《陶行知教育思想精髓八字箴言》的读后感500字.doc

《陶行知教育思想》的心得体会（精选16篇）《陶行知教育思想》的篇1读《陶行知教育思想》一书，给我印象最深的是“爱满天下”的教育思想。

“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。

意思是说，教育的核心是爱学生。

热爱学生是师德中最为重要的一点。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。

陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。

”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。

”爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。

陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。

有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。

可是，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。

当屡次教育总不见效果，当苦口婆心被一再地置之脑后，学生中错误常犯、是非不断，他们都会烦恼、生气，甚至失去信心和耐心。

当遇到这样的情况，有时也会克制不住自己对学生发脾气，但冷静下来又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯。

一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。

这就要求教师更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。

无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用教师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”的确，选择了教育，就选择了奉献。

教师的工作是单调的，教师的工作是辛苦的，教师的工作更是默默无闻的。

当他们用自己稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起本不属于自己的责任，这就充分体现出每一位教师都应拥有了陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。

又有多少教师用他们无悔的师爱在默默中为孩子们铺洒阳光，点燃希望。

既然选择了，就默默地在平凡的岗位上劳作着、战斗着。

读陶行知教育箴言有感陶行知作为中国现代教育家的代表人物，他的教育理念和思想对中国教育产生了重要影响。

他的《实验中学教育箴言》是一部经典之作，在其中，他阐述了自己的教育理念和对教育的看法，对于我们今天的教育工作者来说，这些教育箴言仍然具有非常重要的现实意义。

陶行知的教育箴言一共有30条，从课程设置到学生管理，从教学方法到教师角色，无所不包。

通过阅读这些教育箴言，我深深感受到陶行知对教育的积极态度和对教育的执着追求。

他强调教育是一种信仰和精神，教育的目的在于培养一种人格和理想，让学生成为道德高尚、富有创造力和批判性思维的人。

这些目标仍然是我们今天的教育所追求的。

陶行知在教育箴言中揭示了许多教育格言，这些格言表达了他对教育的深刻理解和思考。

他认为：“教育就像开采矿山一样，先有劳动，后有收获。

”意思是说教育需要付出长期而艰苦的努力，但只有如此，才能获得真正的收获。

教育是一项长期而漫长的过程，我们需要耐心地等待和努力。

陶行知还强调了“以学生为中心”的教育思想，认为教育应该关注学生的个体需求和兴趣。

在他的看来，学生应该是主体，而不是客体。

陶行知在实践教育中，也积极推广这一思想，他鼓励学生参与到各种实践活动中，培养学生的自主学习和团队合作能力。

除此之外，陶行知在教育箴言中还揭示了很多教师应该具备的素质。

他强调教师应该具有高尚的品德、渊博的知识、良好的职业精神和细致的观察力。

通过这些素质，教师才能真正地促进学生成长和成才。

看到这些教育箴言，我深深感受到陶行知的人格魅力和教育理念。

他深信教育的力量，相信只要用心去做，教育的果实终将丰硕。

这种教育信仰和执着追求，为我们今天的教育工作者提供了重要的参考和启示。

在日新月异的时代发展中，教育面临着诸多挑战和机遇。

我们需要不断地学习和思考，以适应这个时代的需求。

陶行知的教育箴言给我们提供了很好的参考和启示。

我们应该在教学实践中，积极地贯彻陶行知的教育理念，注重学生的实践能力和创新精神，以培养高质量的人才为目标，为推进中国教育的发展做出积极的贡献。

学习陶行知思想教育感悟通用范文陶行知是中国教育界的重要思想家和教育家，他的思想对于教育工作者和广大学生来说都具有重要的指导意义。

通过学习陶行知的思想，我深刻领悟到了以下几点。

首先，陶行知强调培养学生的独立思考能力。

他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力。

他主张教育应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。

通过独立思考，学生能够深入思考问题的本质，从而更好地解决实际问题。

其次，陶行知注重德育教育。

他认为，一个国家、一个社会的发展离不开道德素养的培养。

在他看来，学校应该是培养学生品德的摇篮，不仅要传授知识，更重要的是培养学生的良好品德和正确的价值观。

只有具备高尚道德情操的人才能在社会中做出正确的选择，并为社会的进步做出贡献。

此外，陶行知还强调了教育的个性化和多元化。

他认为，每个学生都有自己的特点和优势，应该根据学生的不同需求和个性，采用不同的教育方法和手段。

教育不能一刀切，应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发他们的潜力，并提供多元化的教育资源。

通过学习陶行知的思想，我深刻认识到教育的重要性和教育的使命。

作为一名学生，我要培养自己的独立思考能力，提高自己的综合素质。

同时，我也要注重德育教育，培养自己的道德情操和正确价值观。

最重要的是，我要充分发挥自己的特长和优势，在追求个人发展的同时，为社会做出积极的贡献。

总的来说，学习陶行知的思想对我来说是一次很有意义的经历。

通过学习，我明确了教育的目的和原则，提高了自己的教育素质。

希望在今后的学习和工作中，能够不断运用陶行知的思想，不断完善自己，为教育事业做出自己的贡献。

【读后感】读《陶行知教育思想精髓八字箴言》有感《陶行知教育思想精髓八字箴言》是一本关于教育思想的书籍，作者通过八个简洁的箴言，阐述了陶行知的教育理念。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育的重要性有了更加深刻的认识。

书中提到的“知行合一”给我留下了深刻的印象。

陶行知认为，知识和行为应当统一起来，知识只有通过实践才能得到真正的体会和理解。

这种理念对于我来说是非常新颖的，因为在现实生活中，我们常常看到许多人学到了很多知识，但却不懂得如何应用到实际生活中。

这给我提醒，学习知识不是为了炫耀自己的学识，而是要将所学知识融入到实际生活中，才能真正发挥它的作用。

书中提到的“因材施教”也给我留下了很深的印象。

陶行知认为，每个学生都有自己独特的性格和特点，教育应该是因材施教，而不是一刀切。

这种理念在我看来非常重要，因为每个人都有自己的长处和短处，只有因材施教才能让每个学生得到最大程度的发展。

在现实生活中，我们常常看到一些学校和老师对学生进行统一的教育，忽视了学生个体的差异性，这种教育往往会让一些学生感到压抑和焦虑。

我认为因材施教是一种更加科学、合理的教育方式。

书中还提到了“求真务实”、“德育为先”、“教育为本”等观点，这些观点都对我的教育理念产生了深远的影响。

求真务实告诉我要脚踏实地地去学习，不要浮躁，不断追求真知。

德育为先提醒我在追求知识的过程中，品德和人格的培养同样重要。

教育为本告诉我教育是我们国家发展的基石，我们应当把教育放在更为重要的位置上，为未来做好教育的基础。

这些理念都对我产生了深远的启发，让我对教育有了更加深刻的认识。

通过阅读《陶行知教育思想精髓八字箴言》，我深刻感受到了教育的重要性，也对陶行知的教育理念有了更加深刻的理解。

我相信，只要我们能够把这些理念融入到教育实践中去，就一定能够培养出更加全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

这本书对我的教育理念产生了深远的影响，我将会在今后的教育实践中，努力贯彻这些理念，为学生的成长和发展做出更大的努力。

第一篇：《陶行知教育箴言》读后感《陶行知教育箴言》读后感在今年暑假，我仔细研读了《陶行知教育箴言》。

行知先生是近代中国伟大的人民教育家。

他对教育的思考及实践要比同时代人走得更深更远。

这本书全部是陶行知老先生用心血凝聚成的智慧结晶。

里面的箴言，句句珠玑，在今天读来，仍然振聋发聩。

作为一名幼儿教师，读陶先生的著作，理解陶先生关于教育功能的有关论述，有助于我们在教育功能问题上加强理性自觉。

在这本书的第二章：乡村教育与儿童教育的箴言中，陶先生提到：“教人要从小教起。

幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

所以小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。

小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。

”这充分说明了陶先生的教育理论放在现在也是非常实用的。

幼年的教育是最重要的教育，我更加明白了自己所肩负的责任。

“有志之士，起而创设幼稚园，以正童蒙，宁非当务之亟。

”这是陶先生理论的重点。

在陶先生看来，在建设中国的幼稚园时，要力谋幼儿教育之适合国情，不采取狭义的国家主义。

明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。

人格教育端赖六岁以前之培养。

凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。

儿童是新时代之创造者；不是旧时代之继承者。

儿童是创造产业的人；不是继承遗产的人。

儿童生活是创造、建设、生产；不是继承、享福、做少爷。

“小孩所需要的不是爱而是了解。

”陶先生认为爱的教育容易捧，容易哄。

溺爱是有害的，把小孩拉住使他们不能向前跑。

我们应该了解孩子真正需要的。

如果你不肯了解孩子，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教导他。

但是如果你把你的生命放在孩子的生命里，把你和孩子的生命放在大众的生命里，你就算是尽了教师的天职。

陶先生多次说过教育是立国之本，教育是共和国万年大计等等。

他是从立人、立国、改造生活、改造社会的角度来理解教育的。

陶行知教育箴言读后感陶行知是中国现代教育家，他的教育理念和教育箴言对中国教育产生了深远的影响。

他的教育箴言不仅仅是一些教育的理论和方法，更是对人生的智慧和思考。

在读完陶行知的教育箴言后，我对教育有了更深刻的理解和思考。

陶行知在他的教育箴言中提到了很多关于教育的观点，其中最让我印象深刻的是他关于教育的目的和方法的思考。

他认为教育的目的是培养学生的品格和能力，而不仅仅是传授知识。

这一观点让我深刻地意识到了教育的本质是培养人的全面发展，而不是简单地灌输知识。

在当今社会，教育过于注重知识的传授，而忽视了学生的品格和能力的培养。

陶行知的教育箴言提醒我们，教育应该是全面的，要培养学生的品格和能力，让他们成为有道德、有智慧、有能力的人。

另外，陶行知在他的教育箴言中还提到了教育的方法。

他认为教育应该是因材施教，因人而异。

每个学生都有自己的特点和潜能，教育应该根据学生的特点和潜能来制定教育计划和教学方法。

这一观点让我深刻地认识到了教育应该是个性化的，要尊重学生的个性和差异，不能一刀切。

在实际的教学中，我们应该注重发现学生的特长和潜能，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

此外，陶行知在他的教育箴言中还提到了教育者的品格和修养。

他认为教育者首先要有高尚的品格和道德修养，才能够对学生进行教育。

这一观点让我深刻地认识到了教育者的责任和使命。

教育者不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引导者。

教育者要有高尚的品格和修养，才能够对学生起到良好的示范和引导作用。

通过阅读陶行知的教育箴言，我对教育有了更深刻的理解和思考。

教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的品格和能力。

教育应该是个性化的，要因材施教，因人而异。

教育者要有高尚的品格和修养，才能够对学生进行良好的示范和引导。

希望我们能够在实际的教育中，不断地学习和提高，为学生的全面发展做出更大的贡献。

暑期培训读陶行知教育箴言有感秦金红2017.10利用暑假，我品读了《陶行知教育箴言》，感受颇多。

陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。

他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知的这句话也正是他一生的写照。

这本书全部是陶行知老先生用心血凝聚成的智慧结晶，里面的箴言，句句珠玑，他对教育的批判，在今天读来，仍然振聋发聩；他对教育的探索，也仍然值得我们借鉴和深思。

作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。

”陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出的。

我想，每个看过这本书的老师，也跟我有一样的体会。

深深体会到“教学做合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学做合一”以及“创造的教育”的独特教育思想。

“先生的责任在教学生学”、“先生教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。

这是陶先生首先提出的“教学合一”的三个理由，继而提出“教学做合一”的理念：在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。

陶先生有许多朴实却发人深省的箴言，但让我感触最深的却是一个反复出现却特别简单纯粹的词语——"孩子"。

陶先生一直把学生们称之为孩子。

是啊，我们在教学的过程中常常忘了他们还只是一群孩子，一群对成人世界的规矩并没有那么熟悉，对遥远的未来充满未知与渴望的孩子，一群有很多时间来改正、完善自己的孩子，一群每个人都不一样的孩子。

我们老师总是容易忘了自己面对的是一群孩子，总喜欢给他们制定出许许多多的规矩，提出许许多多超出孩子能力的要求，如果他们做不到，自己就会上火，埋怨他们为什么不能老老实实的听话，埋怨为什么自己的话怎么说了一遍一遍的话总也没什么用处。

其实恰恰是因为我们都忘了他们还是活泼可爱的孩子，是在精力旺盛好动的年纪里做了符合他们本性的事情。

陶行知教育箴言读后感陶行知是中国近现代教育家和思想家，他的教育箴言被誉为中国教育的经典之作。

这些箴言凝练了陶行知对教育的深刻理解和独到见解，对于我们了解教育的本质和方法有着重要的指导意义。

在阅读陶行知的教育箴言后，我深受启发，对教育的认识有了新的提升和理解。

首先，陶行知在教育箴言中强调了教育的目的是培养人的全面发展。

他说，“教育的目的，在于培养全面发展的人”。

这句话让我深刻地意识到，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是要培养学生的综合素质和能力。

一个人只有在心智、情感、意志、身体各方面都得到发展和提升，才能真正成为一个完整的人。

因此，教育者应该注重学生的全面发展，而不是片面追求分数和成绩。

其次，陶行知在教育箴言中提到了“教育应该是自由的，而不是强迫的”。

他认为，学生在学习过程中应该是主动的，而不是被动的。

这一观点深刻地揭示了教育的本质，教育者应该尊重学生的个性和特点，给予他们自由的空间和发挥的机会。

只有在自由的氛围中，学生才能真正发挥出他们的潜能和创造力，实现个性化的成长和发展。

此外，陶行知还在教育箴言中提到了“教育应该是启发的，而不是灌输的”。

他认为，教育者应该引导学生去探索和发现，而不是简单地传授知识和信息。

这一观点对于我来说是一个重要的启示，教育者应该注重培养学生的思维能力和创新意识，而不是简单地灌输和死记硬背。

只有在启发式的教育中，学生才能真正成为具有创造力和创新能力的人才。

最后，陶行知在教育箴言中还提到了“教育应该是有爱的，而不是严厉的”。

他认为，教育者应该用爱心和耐心来对待学生，而不是简单地施加压力和惩罚。

这一观点让我深受触动，教育者应该注重培养学生的情感和品德，用爱心和关怀来影响和感染他们，而不是简单地靠严厉和惩罚来约束和规范。

只有在有爱的教育中，学生才能真正感受到教育的温暖和力量，才能真正获得成长和进步。

通过阅读陶行知的教育箴言，我深刻地意识到教育的本质和方法，对教育的认识有了新的提升和理解。

陶行知教育思想精髓八字箴言生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。

其红线是：万年大计，教育为本，师德为本，育人为本，即以人为本，教育为根，德育为先，可八个字来阐述。

一、“实”字。

实事求是，一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。

陶先生以实践第一的观点，倡导了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论，把美国杜威先生的“教育即生活，学校即社会，做中学”翻了半个筋斗。

1924年，时任校长的陶行知，把南京安徽公学的校训定为“实”。

实事求是，是生活教育的哲学基础。

一切生活都是课程，一切课程也都是生活。

有什么样的生活就有什么样的教育。

劳动的生活是劳动的教育，艺术的生活便是艺术的教育，科学的生活就是科学的教育。

二、“活”字。

陶先生一贯主张活教育。

一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。

旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。

旧师范教育只是大书呆子教小呆子，倘若刮一阵普及教育风，小呆子遍及到全中国，中国就成为一个书呆国，书呆国就要亡国。

陶先生主张活读书，读活书，读书活。

他亲自设计的晓庄师范校旗中，中心大大地写上一个“活”字。

什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。

让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。

三、“真”字。

为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？陶先生明确地指出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”教人求真，学做真人。

培养出来的人，不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人。

人中人的道理非常简单，崇尚真善美，反对假丑恶，实现生活本真、做人本真，回归人性，焕发童真、真与诚是联系在一起的，诚信是现代文明的标识之一，坚持以人为本，人与人之间是平等的、民主的、互相尊重的、相亲相爱的。

四、“创”字。

陶行知是举世无双的一位创造教育家，他的创造思维、创造思想、创造智慧、创造实践、创造能力、创造成果，已经载入史册。

第1篇一、引言陶行知先生是我国著名教育家、思想家，他的教育思想对我国教育事业发展产生了深远的影响。

作为一名教育工作者，我深感陶行知教育思想的博大精深，以下是我在学习陶行知教育思想过程中的心得体会。

二、陶行知教育思想的核心内容1. 教育即生活陶行知先生认为，教育不是抽象的、孤立的知识传授，而是与生活紧密相连的。

他强调：“生活即教育，社会即学校。

”这一观点要求教育工作者关注学生的生活，使教育与社会实践相结合，培养学生的生活能力。

2. 教育即创造陶行知先生认为，教育要培养学生的创造能力。

他提出：“教育要创造学生，学生要创造自己。

”这一观点要求教育工作者尊重学生的个性，激发学生的创造潜能，使学生在教育过程中不断成长。

3. 教育即生长陶行知先生认为，教育要关注学生的成长。

他提出：“教育要培养学生的生命力，使他们在成长过程中不断追求真理。

”这一观点要求教育工作者关注学生的身心发展，为学生提供适宜的成长环境。

4. 教师即学生陶行知先生认为，教师与学生是平等的，教师要以学生为本，关注学生的需求。

他提出：“教师即学生，学生即教师。

”这一观点要求教育工作者摒弃传统教育观念，尊重学生的主体地位，与学生共同成长。

三、陶行知教育思想心得体会1. 关注学生的生活在学习陶行知教育思想的过程中，我深刻认识到教育要与生活相结合。

作为一名教育工作者，我要关注学生的生活，了解他们的需求，使教育真正服务于学生的成长。

在实际教学中，我要注重培养学生的生活能力，让他们在生活实践中学会独立、学会合作。

2. 激发学生的创造潜能陶行知先生的教育思想让我认识到，培养学生的创造能力是教育的重要任务。

我要尊重学生的个性，关注他们的兴趣和特长，激发他们的创造潜能。

在实际教学中，我要鼓励学生敢于尝试、勇于创新，让他们在创造中不断成长。

3. 关注学生的成长陶行知先生的教育思想让我明白，教育要关注学生的成长。

我要关注学生的身心发展，为他们提供适宜的成长环境。