步骤。

4.科学实验的设计和实验记录。

二、教学内容和方法1.教学内容本单元主要包括如下内容：（1）科学的定义和科学家的工作。

（2）科学与日常生活的关系。

（3）科学探究的基本方法和步骤。

（4）科学实验的设计和实验记录。

2.教学方法本单元的教学以探究式学习为主，通过教师引导和学生活动相结合的方式来促进学生学习兴趣的培养和科学探究意识的培养。

具体教学方法如下：（1）理论讲授与实践结合。

（2）个别教学与小组讨论相结合。

（3）师生互动、学生自主探究以及案例分析相结合。

（4）科学展览和科学实验相结合。

三、教学过程1.探究科学的基本概念和科学家的工作。

（1）导入通过展示一些科学家的经典实验和发现的图片或视频，引导学生了解科学家的成就和对科学发展的贡献，为学生打开科学探究的大门。

（2）探究通过提问和讨论，帮助学生了解科学的基本概念，如什么是科学，科学的特点是什么等。

（3）总结通过小组讨论和合作，对科学的基本概念和科学家的工作进行总结。

2.科学与日常生活的关系（1）导入通过提出一些日常生活中的问题，如为什么会下雨、为什么能用手机打电话等问题，引导学生了解科学与日常生活的关系。

（2）探究通过设计一些实验活动，帮助学生了解科学的实用性和日常的应用。

例如：设计一些简单的实验，如把纸片用火烧掉，用显微镜观察飞机模型等。

通过小组讨论和合作，对科学与日常生活的关系进行总结。

运动和位置【学习目标】科学知识1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度1．乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2．愿意与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

【学习重点】1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

【学习难点】1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．两人静止不动时，用_____和_____描述自己的位置。

2．在草原上，以白云为参照物，老鹰是_____的。

3．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词中，_____和_____都是运动的。

4．在“我的位置在操场东南方约45米处”的描述中是以_____为参照物的。

5．判断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个______。

参照物方向距离描述2．观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。

判断的依据是什么？3．两人静止不动时，怎么用方向和距离来描述自己的位置？4．根据提示，写出方向。

（1）一个人面向东，他的右面是______，背面是______，左面是______。

（2）一个人面向南，他的右面是______，背面是______，左面是______。

（3）一个人面向西，他的右面是______，背面是______，左面是______。

4．日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置？【学习小结】通过这节课的学习，知道了物体有“静止”和“运动”两种状态；知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

三年级科学下册第一单元《运动和位置》教学设计第1课运动和位置课时安排 1 课时授课时间：__________教学目标科学知识目标1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

教学重难点重点：知道判断物体运动或静止的依据，能描述物体的位置。

难点：观察图片，判断物体是运动的还是静止的，并说明判断的理由。

教学准备为学生准备：方向盘(两种)、软尺、活动记录表。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

教学过程一、图片导入1.引入：出示教材P2小女孩喂鱼的图片，引导学生仔细观察。

2.提问：观察这张图片，它显示了怎样的场景？(预设：小女孩手拿着杯子蹲在池塘边的大石块上喂鱼，鱼儿争抢食物，将池塘里的水搅动起了水波纹。

)3.追问：你们认为图中哪些物体在运动？(预设：水中游动的鱼和被鱼儿搅动的水。

)哪些物体是静止的呢？(预设：池塘边上的大石头。

)4.揭题：我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？带着这些疑问，我们一起来学习今天的课程——运动和位置。

(板书：运动和位置)二、探索与研讨探索一：判断物体是运动的还是静止的1.过渡：我们今天要学习如何判断物体是运动的还是静止的，那就先从身边的现象开始研究。

2.提问：(教学提示：在讲台上边走动边提问。

)你们认为老师现在是运动的还是静止的？(预设：运动的。

)你们是怎么判断的呢？(预设：因为老师从黑板的左边走到了右边。

)3.讲解：你们说得很棒！没错，与黑板相比，刚刚老师的位置移动了，所以老师是运动的。

2023-2024学年第一学期 三年级科学（上） 第一单元集备教案1 审核人签字备课组长签字 教研组长签字 教务教研签字 校委会签字 党支部签字 单元名称： 物体的运动单元内容： 本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。

本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动”。

单元目标：（1）科学概念目标●可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

●物体的运动有不同形式。

●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。

（2）科学探究目标●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。

●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。

●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。

●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。

（3）科学态度目标●亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。

●采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。

单元重点：通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。

单元难点： 借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。

教学建议 1、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。

2、教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去。

3 、把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题。

课时安排8课时。

教科版科学小学三年级下册第一单元教案一. 教材分析《科学》小学三年级下册第一单元的主题是“我们周围的物体”，主要包括了物体的形状、物体的运动、物体的比较和物体的分类等内容。

这一单元旨在让学生通过观察和操作，了解物体的基本特征，培养学生的观察能力、操作能力和分类能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体有了一定的了解，但还需要进一步的提升。

在学习本单元的内容时，学生需要通过观察、操作和思考，进一步了解物体的特征，培养自己的观察能力、操作能力和分类能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物体的基本特征，学会通过观察和操作来研究物体。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、操作能力和分类能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：物体的基本特征，观察和操作的方法。

2.教学难点：如何通过观察和操作，深入了解物体的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学习物体特征。

2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和探讨中学习物体特征。

3.启发式教学法：通过提问和引导，让学生在思考中学习物体特征。

六. 教学准备1.教具准备：各种形状的物体，如球、方形、三角形等；各种运动的物体，如小车、跳球等；计时器；标签等。

2.学具准备：每个学生准备一些物体，如石头、木块等；记录本；彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种形状的物体，如球、方形、三角形等，引导学生观察物体的形状。

然后，教师出示各种运动的物体，如小车、跳球等，引导学生观察物体的运动。

最后，教师出示计时器，引导学生观察计时器的时间。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示各种物体，引导学生观察物体的特征，如大小、颜色、形状等。

同时，教师引导学生用手触摸物体，感受物体的质感。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行观察和操作。

统编版(人教版)小学三年级下册科学教案-第一单元复习教案一、教学目标本课时的教学目标主要包括：1. 复第一单元所学的有关动物的知识，包括动物的分类和特征。

2. 加深学生对不同种类动物之间的差异和联系的认识。

3. 培养学生对动物的观察和描述能力。

4. 激发学生对动物的兴趣和保护动物的意识。

二、教学重点1. 复第一单元所学的有关动物的知识。

2. 培养学生对动物的观察和描述能力。

三、教学内容及安排四、教学过程1. 教师先向学生复动物的分类和特征：- 教师可使用多媒体方式展示各类动物的图片和简要介绍。

- 教师提出相关问题，引导学生回答。

2. 教师引导学生观察课堂中的小动物：- 教师可带来适合课堂观察的小动物，如蚯蚓、蜗牛等。

- 教师让学生仔细观察动物的外观特征和行为性。

五、教学延伸1. 引导学生了解更多不同种类的动物，并进行观察和描述。

2. 组织学生分享自己喜欢的动物及其特征，鼓励他们用多种方式展示。

六、教学评价1. 观察学生在课堂观察和描述动物时的表现。

2. 评价学生对动物分类和特征的掌握程度。

3. 评估学生参与小组分享的积极程度和能力。

七、课后作业1. 要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括该动物的特征、性和生活环境等方面的内容。

2. 鼓励学生用图片、手工制作等方式做相关展示。

八、教学资源1. 多媒体设备2. 相关动物图片3. 适合观察的小动物九、教学反思本节课通过复习动物的分类和特征，以及观察和描述小动物，帮助学生巩固和扩展了对动物的认知。

教学方法灵活多样，充分调动了学生的积极性和参与度。

然而，课堂时间有限，后续可加强拓展学生对不同种类动物的了解。

教科版小学三年级科学下册第一单元第1课《运动和地方》教案主题：运动和地方目标：- 了解不同物体的运动方式和运动规律- 掌握描述物体运动的常用词汇- 了解物体的位置和方向概念教学内容：1. 物体的运动方式和运动规律- 引导学生观察周围环境中不同物体的运动方式，例如：人走、鸟飞、风吹树叶等。

- 引导学生总结不同物体的运动规律，例如：人可以走、跑、跳，但不能像鸟一样飞。

2. 描述物体运动的常用词汇- 引导学生通过观察不同物体的运动，研究描述物体运动的常用词汇，例如：走、跑、飞、转动等。

3. 位置和方向概念- 引导学生了解物体的位置和方向概念，例如：上、下、前、后、左、右等。

教学步骤：1. 导入- 利用图片或实物展示不同物体的运动方式，激发学生对主题的兴趣。

2. 探究- 让学生观察周围环境中的物体运动，引导他们总结出运动方式和运动规律。

3. 研究- 通过举例和图片展示，教授描述物体运动的常用词汇，并让学生模仿、记忆。

4. 操练- 给学生一些简单的运动动作，并请他们用正确的词汇来描述。

5. 巩固- 利用练题或小游戏巩固学生对物体位置和方向概念的理解。

6. 总结- 引导学生总结本节课所学的内容，回答相关问题。

扩展活动：1. 观察身边环境中更多的物体运动方式，并在课堂上分享。

2. 利用地图或模型让学生描述物体的位置和方向。

注意事项：- 需要提前准备好相关图片或实物，以便展示给学生观察和讨论。

- 确保学生能够理解和正确使用描述物体运动的常用词汇。

- 鼓励学生参与活动和讨论，并积极分享自己的观察和想法。

- 对于理解困难的学生，可提供更多的实例和练，帮助他们更好地掌握课程内容。

参考资料：- 无。