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小学_语文__学科22、《鳄鱼的争斗》_教学设计
闵行区中心小学丁丽莉
教学目标：
1、认识本课10个生字，积累“约定俗成、技不如人、兴风作浪、点到为止”等
词语，并运用合适的方法理解词义。
2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争
斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
3、收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和资料来源。
教学重点：
1、运用合适的方法理解词义。
2、：读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学难点：
读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文，收集有关鳄鱼的资料。
教学时间：1课时
教学班级：三（6）
教学过程：。
鳄鱼的争斗-——三年级（下）语文教学设计崇明县长兴小学陈玮一、教学分析1、教材分析《鳄鱼的争斗》这篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗，他们经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让读过此篇文章的人倍感惊讶。
课文第2、3自然段记叙了这场争斗。
第2节讲入侵鳄鱼的挑衅。
第3节讲两条鳄鱼激烈争斗及被侵鳄鱼的反击，全节按“鳄鱼间的规矩——两鳄鱼激烈争斗——被侵鳄鱼‘点到为止’的反击——争斗结束”逐层描写。
第4节得出结论：鳄鱼间的争斗看似激烈，实则“点到为止”。
课文的2、3小节是文章的重点。
三年级学生基本具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：查字典、找近、反义词、联系上下文等等。
但是如何根据词义选择正确的义项还是部分学生的难点，教师在教学过程中可以选择一些典型的词语给予指导。
字音和字形的教学也需要有足够的重视，因为大部分的汉字都是音形义结合的，认清字形能帮助理解字意。
在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文，老师应通过抓文中的重点句、品词析句等方法让学生加深理解课文的中心，并在此基础上指导学生有感情地朗读，在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。
2、学生分析该学生能安静的上课，不离开座位，有一定的学习兴趣，能积极主动参与学习，简单模仿，喜好动手，并有10分钟左右的注意力能跟随老师上课，能学会一些简单的基础知识，如读词语，知道一些有关大自然的知识（动物、植物、自然现象），认识一些简单的句子，会读认。
本节课《鳄鱼的争斗》是巩固加强学生运用各种理解词语的方法，理解文中的一些词语再思考问题的意识。
让学生运用理解词语的方法理解文本内容，提升阅读理解的质量，对这位学生来说困难较大。
鳄鱼的争斗教学目标：1、能在阅读过程中独立认识9个生字，积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。
用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。
3、学习查找资料，收集有关“鳄鱼”的资料，交流内容。
有探寻自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。
教学过程：一、导入揭题1、板书：鳄鱼。
学生谈谈对鳄鱼的印象和了解。
（多媒体演示相关资料）。
2、师：凶残的鳄鱼之间的争斗是如何的呢？动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。
出示课题：22、鳄鱼的争斗。
（读题）3、质疑课题 eg.鳄鱼是怎样争斗的？谁和谁争斗？说明：鳄鱼是学生较为熟悉的动物，在学生已有的认识中鳄鱼往往都是凶残无比的，它们之间的争斗肯定是一场你死我活的“血战”。
但这篇课文却向我们展示了鳄鱼不为人所知的另一面。
通过“动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。
”引入课文的同时，激发学生的探究兴趣。
二、初读课文1、开火车分小节读课文，要求读准字音，读通课文。
2、读词语水域炫耀侵入规矩嚣张两截挪开上下颌喉咙3、交流：关于鳄鱼的争斗，动物学家得出的结论是什么？出示：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
指导朗读。
说明：学生通过整体感知，对文章的内容有了初步的了解，可抓住关键句“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止”，让学生加深印象。
关键词是“点到为止”，引导学生进入课文最重要的内容第2、3小节的学习。
三、学习课文1、师：“鳄鱼间的争斗是否真的如此呢？”默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？2、交流：（1）入侵者的挑战——“高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口；不断发出吼叫声。
语文《鳄鱼的争斗》教学反思沪教版第1篇：语文《鳄鱼的争斗》教学反思沪教版《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。
后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论。
因此整堂课是紧紧围绕“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”这句话展开的。
一、注重词语的理解。
这篇课文用词准确生动，在教学中我以抓住重点词语作为学习阅读的主要方法。
抓住重点词语，通过联系上下文理解“兴风作浪”；运用查字典的办法，抓关键字理解“俗”，理解“约定俗成”；通过自述合并法理解“技不如人”。
文中还有许多描写鳄鱼兴风作浪的动词，我则通过让学生在运用中理解积累。
二、鼓励学生质疑问难。
我在培养学生质疑，紧扣课文的语言文字，通过抓住课文的重点句子，特别是体现文章中心的关键句子进行教学，文中有几句句子准确地表达了“点到为止”的含义，我先引导学生发现句中的矛盾之处，并提出自己的疑问，然后通过引导、点拨、启发学生自己分析问题，解决问题。
三、利用文本，读写结合。
本文中的语言规范、精*，积累运用课文的语言，有助于丰富学生的语言，更能发展学生的语言。
本文中一系列的动词和句子写出了鳄鱼争斗时的激烈。
在教学中我通过让学生观看录像，使学未完，继续阅读 >第2篇：《鳄鱼的争斗》三年级下册教学反思教学过程简述：1、出示鳄鱼图片，让学生来描写鳄鱼的样子，说说对鳄鱼有什么印象？（丑陋、凶残凶猛残忍……）鳄鱼一直给我们留下凶残的印象，比如在动物世界里，过河过的稍慢一点的角马、斑马之类，都会沦为鳄鱼的盘中餐。
那么鳄鱼对自己的同类是不是也是这样的凶残呢？2、分小节朗读课文，给课文划分层次，概括大意，分清楚哪一部分写得较为详细，哪一部分写得较为简略。
知道作者为什么这样安排。
知道写作文要详略得当。
注重德育教育的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学设计导言语文教育是培养学生全面发展的重要教育环节之一，德育教育是其中不可忽略的一部分。
针对小学三年级的学生，我们需要在教学过程中注重德育教育，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养他们的正义感和责任感，这有助于学生的综合素质的提高。
本文将基于《鳄鱼的争斗》这个故事，设计一套注重德育教育的小学三年级语文课程。
一、前期准备教育工作必须有充分而细致的前期准备。
在课程教学之前需要进行三方面的准备：课堂准备、师生关系准备、学生情志准备。
1、课堂准备小学三年级的语文教学需要用到一些教材，例如读物、教材、附属资料等，教师需要对这些材料进行充分的研究和了解，明确教学的重点和难点，根据学生的认知特点，进行精心设计，使教材与教学相统一。
2、师生关系准备在德育教育中，师生关系尤为重要，只有通过和谐的师生关系，才能促进学生的全面发展。
因此，在开展德育教育之前，我们需要积极建立和谐的师生关系，教师应以身作则，不断地调整自己的语言和行为方式，帮助学生树立正确的价值观念。
3、学生情志准备小学三年级的学生处于成长的关键期，心理、情感、道德方面都需要得到积极的指导和帮助。
因此，在教学之前，教师应对学生进行情务教育，如何化解矛盾、如何与他人相处等等，这样有助于培养学生的情感素质和人际交往能力。
二、教学目标通过对《鳄鱼的争斗》的学习，我们需要达到以下几个教学目标：1、帮助学生掌握新词汇和句型，并能灵活运用。
2、让学生了解野生动物的生存环境和生存规律。
3、培养学生的阅读理解能力，让他们能够自主思考、自主表达。
4、通过故事的引导，为学生树立正确的价值观念和道德观念。
三、教学方法在小学三年级的语文教学中，我们需要采用多种教学方法，以培养学生的各类能力。
1、学生主动探究式教学法教师通过介绍故事背景，让学生主动了解故事的情节和主题，让学生自主探究故事是如何编写的，这样可以培养学生的探究能力。
2、关系亲近式教学法教师采用关系亲近式教学法，与学生建立起愉悦、开放、亲密、平等的关系，达到教学目标的同时，培养学生的情感能力和交往能力。
鳄鱼的争斗是一篇讲述鳄鱼间争夺领地的故事，对于小学三年级的学生来说，无论是内容还是语言，都相当具有挑战性。
在教学过程中，如何探究阅读方法，引导学生更好地理解、掌握文章，成为我们需要着重研究和探讨的问题。
一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性，初步认识生态环境；2.了解鳄鱼之间的争斗形式，鼓励学生以合作的方式来解决冲突；3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，提升思维水平和创造力。
二、探究方法1.预读——图文预测在教学前，让学生观察文章中的插图，尝试猜测鳄鱼之间发生的争斗会是怎样的情形。
通过观察插图，学生可以初步了解鳄鱼的生活习性、形态特征和领地争斗的形式，并尝试预测故事的情节，为阅读提供必要的前置知识。
2.借助媒介——短影片观赏在课堂教学中，通过播放鳄鱼的短片，让学生更加直观地了解鳄鱼的生活习性，增强对文章主题的体验感和感情共鸣。
通过观看视频，学生可以直观的感受鳄鱼的行动方式和环境生态特征，并与文章进行对比分析，提升阅读的深度和准确度。
3.合作阅读——互相讲述在个人阅读基础上，分组让学生进行互相讲述，并针对文章中的关键词、句子、段落进行分析、解读和总结。
在互相讲述的过程中，学生可以交流和分享彼此的阅读体验，并且相互补充和纠正，挖掘文章的深层次含义，彼此启发思维和探究能力。
4.情景演绎——角色扮演在教学过程中，通过情景演绎的方式让学生亲身体验文章中的场景，并尝试扮演不同的角色进行对话和表演。
情景演绎可以激发学生的想象力和创造力，让学生在更加真实的情境下进行阅读和理解，提升语言表达能力和思维能力。
三、教学实践以小学三年级的《鳄鱼的争斗》为例，讲解具体的教学实践过程，以期能够帮助教师更好地探究阅读方法，提升教学效果。
1.预读在课前，老师让学生观察故事中的插图，向学生介绍鳄鱼的基本生活习性和领地争斗的形式，要求学生尝试预测故事的情节。
2.短影片观赏在课堂上，老师播放鳄鱼短片，让学生观看鳄鱼之间的争斗情景，并与文章进行对比分析。
《22、鳄鱼的争斗》教学说明南翔小学樊迪教材分析：《鳄鱼的争斗》是沪教版语文第六册第五单元的一篇阅读课文，文章生动而具体地记叙了德国一位动物学家观察到的一场鳄鱼的争斗，并介绍了动物学家的研究成果。
这场争斗激烈而奇特：摆开了你死我活的架势，持续着一触即发的气氛，结果却是以和平的方式收场。
鳄鱼间的争斗尽显点到为止，而文章对于点到为止的描写也特别具体有趣，认真琢磨领会这些句子是上课的重点。
学情分析：1、朗读能力，学生基本可以做到读流利、读通顺，但是有感情的朗读方面还需要教师加强指导。
教学中，教师可以通过抓住关键字词来指导朗读，并且通过多形式的朗读激发学生的兴趣。
2、字词学习，学生已经具备了一定的自学能力，但是如何在语境中理解和学习词语，需要教师进一步培养。
教学中，老师可以引导学生理解上下文、抓住关键字来指导学习。
3、表达能力，学生具备借助句型表达中心的能力，但是表达地不一定流畅，教学中，教师可以引导学生揣摩心理活动、进行角色转换等方式，进行表达能力等的训练。
教学设计：1、课前预习、提高效率课前布置预习作业，不仅可以培养学生自学的能力，同时在课堂的学习中可以更快的吸收要领，激发自己的思维，这节课的预习作业我布置了如下几样：（1）查找一些有关鳄鱼的资料，激发他们对鳄鱼的兴趣，在课堂学习中可以更投入。
（2）用自己喜欢的方法理解词语，巩固学生对于理解词语的多种方法，其次加深对课文的印象。
2、多种方法、理解词语继续学习用不同的方法来理解词语是本单元的重点，因此在课堂教学中，我设计了四个环节来理解词语，分别是“兴风作浪”、“约定俗成”、“技不如人”和“点到为止”。
在学习“兴风作浪”的时候，我是先让学生通过查字典知道引申义，然后再联系上下文理解课文中的含义。
“约定俗成”和“技不如人”分别引导学生理解关键字“俗”和“技”的意思，然后再理解词语。
“点到为止”则是通过朗读，找出文中的关键字词来理解。
通过学习，学生不仅巩固了现阶段理解词语的几种常用方法，同时也加深了他们对课文的印象。
鳄鱼的争斗教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）通过观察鳄鱼的图片，培养学生的观察能力和审美能力；（3）通过鳄鱼争斗的情景，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，深入了解鳄鱼的特点；（2）以小组合作的形式，设计鳄鱼争斗的场景，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）培养学生面对挑战，勇敢拼搏的精神。
二、教学内容1. 鳄鱼的生活习性和特点（1）让学生观察鳄鱼的图片，了解鳄鱼的外观特征；（2）引导学生了解鳄鱼的饮食、生活环境、繁殖等特点。
2. 鳄鱼争斗的原因和过程（1）让学生分析鳄鱼争斗的原因；（2）引导学生了解鳄鱼争斗的过程，讨论争斗中的技巧和策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）掌握鳄鱼争斗的原因和过程。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解鳄鱼争斗中的技巧和策略；（2）如何培养学生面对挑战，勇敢拼搏的精神。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察鳄鱼的图片，了解其特点；2. 讨论法：引导学生讨论鳄鱼争斗的原因和过程；3. 小组合作法：以小组合作的形式，设计鳄鱼争斗的场景。
五、教学准备1. 教学资源：鳄鱼的图片、视频等；2. 教学工具：黑板、多媒体设备等；3. 教学环境：宽敞的教室，便于学生进行观察和讨论。
六、教学过程1. 导入：（1）展示鳄鱼的图片，引导学生关注鳄鱼；（2）提问：“你们对鳄鱼有什么了解？”激发学生兴趣。
2. 课堂探究：（1）让学生观察鳄鱼的图片，了解其生活习性和特点；（2）引导学生讨论鳄鱼争斗的原因和过程。
3. 小组合作：（1）学生以小组为单位，设计鳄鱼争斗的场景；（2）各小组展示设计成果，进行互评和教师评价。
4. 总结与拓展：（1）总结鳄鱼的特点和争斗过程；（2）布置作业，让学生深入了解鳄鱼的生态习性。
尊敬的各位老师：我非常高兴有机会和大家分享我的多元化教学法。
作为小学三年级语文教师，我一直在寻找让学生更好地理解和掌握知识的方法。
随着时间的推移，我深刻认识到多元化教学法的重要性。
今天，我想和大家分享一下我在小学三年级语文《鳄鱼的争斗》这节课上的教学经验。
针对这节课的多元化教学法包括游戏、小组讨论、绘画、阅读、故事讲解和模拟情境等不同的教学方法。
游戏环节：我会采用一个互动游戏来调动学生的学习热情。
我会让学生分成小组，每组选一个代表上来回答问题，一旦回答正确，我会发放一枚小星星，再进入下一轮。
明显的竞争氛围和奖励制度使得学生们更加积极地参与游戏。
小组讨论环节：学生们展示自己的创造力和表现的能力。
我会将学生们分为小组，让他们自由讨论。
每个小组派出一名代表向整个班级展示他们的想法，并带有他们所绘制的插图。
通过这个环节，学生们可以思考他们对故事中人物的理解，点出他们所感兴趣的部分，以及他们对故事的整体感觉。
绘画环节：学生在第二个环节中会拿到一支铅笔和一张画纸，按照自己的理解自由绘画。
这是一个很棒的方式来帮助学生们对故事进行视觉化，将他们的想象与绘画联系在一起。
阅读环节：学生通过这个环节来更好地理解故事的情节、主题和角色。
老师可以选择一个段落或一些关键字，让学生快速读完，然后解释一些不理解的单词。
我也会采用问题阅读方式，让学生通过阅读理解一些问题，并让他们自己回答问题。
故事讲解环节：这个环节是为了让学生们充分理解故事的情节和精神内涵。
我会以一个简单的方式讲解故事，让学生们理解故事的主要事件和角色。
通过这个环节，学生们可以更好地跟随故事的情节和思路，从而加深他们的理解能力。
模拟情境环节：最后一个环节是为了让学生能够模拟情境，帮助他们更好地理解角色和事件的意义。
我会在教室里设置一个舞台，然后让学生选出几个角色来进行模拟。
在这个模拟情境中，学生会更好地理解人物行为的意义和反映的情感。
通过以上这些环节的组合和运用，我可以利用多元化教学法让学生更好地理解和掌握知识。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案范文三篇篇一教学目的：⑴认识10个生字。
⑵继续学习联络上下文结合查字典理解词语。
积攒“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴妖作怪”、“点到为止”等词语。
⑶朗诵课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
⑷继续学习查找资料：搜集有关鳄鱼的资料。
教学重、难点：⑴学习查找资料：搜集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。
⑵理解最后一节的作用。
教学准备：关于鳄鱼的资料、投影片教学过程：一、谈话导入，引出课习题⑴出示鳄鱼的图片。
这是什么？（随班生）⑵学生交流对鳄鱼的印象。
（凶残、凶猛、残忍……）⑶师：确实，在我们大多数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。
但是，你们知道吗？动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出乎意料的结果。
⑷ 板书课习题，读。
二、整体感知，学习字词⑴自由读文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？⑵交流字词学习情况；（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确位置。
（2）区分形近字：嚣？器喉？候？猴⑶学生交流。
三、围绕问习题，读懂⑵3节⑴默读⑵3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何反击的⑵交流读句（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前……还张开血盆大口不断发出吼叫声。
（抓住：高高、拼命、不断等词语读出语气）（2）罗宾的反击：罗宾以自己的强大身躯掀起了……挡住了它的去路。
（抓住：“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”……领会词语作用，读出语气）⑶ 两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利。
四、抓住关键，理解结论⑴师：但是，鳄鱼之间的争斗并无结束。
尽管，入侵者已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。
用“ ” 划出有关句子。
⑵交流（1）出示：罗宾不理睬它，还是张开大嘴……并且持续了大约5分钟。
（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？（3）读第一句话。
（随班生）“但是”前后各说了什么？（张嘴；并无咬）你怎样理解罗宾的“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告并无进一步加大；警告时间却持续着）（5）读好两句话，领会“点到为止”⑶进一步指导朗诵。
采用引读方法读完全节。
师：入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理睬它---------，这似乎是在警告对方--------，过了好一会儿------附件。
五、总结归纳⑴课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。
其实，这是动物学家长期观察、研究的结果。
⑵齐读最后一节。
六、交流资料，了解来源板书设计：鳄鱼的争斗技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”篇二教学目的：1．在浏览中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“跋扈、技不如人、夸耀”等词语的意思。
2．运用自学、同伴讨论的方法浏览全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。
3．初步学习运用得当的动词、合理的想象练习观察与写段。
4．知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣教学重点和难点：运用自学、同伴讨论的方法浏览全文，重点读写鳄鱼争斗的详细内容内容。
教学准备：录像片段、多媒体课件和预习设计等。
教学过程：一、激发兴趣，导入课习题1．（出示鳄鱼的图片）同学们，这是——（鳄鱼），对于鳄鱼，你有哪些了解？2．是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习22课。
3．齐读课习题。
4．什么是“争斗”呢？（鳄鱼为争夺地盘而相互斗殴）二、自读课文，整体感知1．鳄鱼间是怎么争斗的呢？这是一篇浏览课文（打上*），先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容？准备反应。
自读提示；（1）轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。
（2）不理解的地方可做上记号。
2．交流（1）教师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗？出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴妖作怪的本领大，谁就是胜利者。
（正音“矩”，矩组成词语时要读轻声）入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人夸耀着自己的实力。
（“夸耀”的这两个字的部首不同，跟教师一起写一写，记一记。
）（2）读了课文，你读懂了些什么？有些什么疑问吗？随机板书：罗宾入侵者点到为止技不如人【质疑】◆什么是“约定俗成”？◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢？三、相熟语言、读写表达入侵者夸耀1．我们先来看看入侵者是怎么夸耀自己实力的？请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。
2．交流。
读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么？出示：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
3．交流，谁能把入侵者这种“跋扈”读出来？（指名读，指名读）示范朗诵语气。
4．这就是“夸耀”，这个词的意思你理解了吗？（非常自豪地表现、卖弄自己）5．让我们带着理解读好这句话。
（齐读，评价）罗宾应对1．面对入侵者跋扈的气焰，罗宾又是怎么应对的呢？把书拿起，我们一起来读第3小节前半局部。
（引读“鳄鱼间有一个……挡住了它的去路。
”）2．出示：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立刻箭一般地迅速逃离。
3．原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的（板书：约定俗成）所以面对入侵者，……（齐读罗宾应对的句子）4．罗宾终究是怎样超越对手的呢？请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗？分为几个条理引导思考：（问习题提示）、（词语支架）、（心理活动）等。
5．先来看着这幅图（第一幅——跃出水面），能不能说一说？前后同学可以先讨论一下。
6．指名交流（5人）（师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很精确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作）引导想象。
7．再看看这两幅图，能不能学着方才的样，任选一幅，写上一、两句话。
（第二幅——血盆大口第三幅——警告对峙）8．交流。
（每幅图2名同学）9．说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。
（几个人）要求：联络课文内容，适度发展想象，语句通顺连接，也可以围绕一句话的意思说分明。
（评价和汇总）点到为止1．尽管罗宾和入侵者争斗得异常剧烈，可是它们决不拼个鱼死网破。
出示：罗宾不理睬它，还是张开大嘴，但是并无咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。
罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。
这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立即就断为两截。
可是今天我不这样做。
如果你下次再来，那就不客气了。
”过了好一会儿，罗宾把大嘴渐渐挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。
2．读读这段话，你从哪里感受到罗宾并无动真格呢？3．交流（1）指导“喉”的字形。
（2）谁能来读好罗宾警告入侵者的语气？（指名读，指名读，齐读）4．引读：过了好一会儿，罗宾（把大嘴渐渐挪开），方才还很跋扈的入侵者，最后只能（灰溜溜地潜水而去了）。
四、小结课文，布置作业1．同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗？这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。
2．对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗？出示：动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼尽管很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个鱼死网破，而只是点到为止。
3．有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。
这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。
4．鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。
教师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学可以写一写。
篇三教学目的：⑴认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴妖作怪、技不如人、点到为止”等词语的意思。
⑵正确流利地朗诵课文。
通过抓住关键词“兴妖作怪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规矩。
⑶激起对动物的兴趣，感受动物学家的科学精神。
教学重点：认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴妖作怪、技不如人、点到为止”等词语的意思。
教学难点：引导学生抓住关键词句，在读写中懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼尽管很凶残，但在同类争斗时从来不拼个鱼死网破，而只是点到为止。
”教学过程：一、激发兴趣，导入新课⑴播放鳄鱼的视频（2分钟预备铃声时），板书“鳄鱼”，学生交流有关鳄鱼的知识。
⑵鳄鱼给你留下的是怎样的印象？出示：（）的鳄鱼⑶鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手，他们之间也经常会发生一些争斗。
（补充完整课习题）这节课我们就和动物学家一起去认真观察——鳄鱼的争斗（齐读课习题）二、整体感知，了解内容⑴根据要求，自由朗诵课文自学要求；①自己轻声读课文，注意读准字音、读通句子。
②完成填空：动物学家经过研究发现，鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：_________________________。
在一次观察两条鳄鱼的争斗时，他们又发现________________________________,经过长期的观察和研究这个结论也得以证实。
⑵交流反应①读词语，正音：规矩上下颌跋扈拍溅喷吐②交流填空。
板书：兴妖作怪点到为止三、再读课文，深入理兴妖作怪”⑴“兴妖作怪”在字典中的解释是什么？在文中“兴妖作怪”又是什么意思呢？默读课文第⑵3小节，用直线划出有关句子。
⑵交流出示入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立刻箭一般地迅速逃离。
① 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴妖作怪的样子写详细的，你能找到有关动词来说说看吗？（随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起）总结归纳：看来，联络上下文也是理解词语的一个好方法。
② 关注动词，现在你能不能通过朗诵把鳄鱼兴妖作怪时的气势读出来呢？⑶依照鳄鱼间约定俗成的规矩，这一回合的争斗罗宾胜了。
入侵者一看——技不如人，立刻——箭一般地迅速逃离。
① 理解词语“约定俗成”，通过查字典理解关键字“俗”，再用自己的话说说“约定俗成”的意思。
② 联络上下文理解“技不如人”（兴妖作怪的本领不如罗宾）⑷入侵者开始时气焰跋扈，而此刻却是迅速逃离，它的心理活动会有怎样的变化呢？你能动动脑筋完成说话联络吗？入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
它心想：__________________________。
结果一看技不如人，它又想：______________。
于是立刻箭一般地迅速逃离。
⑸让我们再一次齐读句子，感受鳄鱼争斗时的“兴妖作怪”“点到为止”⑴按理来说罗宾和入侵者的争斗最后应该是鱼死网破的结局，但它们之间却还有一个规矩“点到为止”。
