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0的认识教学内容：人教版小学数学教材一年级上册30页。
教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道0的意义，并能规范准确的书写0。
2、让学生体会数学与生活的紧密相联，培养学生数学学习兴趣，激发他们的学习兴趣。
学情分析：这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。
而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境、游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。
教学重点：理解0的含义，正确书写0。
教学难点：规范准确的书写0。
教学过程：一、激趣导入1、比比看谁说的又对又快。
1+4= 2+3= 2+2= 1+2= 3+2=3+1=2、我会认师：出示1——5的数字卡片。
生：大声叫出它的名字。
3、揭示课题师：孩子们表现的真棒，这是我们前面认识的数字宝宝，今天又来了新的数字宝宝，大家想知道她是谁吗？板书课题“0的认识”生：想师：很好，我们知道数学来源于生活，用于生活，接下来我们就和小猴一起走进生活发现新的数字宝宝吧！二、探究新知1、认识0，体会0的一个含义——没有。
师：课件播放“小猴吃桃”，请孩子们仔细观察这个动画，看谁能从动画中发现新的数学知识。
生：观看动画。
师：清把你的发现和大家一起分享一下。
生1：我发现盘子里有2个桃子，用数字2表示。
生2：我发现第二个盘子里有一个桃子，用数字1表示。
师：那么第三个盘子里一个桃子也没有，用什么数字表示呢？生：0师：对，这就是我们今天认识的新朋友“0“，同时板书，然后教读两遍。
师：认识了0，你知道它表示什么吗？生：什么也没有。
师：很好2、丰富“0”的含义。
师：0的本本事可大了，它不仅表示什么也没有，还有其他的含义呢？请看。
它在这里表示什么？课件展示直尺。
师：谁知道这里的0表示什么？生：自由回答。
师：小结，在这里它表示起点，同时板书“起点”。
你知道还有那些地方的0表示起点呢？生：展开想想自由回答。
1-5的认识和加减法加法[教学内容]：人教版一年级数学上册书本第24页[教学目标]：1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
[教学重难点]:知道加法的含义。
[教学准备]:教师：主题图[教学过程]:一、复习导入，体会新知1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：()3()5。
[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
4、游戏师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
[设计意图]师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成。
这样，可以迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究5以内加法打好基础二、创设情境，探究新知1.引导观察，感知加法的含义。
（1）师：今天，老师带大家到游乐园里去玩玩儿，来到游乐园你看到了什么？（边说边出示主题图1）师引导学生回答：（小丑在卖气球，左手拿了三个红色气球在卖，用数字“3”表示，右手上拿了一个蓝色的气球在卖用数字“1”表示。
）（分别板书“3”、“1”）（2）再看看这幅图，你能看懂是什么意思吗？（展示主题图2）（3）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（4）教师说明：小丑左手拿了三个红气球，右手拿了一个蓝气球，两只手放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。
引导学生交流，培养交流的意识。
2.学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
