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九年级上册道德与法治《第四课建设法治中国》说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第四课“建设法治中国”，主要围绕我国法治建设的历程、现状以及青少年如何为法治中国建设做贡献展开。
通过本节课的学习，使学生了解我国法治建设的基本情况，认识到法治的重要性，树立法治观念，自觉遵纪守法，为我国法治建设贡献力量。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对我国法治建设的具体情况了解不多。
通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解我国法治建设，提高法治素养，增强遵纪守法的自觉性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国法治建设的历程、现状，认识法治的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立法治观念，增强遵纪守法的自觉性，培养为法治中国建设贡献力量的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国法治建设的历程、现状，法治的重要性。
2.教学难点：如何引导学生树立法治观念，提高遵纪守法的自觉性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国法治建设的历史图片，引导学生回顾我国法治建设的历程，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解我国法治建设的现状，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论如何为法治中国建设做贡献，引导学生树立法治观念，提高遵纪守法的自觉性。
4.案例分析：分析青少年违法犯罪案例，让学生认识到法治的重要性，增强法治意识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调法治观念的重要性，引导学生自觉遵纪守法。
6.说板书设计板书设计如下：法治建设中国历程 + 现状 + 重要性8.说教学评价本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行全面评价。
最新初中人教版九年级思品上册第4课时拥抱美好未来公开课教案第十课选择希望人生第四课时拥抱美好未来【教学目标】知识与技能知道当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求；知道创新精神、团队精神、终身学习的意义。
要有接受社会新事物，勇于实践、敢于创造的能力，与团队合作的能力；具备终身学习的能力。
过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动明确社会发展对我们的素质要求。
情感、态度与价值观培养创新精神、发扬团队精神，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
【教学重难点】1、重点: 终身学习持续发展。
2、难点: 终身学习的重要性。
【导学过程】【创设情景，引入新课】多媒体播放《跟我出发》，每个人都希望拥抱美好的未来，这需要我们的努力拼搏，需要我们了解时代的要求。
过渡语：跟我出发，让我们搭乘知识列车，感受日新月异的时代特征和要求。
教师引导：当今社会是知识爆炸的时代，面对日新月异的时代变化，我们只有努力学习，接受挑战，才能拥抱美好的未来。
【活动探究一】您的知识“更新”了吗？你从图表中获取了哪些信息？2．一起来看材料：新词调查报告20XX年11月26日，教育部发布年度新词调查报告，包括“蚁族”、“秒杀”等在内的396个词语成为20XX年的新词条。
本次教育部调查的新词语，限于在主流媒体中出现的，不包括只出现在人们口头或网络bbs、博客中的。
再一次让我们感受到知识涌现的速度之快。
下面我们从中挑几个词，我们来认识一下：蚁族、被某某、围脖、秒杀。
看来大家都很“in”，那么大家能这么快熟悉这些新词，网络的作用功不可没。
总结：新世纪新特点：知识更新快，信息化特征明显；终身学习的时代，开发人类自身资源、潜能、价值的时代。
我们怎样才能适应时代的要求今天我们主要从这三个方面来探究。
【活动探究二】：小故事大道理：一个小孩对他父亲说：你发现了吗，苹果里面有一颗小星星。
父亲不以为然地说：怎么可能？你们相信有吗？猜猜看，小孩是怎么证明自己的？第十课选择希望人生第四课时拥抱美好未来【教学目标】知识与技能知道当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求；知道创新精神、团队精神、终身学习的意义。
2021年九年级思想品德第1课第4框《自觉服务社会》讲学稿苏教版班级：姓名：【教学目标】知识目标：①懂得亲近社会、服务社会首先必须忠于职守②理解乐于奉献的道理能力目标：①通过学习，能够分清公民的责任有主次之分、轻重之分，公民的最重要的责任是公民对国家和社会的责任，而且要用实际行动来承担责任；②我们每个人都应该从自身做起，从身边的事情做起，积极参加义务劳动，为他人、为社会多做贡献；③能够自己制定为社会做贡献的活动计划，并能积极主动完成计划。
情感态度和价值观目标：①通过学习，能够形成责任意识，明确对国家对社会责任是第一位的；②知道亲近社会、服务社会，不仅要认真履行自己的职责，还要乐于为社会为他人奉献爱心和力量。
【教学重点和难点】1．明确公民的最重要的责任是对国家、对社会的责任；2．要能够从自己做起，从身边小事做起，为他人、为社会多做贡献。
【教学方法和手段】讲授、案例分析、社会调查、指导设计社会公益性活动计划方案实用文档【知识整理】1．我们如何自觉服务社会？本义务；其次要乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。
我们每个人都应该从自己做起，为他人、集体献一份爱心，为社会多做一点贡献。
2．正确认识责任任。
不允许将个人、家庭利益置与国家和社会之上。
也不提倡忽视个人利益和家庭利益。
3．为什么要乐于奉献（1）作为社会成员，每个人都曾从他人和社会中获得过帮助，也应该以合适的方式积极回报他人和社会。
（2）人与人之间需要相互帮助，美好社会需要大家共同创造。
4．日常生活中我们如何树立起为人民服务的奉献精神？（1）积极参加义务劳动，照顾老人和儿童，自愿清理社区卫生死角等；（2）每个人要从自己做起，从身边的事情做起，为他人、集体和社会做一点贡献，造福社会，造福人民。
（3）要积极参加社会实践活动，积极的向有关部门提出一些合理化建议。
【板书设计】实用文档一．忠于职守1．公民应该履行的职责和义务2．最重要的责任是国家责任和社会责任3．承担责任需要行动二．乐于奉献1．树立为人民服务的奉献精神2．从自己做起，从身边的小事做起【随堂练习】1．xx年奥运会志愿者招募工作已经开始，北京很多的大学生加入到这一工作中，用自己的实际行动支持北京奥运。
部编版道德与法治九年级上册4一、教材分析本节课是部编版道德与法治九年级上册的第4单元第2课，题目为《构建法治共识》。
教材主要通过剖析学校里发生的一个关于违规使用手机的案例，引发学生思考法律和道德的关系，以及构建法治共识的重要性。
二、教学目标1. 了解法治的概念和特征，认识法治与道德之间的关系；2. 掌握法治与法律之间的区别和联系，理解法治的重要作用；3. 引导学生思考法治共识的意义，培养学生的法治意识和法律意识。
三、教学重点1. 分析学校案例，引发学生对法治的思考；2. 掌握法治和道德的关系，培养学生的法治意识；3. 引导学生思考法治共识的重要性及其构建方法。
四、教学过程1. 案例分析- 学生在课堂上分享自己或身边同学违规使用手机引发的问题和后果；- 引导学生思考这些行为是否符合法律规定，以及背后的道德价值观。
2. 法治与道德- 通过讨论案例，引导学生认识法治与道德的关系；- 解释法治的概念和特征，强调法治的重要作用。
3. 法治共识的意义和构建方法- 分析案例中学生对手机使用行为的不同意见，引发学生思考法治共识的意义；- 引导学生通过合理辩论、妥协和共识等方式构建法治共识。
4. 活动设计- 小组辩论：让学生分组就案例中的手机使用行为展开讨论，培养学生的合作和辩论能力；- 法治共识构建：组织学生在小组内通过合作、妥协等方式形成共识。
五、教学评价1. 参与度评价- 观察学生在案例分析、讨论和活动设计等环节的参与程度。
2. 反思与总结评价- 要求学生完成反思与总结作业，总结本课的主要内容和所得的收获。
六、教学资源1. 部编版道德与法治九年级上册教材；2. 课堂PPT；3. 分组讨论活动材料。
以上是本节课《构建法治共识》的说课稿，希望能帮助到您。
九年级政治第二单元说课稿范文：第四课
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇九年级政治第二单元说课稿范文：第四课，希望可以帮助到大家!
今天我说课的内容是：九年级思想品德第四课《了解基本国策与发展战略》，课型是复习课。
下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、
教材的地位和作用：基本国策与发展战略已成为人们日益关注的一个热点话题，同时也是国情教育的重要内容。
本课与认清基本国情以及依法治国、构建和谐社会等内容有着紧密的内在联系，具有承前启后的作用，处于十分关键的地位。
教学活动不能脱离学生的实际，接下来我就说说学情。
2、学情：九年级学生已经通过历史、地理等科目的学习，对人口、资源、环境等方面的知识已经有了一定的储备;况且这是复习课，基本的知识学生都有了一定的了解。
学生学习的兴趣可能难以调动。
教学设计一定要有吸引力和针对性。
根据课标和教材的结构以及学生的认知和心理特征，制定了以下的教学目标。
3、复习目标
①知识目标：知道我国面临严峻的人口、资源和环境形势，了解我国的基本国策;。
统编版九年级上册道德与法治第四单元《和谐与梦想》说课稿一. 教材分析《和谐与梦想》这一课，主要让学生了解社会主义和谐社会的概念，理解我国构建和谐社会的意义，以及如何为构建和谐社会做出贡献。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的社会认知，对社会主义初级阶段、社会主义现代化建设等概念有一定的了解。
但对于如何构建和谐社会，以及在现实生活中如何践行和谐理念，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解社会主义和谐社会的概念，理解我国构建和谐社会的意义，知道如何为构建和谐社会做出贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的责任感和使命感，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点重点：社会主义和谐社会的概念，我国构建和谐社会的意义，如何为构建和谐社会做出贡献。
难点：如何引导学生理解和谐社会的内涵，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的问题分析和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放我国构建和谐社会的宣传片，引导学生了解和谐社会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解社会主义和谐社会的概念，思考我国构建和谐社会的意义。
3.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生分组讨论，分析案例中的人物是如何为构建和谐社会做出贡献的。
4.小组讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论如何在日常生活中践行和谐理念，为构建和谐社会做出贡献。
5.成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调构建和谐社会的重要性，激发学生的责任感和使命感。
九年级思想品德说课稿九年级思想品德全册说课稿人教版（优秀版）word资料九年级思想品德说课稿九年级思想品德全册说课稿人教版九年级思想品德全册说课稿第一课：《责任与角色同在》知识结构：主要内容：一、我对谁负责谁对我负责1、我的角色我的责任【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。
因为他是监护人，负有监护的责任。
（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。
有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。
】（1）什么是责任？【活动二：】该做与不该做的事责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。
对责任的承担叫负责。
负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。
【活动三】救灾过程中那些人承担了责任（2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。
承诺表现生活的方方面面。
责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求；⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。
【活动四】下面的责任来自哪里①、父母亲的责任是抚养教育子女。
这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。
这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。
这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④、医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤、教师的责任是教书育人。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
（3）、不同的角色承担不同的责任【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任（4只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
2、谁在对我负责【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表谁对我负责？答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。
部编版道德与法治九年级上册4.2《建构法治共识》说课稿一、教学设计理念与目标本节课的教学设计旨在引导学生了解、认识和构建法治共识的重要性和内容，培养学生的法治观念和法治素养。
教学目标包括：- 了解法治共识的概念和特点；- 理解法治共识对社会稳定和发展的作用；- 掌握法治共识的形成过程和推动方法；- 培养学生的法治意识和法治行为能力。
二、教学内容与流程1. 导入 (5分钟)通过引入具有争议性的案例，激发学生对法治共识的思考和讨论，引导学生明确问题，明确教学目标。
2. 概念解释 (10分钟)通过对法治共识的定义进行简要解释，阐述其重要性和作用，让学生初步了解法治共识的基本概念和意义。
3. 案例分析 (15分钟)选取具有代表性的案例，结合案例事实和背景，引导学生分析法治共识在案例中的作用和意义，帮助学生理解法治共识的具体应用情景。
4. 形成过程与推动方法 (15分钟)介绍法治共识的形成过程，包括法治宣传教育、法治建设和法治实践等环节，引导学生思考如何推动法治共识在社会中的形成和发展。
5. 规则游戏 (15分钟)通过规则游戏的方式，让学生在实际操作中体验法治共识的重要性和实施过程，培养学生的法治意识和法治行为能力。
6. 总结与展望 (10分钟)对本节课的内容进行总结，回顾法治共识的重要性和作用，展望学生在今后的研究和生活中如何积极参与法治共识的构建。
三、教学手段与教学资源- 纸板、马克笔等教学用具- 互动教学软件或设备四、教学评估与作业根据学生在课堂上的参与程度、讨论质量和规则游戏中的表现，对学生进行教学评估。
布置与本节课相关的作业，如写一篇关于法治共识的观点文章等。
五、教学反思与完善根据学生的研究情况及反馈，及时调整教学策略和教学手段，对教学内容进行适当的完善和调整，提高教学效果。
以上为《建构法治共识》说课稿，谢谢阅读。
九年级思想品德第四课第三框
《实施可持续发展战略》说课稿
一、说教材的地位和作用：
《积极实施可持续发展战略》是人版教材九年思想品德第二单元第四课第三框题。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要的话题。
学生通过学习相关学科的知识（地理、历史）了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口、资源和环境问题。
这为本框题的学习起到了铺垫作用。
通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。
因此，本框题在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。
2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人
口、资源、环境之间关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。
三、说教学的重、难点：
依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
1、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。
重点的依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。
寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。
我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。
加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。
只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。
2教学难点：实施可持续发展战略的必要性
难点的依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
为了讲清教材的重、难
点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法：
思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科，良好品德的形成来源生活实践。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
从一次性筷子切入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
结合教学资源请同学设计一条以环保、可持续发展为题
的公益广告，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举社会上存在的一些有关的人口、资源和环境问题和现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（1—2分钟）
新闻导入（从松花江水污染、导致哈尔滨市停水事件；引导学生思考分析切入正文。
）
导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政、事实进课堂；让学生自己思考、分析能调动学生的积极性，有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。
通过新闻导入，既概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是思想品德教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（20分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
本框题分为两部分，第一部分主要分析说明我们共同的家园；通过活动了解我国的资源现状，使学生认识到我国面临的严峻的自然资源形势及我国自然资源的基本特点，树立与自然和谐相处的意识。
第二部分主要分析走可持续发展之路；首先从世界的角
度，说明人口、资源和环境问题的严重性及人们所取得的共识；帮助学生理解实施可持续发展战略的含义及其要求；接着，从我国面临的人口、资源和环境这一国情出发，讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源环境之间的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。
在讲解第一部分时，主要通过演示视频材料、学生阅读自学等手段和方法，让学生理解实施可持续发展战略的必要性，这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生概括问题、分析问题的能力，同时还把基础知识的教学放在首位，强化了学生对基本知识的理解和掌握。
在讲解第二部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发的手段和方法来完成，通过环境污染带来经济损失等材料分析及问题的启发，引导学生理解实施可持续发展战略的含义和要求；同时通过利用相关材料，如有关人口、资源和环境方面的图片、标语并作必要讲解；结合复习旧知识——严峻的人口形势对我国经济社会发展有什么影响？；案例、材料分析：如一个牧场，牧民的两种做法的案例、毁林不法分子受严惩的案例、有关循环经济，垃圾变废为宝方面的材料；问题启发：如在讲一个牧场，牧民的两种做法的案例时，通过①这两种做法，你赞成哪一种，为什么？②我们在发展经济时应怎么做？的问题设计，启发学生理解发展经济要与节约资源、保护环境结合起来等；
从而有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。
从而完成本课的学习目标。
整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。
3、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
（结合板书小结）。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：实施可持续发展战略
我国的资源状况——科学的发展观、必须走可持续发展的道路——含义、要求
5、课堂反馈
根据学生实际设计题填空题，选择题和漫画分析题。
这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。
6、布置作业
由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练，
我设计了这样的作业：有人说实施可持续发展战略是国家的事，与我们青少年没有关系。
这种说法对吗？我们可以为可持续做些什么？放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
本课理论性比较强，学生抽象思维比较弱，我对教材内容进行了大胆的整合。
所选择的内容偏重浅显直观。
大多是来自学生的生活体验和社会热点。
选择的切入点比较小，体现了以小见大。
本课的一大特色就是图片视频比较多，信息量比较大，好在所有的信息都指向一个内容，我就是要用大量的事实告诉学生，实施可持续发展战略的必要性。
是我国的一项战略。
不是权宜之计。
只有让这些认识来自于学生自身的体验，让学生“懂”了，“信”了。
从内心上认同这些观点，才能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
我的说课完毕，谢谢大家！。
