创造适合每个学生发展的教育

创造适合学生发展的教育文︳龚明斌创造适合学生发展的教育,让每一个孩子都得到最大限度的发展,这是教育的理想状态,是学校追求的目标,也是每一位教育工作者神圣的职责。

从孔子开始，就提出“因材施教”，两千多年来却依然是一种理想与奢望。

新时期，我国的基础教育面临诸多挑战，需要广大教育工作者共同努力，为人民群众提供日益公平、优质、满意的教育。

一、教育应该回归人的原点教育的价值取向有社会本位、学科本位和学生本位。

工业时代教育重点考虑的是社会发展的需要与学科完善的需要，后工业时代教育越来越重视受教育者自身的发展。

正如德国教育哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育》中指出的：“人的回归才是教育改革的真正条件”，换句话说“人才是教育的真正出发点和最终归宿”。

教育应该回归“人的原点”，教育应该成为认识人、发现人、培养人、发展人的伟大事业。

教育是生命的事业，并因生命的不断丰盈与美丽而闪耀着诗意的光芒。

教育是生命生长的需要，无论是自然生命的发育完善，还是精神生命的成长都离不开教育。

教育关注生命的完整，自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，教育必须培养完整的人。

教育的目的在于用思想启迪智慧，将智慧融入生命，最终提升生命的意义，教育本质是对生命的“成全”。

阳光透过三棱镜后，呈现出“赤橙黄绿青蓝紫”七色光谱，每个生命也应该是多姿多彩的。

教育要帮助学生形成一个多彩的人生，要帮助他们寻求、产生或者制造、创造不同的希望、不同的梦想、不同的人生价值取向。

这就呼唤今日学校要有不同的教育，不同的教学和人才培养模式；呼唤我们学校“把学生放在学校的中央”；呼唤校长和老师“把每个学生放在心上”。

二、教育应该唤醒人的潜能培养人、开发人首先要认识人、理解人。

人的智力发展是有很大潜力的，学生的潜力各不一样，兴趣也不完全相同，学生的潜力需要合适的教育加以开发。

美国著名教育心理学家、哈佛大学教育研究院霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上湖湘名校长2017·12A·25的差异，基于多年来对人类潜能的大量实验研究，出版了《智力的结构》（1983年）、《多元智能》（1993年）等代表性著作，提出并着重论述了“多元智能”理论的基本机构。

基于学情创造适合每个学生发展的数学新课堂摘要：素质教育是面向全体学生的教育，是指向学生全面发展的教育，是发展学生个性的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

在新课程改革的背景下，教师要基于学情创造适合每个学生发展的数学教育，尊重学生的独特性。

传统课堂教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。

而新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。

教师教学要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，努力创造适合每个学生发展的数学新课堂。

下面我将结合我个人的教育教学实践，谈一谈在小学数学课堂中应如何创造适合每个学生发展的数学教育：一、让绘本融入数学新课堂在小学数学课上，不少学生在学习中感受不到数学的兴趣，他们都是只从课本上、测验卷上来认识数学，在他们的心中数学就是公式、练习和考试。

但在国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。

数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。

通过数学绘本阅读与小学数学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时扩大儿童掌握数学的意义与认知。

这里我想分享一个我通过绘本《鸟儿鸟儿飞进来》给二年级孩子上认识乘法的教学片段，通过故事让学生进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。

片段一：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天薛老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。

第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。

同样，这话也非常适用于我们的教育。

从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。

一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。

一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。

这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。

为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。

当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。

”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。

为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。

和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。

而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。

苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。

2024年创造适合学生的教育心得体会范本标题：2024年创造适合学生的教育心得体会引言：随着社会的不断进步和变革，教育也需要与时俱进。

对于适合学生的教育方式和心得，我在2024年的教育实践中获得了一些体会。

本文将分享我对教育的新思考，并提出一些适合学生的教育心得，以期对未来的教育发展有所启发。

一、培养学生的综合能力在过去，教育过于关注学生的学科知识，而忽视了学生的综合能力的培养。

然而，在2024年的教育实践中，我们发现培养学生的综合能力是非常重要的。

学生需要具备跨学科的思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。

因此，教育应该注重培养学生的创新思维、合作能力、沟通能力、批判思维等综合能力。

二、个性化教育的重要性每个学生都是独特的个体，有着不同的学习需求和兴趣爱好。

因此，教育应该注重个性化教育。

教师应该了解每个学生的特点和需求，根据学生的实际情况进行针对性的教学。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、情感教育的重要性情感教育是培养学生健康心理发展的关键。

在过去，教育过于注重学术成绩，而忽视了学生的情感需求。

然而，在2024年的教育实践中，我们意识到情感教育的重要性。

学生需要有良好的情绪管理能力，能够应对各种挫折和压力。

因此，教育应该注重培养学生的情感智能和情感表达能力。

四、强调实践和体验学生通过实践和体验才能更好地理解和掌握知识。

因此，教育应该注重实践和体验教学。

教师可以组织学生进行实地考察、实验、社会实践等活动，通过亲身经历来学习。

这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、多样化的评价方式学生的评价不仅仅应该以成绩来衡量，还应包括对学生综合能力的评价。

因此，教育应该采用多样化的评价方式，如学习笔记、项目作品、口头表达等。

这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

六、培养学生的创新思维在社会的快速发展和变革中，创新思维是必不可少的能力。

因此，教育应该注重培养学生的创新思维。

教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。

创造适合学生发展的教育鲁迅先生谈及教育时曾这样说：“未来之教育，适如其分发展各自的个性。

”教育的本真是“适合”。

为每一名学生提供“适合的教育”，是教育的根本之义。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”的教学方针，为教师的工作指明了方向，提供了方法。

“世界上没有两片相同的叶子。

”大自然是神奇的，自然规律让我们得知，大千世界万事万物中没有完全相同的两种事物。

人类世界也是一样。

教育更是如此。

在教学中，学生们千差万别，他们的成长环境、知识基础、思维方式等都各不相同，这就要求我们要致力于提供适应学生发展的教育。

作为一名人民教师，经过一段时间的教育实践和一直以来教育理念的熏陶，我深深地体会到，“为每个学生提供适合的教育”是对教育规律和学生身心发展规律的尊重。

作为刚刚入职的小学教师，从踏上讲台的第一节课开始，我就认识到了，虽然孩子们同在一个教室中，同上一堂课，但每一个孩子都是与众不同的。

如果每名学生都用千篇一律地教学方法去要求，那可能得到的只是一个个一模一样的“模型”，而不是有血有肉的“人”。

根据生理学和心理学我们可以得知，人与人之间存在个体差异，比如有的人逻辑思维较强，而有的人则形象思维比较好，有的人感性，有的人较为理性。

这种差异性放到教学上也非常普遍，有的学生擅长语文，有的学生擅长数学，还有的学生在体育和艺术类方面比较有天赋。

这种时候如果我们只用一种固定的标准和模式去要求学生，会很难得到满意的结果。

我所在的班级共有41名同学，第一次走进教室时，看着一张张天真的脸庞，我还完全没有意识到应该怎么去担起班主任这个角色。

只是简单粗暴地用我曾经遇到过的老师一样，板起脸凶巴巴地对他们提出很多要求：上课不举手不许说话，下课不要聚在一起打闹，也不要追着老师。

一开始的效果是很显著的，但时间一长我发现我们班学生都很怕我，却不会真正地把我的话听进去，只是像执行命令一样。

创造适合学生的教育心得体会范文教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

作为一名教育工作者，我在多年的教育工作中积累了一些适合学生的心得体会。

下面将分享我的心得，希望能给学生们的学习和成长提供一些启示和帮助。

一、激发学生学习的兴趣和热情学习的动力和兴趣是学生学习最重要的源动力。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生对学习的热爱和兴趣。

具体做法包括：1. 创设良好的学习环境：为学生提供一个良好的学习环境，包括教室内的布置、教学设备的准备等。

让学生愿意来到学校学习，激发他们对学习的兴趣。

2. 调动学生的积极性：通过给予学生一定的学习自主权和选择权，鼓励他们主动参与到学习中，培养他们对学习充满积极的态度。

3. 多种教学方式结合：灵活运用多种教学方式，如讲授、讨论、实践、互动等，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

4. 引导学生探索学习：鼓励学生主动提问、思考，引导他们积极探索学习。

通过让学生自主解决问题和发现知识的过程，提高他们的学习兴趣。

二、培养学生的学习能力和方法学习能力和学习方法的培养是学生学习的关键。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生的学习能力和方法。

具体做法包括：1. 培养学习的习惯：培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、复习预习等。

通过一系列的学习惯养成活动，发展学生主动学习的习惯。

2. 教授学习方法：教授学生科学有效的学习方法，如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助学生提高学习效果。

3. 引导学生进行自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。

让学生在老师的引导下，通过自主学习的方式来获取知识。

4. 合理设置学习任务和目标：帮助学生制定合理的学习任务和目标，让他们明确自己要达到的目标，并通过一步步实现目标的过程，提高学习效果。

三、关注学生的综合发展学习不仅仅是知识的积累，还应该关注学生的综合发展。

作为教育工作者，我们应该注重培养学生的各方面能力，包括：1. 培养学生的思维能力：引导学生进行逻辑思维、创新思维、批判性思维等训练，帮助学生提高自己的思维能力。

教师应努力创造适合每个儿童的教育在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。

为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：1、教师应认真研究学生的实际能力学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。

众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。

所以，在数学教学中，教师要重视培养学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。

这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。

只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。

2、教师应积极探寻学生的潜在能力充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。

我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。

因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。

创造适合学生的教育心得体会引言教育是一门艺术，为了创造适合学生的教育环境，教师需要不断探索和实践。

本文将深入探讨如何创造适合学生的教育心得体会。

1. 理解学生的个体差异每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格、兴趣和能力。

教师首先需要了解学生的个体差异，才能够创造出适合他们的教育环境。

1.1 观察学生观察学生是了解他们个体差异的重要方式。

教师可以通过注意学生的行为、表情和言谈来获取信息。

例如，有些学生可能更喜欢独立学习，而另一些学生则依赖于合作学习。

1.2 与学生交流与学生交流是了解他们需求和兴趣的关键途径。

教师可以与学生进行面对面的对话，也可以借助问卷调查等方式获取更全面的信息。

通过与学生的交流，教师可以了解学生的学习喜好、目标和挑战。

2. 提供多元化的学习体验学习不仅仅局限于课堂内的知识传授，也应该提供更多元化的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.1 创设场景教师可以通过创设逼真和有趣的场景来吸引学生的注意力。

例如，在学习历史的课程中，教师可以组织学生参观博物馆或历史遗址，以融入真实的历史环境，使学生更好地理解和体验历史事件。

2.2 创新教学方法在教学过程中，教师可以创新教学方法，提供丰富多样的学习方式。

例如，在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏和多媒体资源等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。

2.3 探索实践机会学生喜欢实践，教师可以鼓励学生积极参与实践活动。

例如，在科学课程中，教师可以组织学生进行实验，让学生亲自动手观察和发现科学现象。

3. 关注学生的社交和情感健康除了学术能力，学生的社交和情感健康也是他们发展的重要组成部分。

教育应该关注学生的整体发展，创造健康的社交和情感环境。

3.1 培养合作精神合作学习是培养学生合作精神的有效途径。

教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生彼此合作，分享知识和经验。

3.2 班级管理有效的班级管理对于创造健康的社交和情感环境至关重要。

教师应该制定明确的纪律和规范，同时关注学生的需求和问题，及时做出反馈和支持。

创造适合学生教育心得体会读了《创造适合学生的教育》一文，让我收获颇多。

长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能，重视终结性评价和相对评价等。

《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。

这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。

要创造适合每一个学生的教育，更好地为学生服务。

作为人民教师，首先要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，发展自己，做最好的自己。

作为教师，要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师。

在细细的阅读中，做感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老自己行为和感悟的教育真谛：1、创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。

创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

2、研究差异，创造适合学生的教育。

告别忍受，走出接受，走进享受。

3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。

我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。

走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。

潜能不释放，学生不快乐。

4、以学生发展为本的教育要求我们胸中有书，目中有人，根据学情决定我教什么，我怎么教。

5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。

6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。

7、这个过程来源于读书，因为从1980年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。

读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。