《购物》教学反思

新北师大版四年级数学下册《购物》教学反思本次教学主题为《购物》，是新北师大版四年级数学下册的内容。

教学目标是让学生了解购物的基本概念和操作技巧，培养他们的数学思维和解决问题能力。

本文对这次教学进行反思和总结。

教学准备在准备阶段，我认真阅读了教材中与购物相关的内容，并且为学生准备了购物场景的图片和实物样品。

我设计了一些购物的小游戏和练题，以帮助学生巩固所学知识。

同时，我还准备了一些购物演示的视频，以让学生更直观地理解购物的过程。

教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、互动和练等。

首先，我通过简单的讲解和示范，向学生介绍了购物的基本概念和流程。

然后，我引导学生参与购物游戏，在游戏中让他们体验购物的过程，并帮助他们解决购物中遇到的问题。

在互动环节中，我鼓励学生发表自己的观点和经验，培养他们的表达能力和思考能力。

我还组织了小组活动，让学生合作完成购物任务，培养他们的团队合作意识和协作能力。

最后，我通过练题的讲解和评价，对学生的研究情况进行了总结。

我注意到大部分学生在购物的计算和理解方面取得了良好的进步，但仍有部分学生在购物题的应用能力上存在困难。

针对这个问题，我计划在下次教学中加大购物题的难度，并在课后布置更多的购物作业。

教学反思本次教学中，我认为自己的优点是对购物概念和技巧的准备工作做得充分，使学生能够清楚地理解购物的过程。

同时，我对学生的问题给予了耐心和细心的解答，使他们在教学过程中得到了积极的反馈。

然而，我也发现了自己的不足之处。

在教学的互动环节中，我应该更多地引导学生思考和表达，而不仅仅是简单地给出答案。

我还需要在购物题的教学中多加强实际应用的练，以提升学生的应用能力。

同时，在购物的案例讲解中，我需要更多地引导学生思考和解决问题的方法，而不仅仅是呈现答案。

总的来说，这次教学对于学生来说是一次有意义的研究体验。

通过购物的实际操作和练，学生不仅加深了对数学知识的理解，也提升了解决问题的能力。

购物教学反思(集合15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的购物教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

购物教学反思1《购物》是教材P28—P29的内容，是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。

通过学生已有的社会经验的基础上，激发学生已有的知识经验，让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题，并进一步的激发学生的兴趣。

进行教学时，我通过淘气搬新家，需要购置新的家具，淘气一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通过列竖式进行计算12×4=48。

根据学生的3种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生交流后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。

这节课我认为做得比较好的地方有：1、提供现实的学习背景。

教学中创设“淘气搬新家”这样的生活背景，能使学生主动地参与提出问题、独立思考、计算、合作、交流等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简单问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。

2、提倡算法多样化。

让学生体验算法的多样化是数学课程标准的一个重要方面。

在教学中也充分利用情境，引导学生提出问题、解决问题。

并鼓励学生运用各种方法解决问题，通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，让学生认识到面对具体的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高学生解决问题的能力。

3、掌握必要的知识技能。

购物的教学反思集锦15篇购物的教学反思1本节课我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。

教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间，注重培养学生的合作意识，发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。

通过本节课的教学，留给我以下思考：被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，个别学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。

为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。

”这样一来对位就较容易。

学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。

在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。

在上课前，我安排学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟悉购物情境。

在引入中通过购物这个细节，可以激发学生的学习兴趣。

购物的教学反思22月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。

教材创设了“小熊购物”的情境。

在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。

在探究运算顺序的过程中，王老师先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。

在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生“先算乘、后算加”。

在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。

爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。

”这节课王方老师比较注重让学生自己发现问题，让学生自己提出问题，让学生互相解答。

小班社会详案教案及教学反思《购物》一、教学目标1.了解购物的概念，知道购物是一种交换行为。

2.能够认识常见的购物物品，例如蔬菜、水果、糖果、玩具等。

3.培养孩子们的认知能力和交流能力，能够自主选择和表达自己的意见。

二、教学内容与方法1.教学内容1.介绍购物的概念：让孩子们了解购物是一种交换行为，需要用货币进行交换。

2.展示购物常见物品：带领孩子们认识常见的购物物品，例如蔬菜、水果、糖果、玩具等。

3.绘本阅读：通过绘本与孩子们分享购物的趣事，激发孩子们的阅读兴趣。

4.小组活动：根据时间和孩子们的兴趣安排小组活动（例如角色扮演店主或顾客），让孩子们了解购物的具体流程。

2.教学方法1.口头讲解：利用教学讲解的方式引导孩子们了解购物的定义、种类，教师引导孩子们体验购物的过程。

2.展示物品：通过展示实物的方式让孩子们更好地认识购物物品，提高孩子们的空间认知能力。

3.绘本阅读：通过绘本阅读培养孩子们的语文阅读能力，并提高其对购物的理解。

三、教学过程1.教师引导孩子们认识购物1.教师使用简单明了的语言。

例如“购物就是买东西”。

2.让孩子们一起举手说出他们最喜欢的购物物品。

3.教师引导孩子们认识货币，包括什么是纸币和硬币，两种货币的区别等等。

4.教师可以引导孩子们描述购物流程，例如买东西、用钱进行交换等。

2.小组活动1.小组活动可以让孩子们更清晰地认识购物的流程，学会如何进行交易。

2.孩子们可以进行角色扮演，假设其中一个孩子扮演店主，其他孩子扮演顾客。

3.老师要在旁边观察和指导，帮助孩子们更好地完成任务。

3.绘本阅读1.老师选择儿童绘本，向孩子们展示故事中的购物情节，并与孩子们分享学习所得。

2.老师可以让孩子们自己朗读绘本，鼓励孩子们讲述自己的见解。

四、教学反思1.教学时，教师要使用简单明了的语言，让孩子们可以清晰地理解每一个概念和步骤。

2.教师需要根据孩子们的个性特点和阅读能力，合理安排教学内容和时间，让孩子们能够更有效地吸收知识。

二年级数学购物教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.购物情景设置2.数学知识运用3.购物实践环节三、教学反思1.购物场景设计不足2.数学知识讲解不够深入3.学生参与度不高4.课堂纪律管理有待提高四、改进措施1.丰富购物场景2.深入讲解数学知识3.提高学生参与度4.加强课堂纪律管理五、总结正文：作为一名二年级数学教师，我在近日的一次购物教学活动中发现了诸多不足，对此进行深刻反思，并试图提出一些改进措施。

首先，我对本次教学活动的内容进行了回顾。

在课堂上，我设置了购物情景，让学生们扮演顾客和售货员，通过实际操作了解货币单位和商品价格。

在数学知识运用方面，我引导学生计算商品总价，并学会使用“折扣”和“找零”的概念。

然而，在实践环节，我发现学生们对一些数学知识掌握得并不扎实，如货币单位换算和折扣计算。

在反思教学过程时，我意识到自己在以下几个方面存在问题：1.购物场景设计不足。

本次教学中，我未能充分考虑到学生的兴趣和实际需求，购物场景较为单一，缺乏生活气息。

在今后的教学中，我将丰富购物场景，让学生们在更有趣的实践中学习数学。

2.数学知识讲解不够深入。

在课堂上，我过于关注实践环节，忽视了对数学知识的深入讲解。

这导致部分学生在购物实践中出现计算错误。

为了提高教学效果，我将更加注重理论知识的学习，让学生在理解的基础上进行实践。

3.学生参与度不高。

在本次教学中，我发现部分学生对购物实践活动兴趣不大，参与度不高。

针对这一问题，我将在今后的教学中尝试更多富有创意的教学方法，激发学生的兴趣和积极性。

4.课堂纪律管理有待提高。

在实践环节，部分学生表现出较强的好动性，导致课堂纪律略有混乱。

为了提高教学效果，我将在今后的课堂教学中加强课堂纪律管理，确保学生们能在有序的环境中学习。

针对以上问题，我提出了以下改进措施：1.丰富购物场景，提高学生兴趣。

通过设置多样化的购物场景，让学生在有趣的实践中学习数学知识。

2.深入讲解数学知识，强化理论基础。

购物的教学反思(15篇)购物的教学反思1超市购物是幼儿熟识的生活环境。

本节课的活动目标是：通过购物，学习5以内的加减运算；初步了解加减法算式所表达的实际意义。

在“猜猜5元可以买哪两样〞时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。

在“我们来做营业员〞时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。

5以内的加减法这部分内容是在学生要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。

最终，“去超市购物〞，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。

总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。

购物的教学反思2《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。

教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加〞的运算顺序，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看，学生兴趣深厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，表达了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性〞，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受数学实际问题模型进行解释与应用的过程。

数学综合实践课《购物》----教学案例分析及教学反思邯郸市第十五中学孔丽霞教学目标:1、让学生正确理解常见的购物优惠措施，并能切合实际、货比三家,学会购买物美价廉的商品。

2、培养学生分析、应用信息的能力，培养学生多角度思考问题的意识与能力。

3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。

4、使学生体验到数学与日常生活密切联系，体会到数学的价值。

教学设计思路分析：本课题以学生的社会生活为来源，以有趣的购物活动为载体，通过与信息技术、数学等学科的整合，让学生在活动中懂得应该怎样科学合理的购物，增强社会常识，体验数学与生活的密切联系，正确运用所学知识，根据实际情况合理选择，以实现策略的最优化。

同时，提高学生的信息搜集能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有所获、不同的人在数学上得到不同的发展。

这节课主要围绕怎样才能购买到物美价廉的商品这一主线，分四个环节展开研究。

环节一：谈话导入，通过复习折数，引入促销。

明确活动内容及研究性学习这一目标指向。

环节二：自主探究，体验感知。

这一环节设计学生对两个具体购买事例进行探究，分别是购买羊毛衫和帮助老师购票。

学生以小组合作形式具体分析商品的优惠措施信息，选择最佳购买场所，懂得怎样才能购买到物美价廉的商品。

在活动中培养了学生分析、处理、应用信息的能力，小组合作解决问题的体验过程激发了学生的学习兴趣，在获取知识的同时发展了思维及认知能力，从而使主题研究不断的深入化。

环节三：拓展延伸。

学生根据前面自主探究获得的经验，进行自主拓展教学过程设计：一、复习折数，谈话导入师：同学们前面学习了折扣，请大家完成下表你是怎样求得？（板书：现价÷原价=折数）师：各大商场为了吸引顾客，经常进行各种促销活动。

请看（1）满400送400购物券最多打几折？（2）满200返还60现金最多打几折？师：下面我们就根据钱买你所学的知识解决问题二、活动一题目是：天冷了，乐的爸爸想给爷爷买羊毛衫，在选购同一款式羊毛衫时，他收集到下列信息：师：你认为买哪个店里的羊毛衫最实惠？为什么？学生以小组讨论、分析怎样买最实惠，时间是5分钟。

幼儿园优秀教案小班社会《购物》附反思一、教学目标1.让幼儿了解购物的基本流程，培养幼儿的自主购物能力。

2.培养幼儿与人交往、沟通的能力，提高社会适应能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握购物的基本流程，培养自主购物能力。

2.教学难点：引导幼儿学会与人沟通、交流，提高社会适应能力。

三、教学准备1.教具：购物卡片、购物小票、购物袋、玩具等。

2.环境布置：模拟超市环境，包括货架、商品、收银台等。

四、教学过程1.热身活动老师带领幼儿做简单的身体运动，活跃气氛，调动幼儿的积极性。

2.导入新课老师出示购物卡片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们知道购物吗？购物需要准备什么？”3.教学活动3.1购物准备老师讲解购物的基本流程，包括准备购物袋、购物清单等。

3.2自主购物老师带领幼儿进入模拟超市，引导幼儿自主选择商品，并讲解商品的价格、保质期等信息。

3.3结账环节老师模拟收银员，引导幼儿排队结账，讲解购物小票的作用。

老师组织幼儿交流购物过程中的心得体会，分享购物经验。

4.活动延伸4.1角色扮演老师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演顾客、收银员、售货员等角色，模拟购物场景。

4.2环保教育老师引导幼儿关注购物过程中的环保问题，如使用环保袋、减少塑料袋的使用等。

5.教学反思优点：1.教学内容贴近生活，幼儿容易理解和接受。

2.教学活动丰富多样，充分调动了幼儿的积极性。

3.老师与幼儿互动良好，提高了幼儿的参与度。

不足：1.部分幼儿在自主购物环节表现出不专注，容易受到其他事物的影响。

2.教学过程中，对个别幼儿的关注不够，未能及时发现和解决他们的问题。

改进措施：1.提高教学趣味性，吸引幼儿的注意力。

2.增加教学互动，关注每一个幼儿的学习情况。

3.在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作意识和自律能力。

通过本节课的教学，我认识到购物活动对幼儿的成长具有重要意义。

在今后的教学中，我将不断完善教学内容和方法，提高幼儿的社会适应能力和环保意识。

小学数学《购物》教学反思(通用6篇)作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《购物》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学《购物》教学反思1第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的`购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。

但是一年级小学生比较缺乏购物的实际经验，学起来非常抽象，难度很大，主要体现在以下几个方面：1、算钱。

4张20元+6张1元=（）元，3张5元+5张2角=（）元。

这部分内容学生出错，看到5张2角马上会算成10元，看到4张2元会算成6元，从而导致最终结果出错。

2、付钱。

刚开始有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。

3、找钱。

5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，这部分内容也较难，运用已学的减法知识，学生慢慢地在接受，但还是容易算错。

我的想法：1、学生实在是没这方面的经验，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连最常用的人民币都没摸过，现在会认人民币已经很不错了，至于兑换和算钱实在是太拔高要求了。

长大后连傻瓜都会用钱，为何非这么“拔苗助长”不可？2、我觉得这部分内容如果低段非安排不可的话，可以分梯度进行，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经验，“付钱、找钱”就不在话下。

大班社会教案购物教案及教学反思教学背景在社会生活中，购物是一个重要的社交行为，也是日常生活中不可避免的事情。

因此，在幼儿教育中，如何帮助幼儿正确地认识购物行为，掌握一些基本的购物技能，成为一个良好的买家，这都是必不可少的内容。

本教案旨在通过给幼儿提供一些购物场景实践，让幼儿深入体验购物过程，从而学会一些基本的购物技能，并借助此丰富孩子们的社会经验。

教学目标1.能够简单地介绍购物的基本概念；2.能够理解购物是交换货币和商品的行为；3.能够选择自己需要的商品，并通过购买行为进行获取；4.能够通过对比价格、质量等因素选择更好的商品；5.能够明确购物的主体角色，并知悉在购物时应该遵守的规则。

教学步骤步骤1：引入购物主题在引入购物主题的时候，可以通过老师的引导、PPT多媒体展示、和实物的展示等多种方式，激发幼儿的购物兴趣。

例如，可以拿出一些平时孩子喜欢吃的零食或者玩具等商品物品，并引导他们思考：我们是如何得到这些东西的？是通过哪些方式获得的呢？步骤2：引入购物场景在引入购物场景的时候，可以利用老师自己编写的故事、绘本或者利用图片的形式进行呈现。

通过通过购物场景的引导，让孩子们对购物场景有一个初步的了解，认识不同的商品和买家的区别。

步骤3：购物体验引导孩子们到现场，让他们体验购物场所，例如超市、商店等。

在购物时，让孩子们了解到购物需要遵守的规则，例如排队、选择商品、交钱等基本行为规范。

同时，让幼儿根据自己的需要，选择自己钟爱的产品，体验购物的乐趣。

步骤4：购物实践在引导孩子们体验购物过程后，可以让孩子们进行购物实践。

给幼儿发放等值购物券，让孩子们自己从商品中选择自己喜欢的物品。

同时，鼓励幼儿根据商品的价格、质量等因素选择更优质的商品。

步骤5：教学反思在购物实践课程结束之后，老师可以与幼儿一起回顾整个教学过程，引导幼儿从中找到优缺点，反思自己的表现，以此不断提高自己对购物这个社交行为的认识。

教学反思本教案的教学目标旨在帮助幼儿在购物中了解交换货币和商品的行为，培养孩子们成为健康的购物者。