关注学生的根基教育

养树要养根，育人需育心“养树要养根，育人需育心”，这句话似乎是浅显易懂的，但深层含义却让人感悟许久。

对于树木而言，养树要养根意味着要关注植物的生长根基，而对于人来说，育人需育心则宣扬了重视培养人的内心品质。

本文将从树木和人的视角分别探讨“养树要养根，育人需育心”的内涵和实践方法。

首先来看“养树要养根”。

在园艺学中，养树要养根是种植树木的基本原则。

树木的根系是其发展的基础，扎根于土壤之中，才能吸收养分、水分和空气，从而稳固地立于大地之上。

正所谓“树大须根深”，一棵树要想长得高大、茂密，就必须有坚实的根系作为支撑。

这也启迪我们在育人过程中的一些思考。

树木的生长离不开根系的滋养，育人亦然，一个人的成长也不可或缺内心的培养。

正如树木要建立坚实的根系来支持树木的生长，人的性格、品质、道德品行，也需要内心的坚定与修炼。

良好的内心品质就是一个人的根基，它能够为其未来的成长和发展提供坚实的支撑。

“育人需育心”，指的是人的内心修养与培养。

育人，首先要育人的心。

人生来就是一张白纸，内心的修养是指人的思想道德和心智修养。

这些东西都需要在日常生活中用心呵护，提升自己的情感境界，内心品质的提升需要长时间的积淀和修行。

在当今快节奏的社会，人们的生活压力之大可想而知，许多人因为物质压力或者精神压力的原因，在内心上无法获得平衡和满足。

内心的极端贫乏，会导致行为举止的极端，人们在道德上会变得趋利避害，如同树木缺少了根系，无法维持生的延续。

而且内心的空虚缺失，还会导致人的身心失调，给个人的心理健康带来隐患。

在育人上也应该注重培养孩子的内心世界，教育大家看待人生问题的态度与方法。

培养身心健康的也要努力提升个人的品质和精神境界，让自己处在一种美好的心灵境界中。

通过以上分析我们能够发现，“养树要养根，育人需育心”的核心是教育的思想与操作。

对于树，养树要养根，美其名曰“让树木长得更健康，更茂盛”；对于人，育人需育心，则是让人更加完整，更健康的发展。

家长会发言稿关注学生的素质教育共同培养综合素质发展的学生尊敬的家长、老师们：大家好！首先感谢各位家长能够出席今天的家长会，我很荣幸能站在这里与大家分享一些关于学生素质教育的想法和建议。

作为现代社会中最基本的单位，家庭对于孩子的教育起着举足轻重的作用。

作为家长，我们应该关注学生的素质教育，共同培养学生成长为品德优秀、学业优秀、身心健康、综合素质发展的优秀学生。

首先，我们应该重视学生的品德教育。

品德是一个人的根基，也是一个人综合素质的基础。

我们要注重培养学生的良好道德品质，包括诚实守信、友爱互助、尊重他人、独立自主等。

家长们可以从日常生活中着手，与孩子一起做一些有意义的事情，如志愿者活动、捐助贫困学生等，通过亲身经历来教育孩子关爱他人、乐于助人。

其次，学业教育也是不可忽视的一部分。

我们应该关注学生的学习成绩，但更重要的是培养他们的学习兴趣和学习能力。

丰富多彩的教学活动可以激发孩子对知识的兴趣，通过引导他们主动探究、合作学习等方式，提高他们的学习能力和自主学习的能力。

同时，也要正确引导孩子面对挫折和失败，在失败中学会坚持和奋斗，同时树立正确的学习观念。

除了品德和学业，身心健康也是学生综合素质发展的重要组成部分。

我们要关注学生的身心健康，为他们提供良好的生活环境和心理支持。

家庭是孩子最重要的精神寄托，我们要与孩子保持良好的沟通，关注他们的情感变化，及时发现并帮助他们解决心理问题。

此外，适量的体育运动对于学生的身体健康也非常重要，鼓励孩子积极参与各种体育活动，保持良好的体魄。

最后，我想重申共同培养的重要性。

学校和家庭是学生成长的两个重要环境，双方的合作是培养学生综合素质的关键。

家长和学校应该保持密切的沟通和合作，共同营造良好的成长环境。

学校可以定期举办家长开放日、家长讲座等活动，与家长交流经验、分享教育资源，共同探讨学生发展的问题，共同制定培养计划。

而家长也要积极参与学校的活动，关注孩子学习和生活的情况，与学校携手共同培养孩子。

打下根基小学教育的关键时期打下根基是小学教育中的关键时期。

小学教育作为孩子教育的起点，为他们提供了构建知识和技能的基础。

在这个时期，孩子们处于快速发展和学习的阶段，他们的学习态度和方法将对他们未来的学习和发展产生深远的影响。

因此，我们应该重视小学阶段的教育，为孩子们打下坚实的根基。

一、培养积极的学习态度在小学教育的关键时期，培养学生积极的学习态度至关重要。

通过鼓励和奖励，我们可以激发孩子们对学习的兴趣和热情。

教师可以设计生动有趣的教学活动，让学生能够在开心和愉悦的氛围中学习。

此外，鼓励学生自主学习和解决问题的能力，使他们逐渐形成积极主动的学习态度。

二、注重基础知识的打牢小学阶段是学生学习基础知识的关键时期。

好的基础知识是孩子们进一步学习和发展的基础。

因此，教师应该注重基础知识的培养，包括语言、数学、科学等学科。

通过系统的教学计划和丰富多样的教学资源，教师可以帮助学生建立扎实的基础，为他们未来的学习打下坚实的根基。

三、培养学生的实践能力除了基础知识的打牢，培养学生的实践能力也是小学教育的关键所在。

在实践中学习，让学生亲身体验和探索，能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。

例如，在科学实验课上，学生可以进行实际的实验操作，从中学习科学原理。

通过参与团队活动和社区服务等，学生可以培养协作精神和社会责任感。

因此，实践教育是培养学生综合素质的重要途径。

四、重视课外活动对全面发展的影响小学教育不仅仅是在课堂上的学习，还需要注重课外活动的开展。

通过课外活动，可以激发学生的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。

学校可以组织各类兴趣小组、俱乐部和社团活动，鼓励学生参与体育运动、艺术表演等。

这样的活动不仅可以让学生放松身心，还可以培养他们的领导力、团队合作能力和创新思维。

五、家校合作促进学生发展家校合作是小学教育中不可忽视的因素。

教师和家长应该建立良好的沟通渠道，共同关注学生的学习和发展。

教师可以向家长提供有关学生学习的情况和进展，鼓励家长对学生的学习进行支持和指导。

“凝心铸魂强根基、团结奋进新征程”主题教育学习心得1 凝心铸魂强根基、团结奋进新征程心得体会作为一名教育工作者，我一直以来都坚持不断学习、不断自我提升。

而主题教育学习是我提高自我的一个重要途径。

在过去的几个月中，我认真参与了学习活动，并通过各种渠道不断积累知识、分享经验。

通过这一过程，我深刻感受到了“凝心铸魂强根基，团结奋进新征程”这一主题教育的深刻内涵和实际意义。

首先，凝心铸魂强根基。

作为一名教育工作者，只有通过凝心聚力，才能够感受到自身的使命和责任。

在主题教育学习中，我通过认真思考、深入调研等方式，进一步深化了对教育事业的认识。

我明白了作为一名教育工作者，不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展，要关注他们的身心健康，要关注他们的思想品德培养。

只有通过凝心铸魂，使自己的教育观念更加明确，才能够更好地发挥教育工作者的作用，为学生的成长做出更多的贡献。

其次，团结奋进新征程。

在主题教育学习的过程中，我认识到教育工作者之间的团结是非常重要的。

教育的本质就是人与人的交流和互动，只有通过团结协作，才能够更好地开展教育工作。

在学习中，我积极与同事们交流经验，分享教学方法，取长补短。

通过这种互动，我不仅丰富了自己的教育思想，还收获了更多的启示和帮助。

同时，我也意识到团结不仅仅是在教育工作者之间的团结，还包括与学生、家长以及社会的团结。

只有通过与各方面的合作与互动，才能够更好地推动教育事业的发展，实现学生的全面发展。

最后，新征程。

主题教育学习是一个不断发展的过程，它永远不会结束。

每一次的学习都会带来新的认识和思考。

通过这一过程，我明白了只有持续地学习，不断地提高自己，才能够跟上时代的发展，为学生的成长提供更好的教育。

同时，我也认识到教育工作需要与时俱进，要适应社会的发展和变化，与时俱进。

只有这样，我们才能够适应新的需求，满足学生的实际需求，推动教育事业的不断发展。

总之，在主题教育学习的过程中，我深刻认识到了“凝心铸魂强根基，团结奋进新征程”这一主题的深刻内涵和实际意义。

学校根基教育实验问题行动研究
一、针对根基教育理论与内涵的问题
5. 学校根基教育的中、长期目标应该是什么？
6. 根基教育有怎样的愿景，对学校、对教师、对学生、对家长、对社会的影响分别有哪些？
二、针对根基教育课程的问题
11. 课堂教学中，如何呈现根基品格的评价？
12. 根基品格教育的实施怎样与学生课堂常规紧密结合，让学生从课堂实际行动中进行体验？
13. 在课堂上怎样细致的进行品格渗透（自我为中心的孩子），应该从哪些方面着手？
三、针对根基教育活动的问题
15. 根基教育如何巧妙的融入到班级管理和班级活动中？
19. 班主任搞根基教育，应该先怎样做？
四、针对根基教育家校沟通的问题
22. 需要家长怎么配合，从而使根基教育渗透到家庭教育中？
25. 根基教育对于提升家长满意度有哪些帮助？
五、针对根基教育评价的问题
27. 如何落实根基教育评价，而且评价方法易操作有成效？
30. 生活中孩子往往听得多、做得少，如何量化根基教育成果？
六、针对根基教育开展途径的问题
33.1—6年级如何分层次进行品格教育,怎样落实到细处，让根
基教育常态化？
34.怎样让根基品格教育渗透到每个孩子心里，在孩子们的心中生根？。

作为一名教师，我深知夯实教育根基的重要性。

教育是国家发展的基石，教师则是基石的建造者。

回顾我的教育教学之路，我深刻体会到了夯实教育根基的必要性和紧迫性。

以下是我对夯实教育根基的一些心得体会。

首先，夯实教育根基需要我们树立正确的教育理念。

教育理念是教育的灵魂，是教师教育行为的指南。

作为一名教师，我们要始终坚持以人为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

在实际教学中，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

只有这样，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

其次，夯实教育根基需要我们具备扎实的专业知识。

教师是知识的传播者，只有具备扎实的专业知识，才能更好地传授给学生。

因此，我们要不断学习，充实自己的知识储备，紧跟时代发展的步伐。

同时，我们要将所学知识内化为自己的教学能力，提高教学效果。

在教学中，我们要注重理论与实践相结合，引导学生学会思考、学会探究，培养他们的创新思维。

再次，夯实教育根基需要我们注重培养学生的良好习惯。

良好的习惯是学生成功的关键。

作为教师，我们要在平时的教学中，关注学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯的培养。

通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质。

同时，我们要关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，为他们营造一个温馨、和谐的成长环境。

此外，夯实教育根基需要我们关注学生的个性发展。

每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注他们的兴趣和特长，为他们提供展示自我的平台。

在教学中，我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥潜能，激发他们的自信心。

同时，我们要关注学生的弱势领域，帮助他们克服困难，提高综合素质。

最后，夯实教育根基需要我们具备良好的师德修养。

教师是学生道德的楷模，我们要以身作则，严于律己，树立良好的师德形象。

我们要关爱学生，尊重学生，关心学生的成长，为学生树立一个良好的榜样。

总之，夯实教育根基是我们教师肩负的重要使命。

品格铸就人生根基教育是我校的办学特色，也是我校的主流教育。

所谓“根基”，就是基础。

从生物学角度讲，是具有旺盛生命力的发达根系，是万物生长所依赖的丰厚土壤。

犹如一棵大树，根深才能叶茂。

生命的力量从根基而来，从无数扎根在泥土中紧紧相连的根系而来。

一个人的成长何尝不是如此？我们只有在孩子们的生命根基上培植营养丰富的基因，把成长之根扎得深、固得牢，在这厚实的基础上，他们才能成为真正的栋梁之才。

基于此，我校倡导：弘扬孩子的天性，培养孩子的个性，启迪孩子的灵性，诱发孩子的创造性，关注孩子在校园的生活质量和幸福指数，让孩子身心健康，精神发育，赢在起跑线上！围绕“根基教育”，我们做了哪些尝试与探索呢？一、研发品格主题活动课程马丁路德〃金恩也说：“没有品格，教育只完成了一半”。

品格决定学生的人生。

因此，我校叫得最响的一句口号是：“布局品格，赢在起点！”教育是一些具体的活动，活动是一种有效的教育。

品格教育课程化、课程内容活动化、活动安排序列化——是我校品格活动课程的突出特点。

从2010年开始，我校逐步研发了《主题活动课程》，内容涉及学习品格、心理品格、道德品格、体育品格等方面，目的是让学生在活动中参与，在活动中体验，在活动中感悟。

《一个人，一条腿》活动，让学生体验到残疾人生活的困难与不便，让学生学会尊重，关爱他人；《遇到歹徒怎么办？》让孩子们知道遇到坏人不仅要沉着冷静，机智勇敢，还告诉孩子们寻找恰当的求救办法；《腰缠沙袋》让孩子们体验到母亲十月怀胎的艰辛与母爱的伟大……活动让孩子们变得更自信、更灵动。

去年，我校开展的“放飞梦想”科技小制作展示活动，展出了孩子们“开动脑筋”制作出的作品200多件，当场的剪纸表演与现场书法展示，让在场的领导啧啧称赞。

二、多彩的实践活动，培植文化根基美国著名教育家杜威说：教育即生长。

学生在校的过程是一个成人、成功、成才的过程。

学校好比土壤，教师好比农民，学生好比庄稼，知识好比营养元素。

因此，我们付诸了多彩的实践：一是利用语文课，开设“我手写我心〃个性化写作”；数学思维体操，英语课本情景剧等，搭建多维平台，让学生生动活泼地发展；二是通过综合素质评价、成长档案袋等评价方式，引导学生做全新的自己。

加强与家长沟通，共同关注学生学习和成长2023年，面对日益激烈的竞争，教育的重要性越来越被人们所重视，而在学生的学习和成长中，家庭和学校的角色显得格外重要。

然而，我们不得不面对的现实是，很多学生的成长和发展受到家庭和学校之间沟通不畅、缺少合作的制约。

因此，加强与家长沟通、共同关注学生学习和成长的重要性是不言而喻的。

加强与家长沟通，需要建立一个良好的交流平台。

家长和学校之间的沟通平台可以是学校的网站、社交媒体群、短信群、电话或面谈等等。

这些渠道的开放性和畅通性极为重要，家长要随时了解学生在学校的表现，学校也要随时更新学生的学习情况和评估数据。

同时，我们也需要学会如何正确沟通，避免因语言和沟通方式产生误会和冲突。

在了解学生的学习情况后，家长们可以更好的帮助孩子制定学习计划，更好的掌握孩子的学习进度和提出合理化建议。

此外，学校也可以为家长提供和教育相关的信息和学习资源，为学生的学习提供有价值的支持。

共同关注学生的学习进展和成长，将有益于家长和学校在教育上的协作。

加强与家长沟通的最终目的是提高家长的参与度。

家长在学生的成长中起着至关重要的作用，他们能够为学生提供的不仅是经济上的支持，更是学习、生活和健康上的支持。

通过父母的参与，家庭的积极性与教育质量得到提高。

同时，学校也要加强家长的参与，支持家庭对孩子的教育指导，建立家校联合体，促进家校互动，共同推动学生的学习和成长。

在加强与家长沟通、共同关注学生学习和成长过程中，学校和家长之间的协作是非常重要的。

学校应该提供更多的实时反馈和个性化的教育方案，重视教育的质量、爱护每一位学生，让每个学生都能够在自己的能力范围内发挥出最好的潜力。

家长们则需要理解学校的教育理念，参与学生的学习和成长，唤起孩子对学习和生命的兴趣。

唯有这样，才能真正为学生的未来奠定良好的基础和打牢坚实的根基。

总之，加强与家长沟通、共同关注学生学习和成长，是我们必须要面对的教育发展问题。

学校与家庭合作，将会成为未来教育发展的重要方向，更为关注学生的健康成长，构建更美好的教育环境，营造良好的教育氛围。

立行为根基促学生发展【摘要】近年来，学生校外打游戏机、上网、结帮成伙满街闲逛、打架斗殴等违纪事件及玩火、溺水等安全事故日益增多，已成为教育主管部门、学校和家长感到头痛的一个问题，也已成为社会关注的一个热点问题。

重视节假日管理，认真研究节假日管理的新措施、新办法，已是学校、教师工作的重中之重。

笔者认为，采取调查摸底、建立家校联系制度、建立假期学习活动小组、培养学生的自我管理能力、奖惩分明等措施，可以对节假日进行有效管理，促进素质、能力的培养，减少不良事件的发生。

【关键词】节假日管理措施作为一名教师，接触最多、谈论最多、关心最多的是学生。

当学生过了双休日回校、过了一个节日回校或国庆长假归来，教师发现很多学生假期作业质量做得很差，上课精神状态差，上课萎靡不振，像迷了魂似的，甚至坐在座位上干吹倒下睡觉。

还经常违纪，甚至有的学生还逃课、逃学。

问其原因，就是在放假期间，与别校几个经常逃课学生在一起玩，受他们影响，产生这种想法。

据有关方面统计，初中生在双休日、节假日打架、谈恋爱、进网吧等违纪、违法事件及玩火、溺水等安全事故日益增多。

笔者为此对部分学生进行调查，发现多数学生在双休日、寒暑假处于盲目、无序、劳累的生活状态之中！具体体现在：双休日、放长假、寒暑假起床时间晚，睡懒觉；长时间无目的地看电视；有的下网吧；有的甚至沉迷于游戏；双休日作业完成的质量差……，他们在周一不能很好的进入学习状态，迟到、疲乏、瞌睡、谈qq……难以集中精力，学习效率低下，这种状态有的甚至延续到周二、周三！针对这些现象，如何规划设计好初中生双休日等假期的学习、生活已成为家长和老师必须认真研究的问题。

笔者认为：“环境塑造人”。

面对新世纪，学生各方面综合素质的形成和培养离不开良好的教育环境。

因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育环境的引导、开发和优化选择。

但近几年在学校逐步发展的同时，不能不看到，在发展过程中存在的隐患，学校办学与社会大发展不相适应的现象日益明显暴露出来。

莱城区教发〔2014〕6号莱城区中小学“根基教育”实施方案（习惯篇）莱城区教发〔2014〕6号莱城区中小学“根基教育”实施方案（习惯篇）以创建首善之区、教育强区为统领，以新教育实验为指导，以提高教育质量为核心，抓规范、促发展、创品牌。

经研究，在全区中小学校实施“根基教育”，全面构建“根基教育”锻造体系，培养全区中小学生浓厚的学习兴趣、终生受益的习惯、科学的思维方式，力争在“说普通话、写规范字、读经典书、习个性文”诸方面夯实“童子功”，特制定本方案。

一、内涵阐释“根基”即根本、基础；根基教育，即关注孩子基础的教育，包含生活、学习、思想、情感、态度等方面。

生命的力量从根基而来，大树根深才能叶茂；人的成长之根扎深、固牢，才能成为栋梁，故真正的教育是“根”的教育。

根基教育，倡导教育的回归，审视教育的本真，需要每一个教育者克服浮躁心、功利心，珍视每一个孩子，用心、用情、用智去梳理，去激活，去促进，使之持续、系统、有序提升，逐步发展。

根基教育宽泛而广博，立足我区教育现状，着眼于中小学生最基本的素养和习惯—说话、写字、读书、习文等基本技能，严格落实国家课程标准，在常态教学的基础上，进行专题性强化训练和渐进式培养。

力争通过多年的跟踪打造、教育同仁的群策群力，全区中小学生的习惯养成、基本技能普遍得到夯实和提升，真正实现为学生生命奠基。

二、培养内容：说普通话、写规范字、读经典书、习个性文三、达成目标：（一）说一口正确、规范、流利的普通话普通话是我国的通用语言，它以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范，是我们交流、沟通、提升修养的工具。

全区中小学生要通过不间断地系统训练和自我强化练习，达到如下要求：1.初步掌握普通话语音的基本知识，简单了解汉语拼音方案、声母系统、韵母系统、声调系统；了解语流音变、词汇、语法的基础知识。

2.简单了解诵读的节律，如停连、重音、节奏、修辞手法的运用等。

通过朗读、朗诵、吟诵，增强对诗文语段、语篇的理解、鉴赏和感受。