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《猫》第二课时优秀课件

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老舍《猫》第二课时PPT课件

老舍《猫》第二课时PPT课件
艺术手法
老舍在《猫》中运用了拟人、比喻等修辞手法，如“猫儿像个 顽皮的孩子”，使得描绘的动物形象更加立体、生动。
04
课堂互动与讨论
分组讨论：你眼中的猫是怎样的？
总结词
学生分组讨论，分享自己对于猫的看法和感受，从不同角度理解文学作品中的动 物形象。
详细描述
将学生分成若干小组，每组进行讨论。引导学生从猫的外貌特征、性格特点、生 活习性等方面进行探讨，并分享自己与猫的故事或对猫的感受。通过交流，让学 生更加深入地理解文学作品中的动物形象，提高文学鉴赏能力。
布置课后作业：阅读《猫》全文并写读后感
作业要求
学生需要认真阅读《猫》全文，并撰 写一篇不少于500字的读后感，要求 观点鲜明、逻辑清晰、表达流畅。
作业目的
通过读后感的撰写，加深学生对《猫》 这篇小说的理解，提高学生的阅读能 力和写作水平。
下节课预告：老舍其他作品赏析
预告内容
下节课将赏析老舍的其他代表作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，通过比较分析，进一步了解老舍 的文学风格和思想内涵。
详细描述
引导学生探讨《猫》的主题与意义，包括作品所表达的思想内涵、对动物的关注与思考等。通过探讨，让学生更 加深入地理解作品所表达的思想内涵，提高文学鉴赏能力。同时，引导学生关注动物权益，培养人文关怀精神。
05
课堂小结与作业布置
总结本节课的要点
老舍的生平与文学成就
介绍了老舍的出生背景、主要作品和文学地位，强调了他在中国现代 文学史上的重要地位。
分享你与猫的故事
总结词
学生分享自己与猫的故事，增强对文学作品中的动物形象的情感共鸣。
详细描述
邀请学生自愿分享自己与猫的故事，包括与猫的相处经历、感受等。通过分享， 让学生更加深入地理解文学作品中的动物形象，增强对动物的情感共鸣，提高 文学鉴赏能力。

统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)

统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)
我们先来一起感受一下喵星人的世界...
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。

部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件(共18张PPT)

部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件(共18张PPT)

作业布置
小练笔：学习通过具体事例表现动 物特点的描写方法，来写一下身边 的一种小动物。
高兴时 温顺可亲 不高兴时 一声不出
品读感悟
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
说小猫温顺吧，它的确有时候很温顺可亲， 用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛， 别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
品读感悟
猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
猫的温顺可亲表现在： ɑ.用身子蹭你的腿，要求抓痒。
猫高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出。
板书设计
古怪 淘气
猫 老实 贪玩 尽职 温顺可亲 一声不出
什么都怕 勇猛敢斗 耍个没完没了 胆子越来越大 抱花枝打秋千
性情矛盾 性情多变 顽皮可爱
生气勃勃
课堂总结
本文先从三个方面具体表现了猫的性情古怪: 它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;它高兴制不高兴时 截然不同的表现:它“什么都怕”,但又那么”剪 猛”,再写小猫们十分可爱:满月的小猫们,腿脚还 不稳时就爱玩,稍大一点,胆子越来越大,也就更加 顽皮可爱。
品读感悟
“耍个没完没了”“撞疼了也不哭”，这 里运用了拟人的修辞手法，在作者眼里小猫们 完全是小孩子的样子，可见作者特别疼爱猫。
“摔跤”“抱着”“打秋千”形象地描 写了小猫们淘气的样子，字里行间显露出作者 对小猫们的爱好之情。
品读感悟
写法指点 本文字里行间显露出的作者对猫的爱好 之情深深地打动了读者。这与作者善于用一个 个具体的事例来表现猫的特点是分不开的。在 介绍猫性情古怪时，将看似矛盾的事情一一列 出，使其性情鲜明起来。在写满月的小猫时， 写它们玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！
作者用“丰富多腔”“长短不 同”“粗细各异”“变化多端”这四个 词语生动地写出了猫的叫声特点,表达了 对猫的爱好之情。

部编版七年级上册语文《猫》PPT(第二课时)课件

部编版七年级上册语文《猫》PPT(第二课时)课件
(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着可怜的鸟的腿了。”
04
3.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
04
4.为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）

人教部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件

人教部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤， 后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚 悔恨之情。
找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无 改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和忏悔之情。
一根鸡毛，一个线团，也耍个没完没了
更
加
一玩起来，不知要摔多少跟头
可
爱
在院子里玩，所到之处，枝折花落
看图说说课文内容
课文小结 课文本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都
无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复 杂的内心情感，细致而生动地描述了猫的古怪性 格及刚满月小猫淘气可爱的特点，字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。
运用了动作描写
第三只： “但并不好看，又很瘦。” “但大家都不喜欢它，” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的
动物”
家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待
了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为
“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”
称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。
课堂练
猫的性格古怪，主要表现在：
说它( 老实 )吧，可是又很（ 贪玩 ） ， 说它( 贪玩 )吧，可是又很（ 尽职 ）；
说它高兴的时侯（ 温柔可亲 可是不高兴的时侯（ 一声不出
）吧， ）；
说它( 胆小 )吧，可是又那么（ 勇猛 ）；
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)

部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。

《猫》ppt课件第二课时


03 语言品读，积累运用
品味文章中的精彩语句
总结词：深入理解
详细描述：引导学生深入品味文章中的精彩语句，理解其深层含义和表达效果， 提高学生的阅读理解能力。
学习比喻、拟人等修辞手法
总结词：掌握技巧
详细描述：通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，让学生掌握这些语言的运用技巧，提高学生的 语言表达能力。
回顾本节课所学的知识点，如词汇、 语法和句型等。
布置相关作业，巩固所学知识
布置与本节课知识点 相关的练习题，如词 汇填空、句子翻译等。
布置与猫相关的作文 题目，要求学生运用 所学知识进行写作练 习。
要求学生阅读与猫相 关的文章或书籍，并 写读后感或读书笔记。
05 拓展延伸，激发兴趣
阅读与“猫”相关的文学作品
仿写句子，提升语言表达能力
总结词：实践应用
详细描述：通过仿写句子的练习，让学生将所学的修辞手法运用到实践中，提升学生的语言表达能力。同时，这也是对学生 语言运用能力的检验和巩固。
04 课堂小结，布置作业
总结本节课学习重点
总结《猫》这篇文章的主要内容，包 括作者对猫的描述、猫的特点和习性 等。
强调本节课的重点和难点，帮助学生 更好地掌握所学内容。
“我”与猫的相处
讲述“我”如何喂养、照 顾这只猫，以及与它之间 发生的小故事。
“我”与猫的离别
描述“我”不得不与这只 猫分别的情景，以及“我 ”的心情。
分析“我”的情感变化
初遇时的惊喜
描述“我”看到这只流浪 猫时的情感，如惊讶、欣 喜等。
相处中的喜爱
分析“我”在与这只猫相 处过程中，情感如何逐渐 加深，如关心、爱护等。
分享与“猫”有关的故事或经历
总结词：增强交流与表达

猫--第二课时-课件-(共28张PPT)


课堂小结
1.作者把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 2.写作结构上，运用“总—分”的写法，不 但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫 的多重性格，更觉得猫可爱。 3.作者善于观察，描述细致生动、有条理。
阅读链接
读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 喜爱之情。
1.老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情； 2.周而复通过对猫的外貌及神情描写表达了对猫的喜爱 之情； 3.夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情。
满月时（ 淘气可爱 ）
板书设计
贪玩 老实 尽职
古 怪
温柔可亲
一声不出
性格 矛盾
顽性
猫
什么都怕 勇猛敢斗
耍个没完没了
皮格 可多
淘 气
胆子越来越大
生气 勃勃
爱变
抱着花枝打秋千
概括主旨
老舍先生以亲昵的语言为我们展现了 猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。他把 自家的猫当作家人，当作孩子，真挚地表 达了作者对猫的喜爱之情。
出来不可！
写出了猫等老鼠的耐心与决心，
突出表现了猫的尽职尽责。
02 点击输入您的标题 单击此处输入详细文本 拟人
1.它要是高兴 详写
2.它若是不高兴啊
1.它什么都怕 略写
2.又那么勇猛
温柔可亲
冒号表示下面写猫的温柔可亲
撒娇、耍赖
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
想再读一遍1-3自然段，你来填空写一写 猫的古怪体现在哪几个方面吧！
“它又 老实 又贪玩 又 尽职 。”“它高 兴时 温柔可亲 ，不高兴时 一声不出 。”
“它既 什么都怕 又那么勇猛。”

17 《猫》 课件 (共21张PPT)


自主学习
夯基础
掌握下列字音字形
逗（ dòu ） 消耗（ hào ） 乞丐（ gài ） 悲楚（ bēi ）
缕（ lǚ ） 忧郁（ yù ） 怅然（chàng） 断语（duàn）
倚（ yǐ ） 怂恿（sǒng ） 蜷伏（quán） 冤枉（yuān）
妄（wàng） 安详（xiáng） 惩戒（ jiè ） 绫（líng ）
猫
郑振铎
学习目标
1.了解作者及写作背景，能概括文章的主要内容 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，分析“我”家三次养 猫经历中的情感波澜 3.结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情， 理解文章所表达的人文主义思想
自主学习
晓常识
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者 之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访 问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、 翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，
从这件事中，我意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待事 物是多么的不公平。
我们要反思自身弱点，养成勇于自我反思的自省意识，关爱动物， 爱护弱小。
任务探究
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身， 而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱 动物、爱护弱小，反思人类自身弱点的 主题，也体现了作者勇于自我反思的自 省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚 情怀。
论外形
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后， 样子更难看了。相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
论性情
第三只猫并不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫 更活泼。所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
任务探究

部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第2课时)


结合课文内容，谈谈对“芙蓉鸟事件”，作者是怎样安排情节的。
作者按照“买鸟一凝望一被疑一蒙冤一受罚一真相”来安排情节。直到 最后一个情节，才揭开事件真相。这样安排使故事情节起伏有致，容 易激起读者对这只猫的同情、怜悯。
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断 语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针
个孩子纠缠。它的身体庞大，在五只小猫看来，好比一个丘陵。它们恣意爬上爬下,
好像西湖上的游客爬孤山一样。这光景真是好看！
（有删改）
白象的可爱体现在哪些方面？
【提示】 ①长相可爱， 浑身雪白，眼睛一黄一蓝，非常特殊。 ②恋爱时不像鲁迅的猫那样怪声怪气地叫，找了只斑花猫回来。 ③育儿时特别耐苦，让五个孩子纠缠。
3.构思巧妙，匠心独具 作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣， 结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到 了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫"，承上启下。文章末尾以“ 自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。
文章还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；第二只猫 生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；写 第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。所有这些 ，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体， 显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
2.心理描写，细腻真挚 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。对于第一只猫，作者这样抒发自 己愉悦的心情：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳 光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着 一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第二只猫更得作者的欢心，对于它后来被人 捉走，作者的心情是这样的:“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于同情和对生命的爱惜 。及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉约“惩戒”，没想到冤枉了它。 作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。文中不同的心情、不同的感情浓 度，都表达得恰如其分。
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郑振铎
读文章，理情感，悟道理
体会作者一家对三只猫的不同情感以及三 只猫“亡失”后作者的情感。 （按文章先后顺序找出体现情感的相关语 句，谈谈你的理解。）
思考
• 第三只猫“大家都不喜欢它”，为什么对于 它的亡失，我却“更难过得多”，到底发生 了什么事？
芙蓉鸟被害
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人： 第三只猫 作案嫌疑：案发前 对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳
在桌上，对鸟笼凝望着。 案发后 躺在露台板上晒太阳，
嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去 打了一下。还以为惩戒得没有快意。
事件真凶： 黑猫
议一议
（1）、案件中的“罪证”是否足以证明“第三只猫 就是真凶”? (2)、为何后来真凶又变成了“黑猫”？是猜测， 还是亲眼所见？又是谁亲眼所见？
体会文章巧妙的结构
1、衔接巧妙自Leabharlann 2、首尾呼应 3、多处设伏笔这篇文章，表面上写猫， 实则是人情的写真，渗透 在字里行间的真情，这种 感人肺腑的力量，就是文 学作品艺术上美的体现， 通过本课的学习，请关爱 我们的动物，更关爱我们 生活中的“可怜猫”（那 些弱小的人），让真情真 爱流溢人间！
生活中的 “可怜猫”
偏见
讲感悟
我们对于作者的痛苦、懊悔和深深的自责感同身受，作 者的真情实感也深深地打动了我们，透过这些情感，作 者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们轻轻地诉说 着人生的真谛,你感悟到了吗？
• 从“我”的角度出发： （1）要平等对待生命。
猫—弱者
（2）做事不能凭主观臆断。
（3）要宽容，要仁爱。
• 从“猫”的角度出发：要完善自我。
关爱中的“可怜猫”
结语
“生命是一条河流，任 何一朵浪花都不能忽视”。 善待生命，平等对待。
课后拓展
课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》 和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文相比较， 体会这些文章中作者所表达的思想情感。
（3）、由此来判，此案是一起冤案，当得知真相
后，作者有何反应？大声读出来。
（4）、你看到了文中一个怎样的“我”？
（5）、此案还有补救措施吗？为何作者“难过得多”？
想一想
• 为什么会造成“冤案”？ • 我没有认真调查，妄下定论 • 我没有对鸟亡事件冷静分析 • 对弱小者不宽容缺少关爱 • 不尊重生命，恃强凌弱