部编版八年级道德与法治上册1.2《在社会中成长》优秀教案

统编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活1.2 在社会中成长教案一、教学内容人的成长是不断社会化的过程。

社会化是个体走向社会公共生活，融入现实社会的起点。

个体的社会化过程就是在社会文化的熏陶下，由自然人转变为社会人的过程。

一方面，个体接受社会的影响，接受社会群体的信仰与价值观，学习生活、生产技能和行为规范，适应社会环境；另一方面，个体作用于社会，用自己的信仰、价值观和人格特征去影响他人、社会，改造旧文化，创造出适应时代需要的新文化。

亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情、关心、合作、分享等行为。

“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。

”鼓励学生养成亲社会行为，关注社会，了解社会，服务社会。

亲社会行为有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。

”鼓励学生主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的价值。

本框教学要引导学生看到经济主体多元化、利益需求多样化等社会生活中的问题，勇于、善于面对生活中的现实问题：教师要给予学生有针对性的引导，不断增进学生关心社会的兴趣和情感，培养学生的亲社会行为。

一个人在人生各阶段由于不同的社会身份而负有不同的责任，责任贯穿于每个人的一生：我们每个人的成长都离不开亲人、师长、朋友、同学和社会组织的帮助，我们受到的雨露滋润要传承下去，这就是回馈社会。

只有这样，才会形成一个良好的、互动的、健康的、充满爱心的社会人文关系。

同时，我们要积极参与公共生活，这是肯定和确定个人的自我价值、提高自身能力、使自身的价值在奉献中得以提升的需要，是赢得公众的赞美和良好的声誉、获得个人对社会的归属感、实现自我精神的满足和自我体验的需要。

二、核心素养目标1.政治认同：通过学习，学生能够认同国家的政治制度和发展道路，增强对国家的热爱和忠诚。

深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，坚定对中国共产党领导的信心，树立为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想信念。

部编版八年级道德与法治上册教学设计《1.2在社会中成长》一. 教材分析《1.2在社会中成长》这一课主要让学生了解个人与社会的关系，认识到社会对个人成长的重要性。

教材通过生动的案例，引导学生理解个人离不开社会，社会也离不开个人。

学生通过学习，能够增强对社会的认识，提高融入社会的能力。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会，对社会现象有自己的理解和看法。

但他们的社会经验不足，对社会的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际出发，理性看待个人与社会的关系。

三. 教学目标1.让学生理解个人与社会的关系，认识到社会对个人成长的重要性。

2.培养学生热爱社会，关心社会的情感。

3.提高学生融入社会的能力，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.社会对个人成长的影响3.如何融入社会，树立正确的人生观和价值观五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解个人与社会的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。

3.实践法：学生参加社会实践活动，提高他们融入社会的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备实践活动方案，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些社会现象，如人与人之间的互助、社会公益活动等，引导学生关注社会，思考个人与社会的关系。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中个人与社会的关系，以及社会对个人成长的影响。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的经历，谈谈对个人与社会的认识，以及如何融入社会。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，加深对个人与社会关系的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何树立正确的人生观和价值观，提高融入社会的能力。

6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调个人与社会的关系，以及社会对个人成长的重要性。

部编人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框在社会中成长教学目标：1、知识目标（1）知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。

（2）了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。

2、能力目标（1）提高对个人成长的认识能力。

（2）主动投身社会，自觉亲近社会。

3、情感、态度与价值观（1）增强对社会化的认识，热爱社会。

（2）养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。

教学重点：（1）理解社会对我们个人成长的意义（2）怎样养成亲社会行为以及亲社会行为的意义教学难点：（1）理解什么是社会化及表现（2）怎样养成亲社会行为教学方法：情景教学、活动探究。

教学过程：一、导入谈话导入。

师：暑假生活中让你印象深刻或有趣的、有意义的事情。

请你谈一谈感受，与同学们分享。

生：畅谈教师总结：同学们的社会生活丰富多彩。

同学们有没有想过社会生活在我们成长中起到什么作用?离开社会，我们能不能依然很好的生存和发展呢？我们该如何对待社会呢？今天就让我们走进第一课第二框《在社会中成长》去寻找这些问题的答案吧。

探究一：在社会课堂中成长1、活动一：说说对你影响深刻的人以“他或她是我的------，她或他教会我或使我懂得------”的方式说起。

教师总结：通过父母的抚养教育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念逐渐养成，我们逐步成为一名合格的社会成员。

2、活动二：视频欣赏活动二：视频给你什么启示?和你的同学讨论一下。

小结：人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。

人脱离了人类的社会环境，脱离了人类。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《在社会中成长》 【教学⽬标】 知识⽬标 社会不仅为⼈类⽣存提供各种资料，同时社会也能促进个⼈进步。

学⽣通过学习在理解了个⼈离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会⽣活中要严格要求⾃⼰，因为社会这⾯⼤镜⼦既可以照出每个⼈的长处、优点，也可以照出每个⼈的短处、缺点，为今后形成良好的⾃我意识、学会正确认识⾃⼰奠定坚实的基础。

能⼒⽬标 通过分析社会为⼈类⽣存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个⼈都⽣活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个⼈都⽣活在⼀定的群体中。

情感、态度与价值观 了解与认识⾃⼰是社会中的⼀员，知道个⼈的成长与进步离不开社会⽣活，应该积极主动地参与社会到⽣活之中。

【教学重难点】 重点 个⼈的⽣活与社会的关系。

难点 社会与个⼈发展的关系。

【教学⽅法】合作、探究的教学⽅法。

【教学时间】1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼋年级学⽣⼩东和伙伴们利⽤暑假组织了“墨缘·⼤⼿拉⼩⼿”活动，每周三和周五下午在社区活动室教⼩学⽣书法和国画。

⼀个暑假下来，⼩朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。

为了让课堂秩序更好，⼩学⽣们进步更快，他们还钻研起⼉童⼼理学和国画技法教学。

⼩东感觉⾃⼰的表达能⼒、交往能⼒和组织能⼒⼤⼤提升。

你是否有和⼩东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！ 分享同龄⼈的故事： 1.⼩林参加城市⽂明交通志愿岗活动 2.地铁志愿服务⼯作 3.杭州中学⽣清洁共享单车 结合学⽣的分享进⾏⼩结： 中学⽣参与社会⽣活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。

同时，在服务社会，参与社会⽣活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。

板书：在社会中成长 ⼆、新课讲授 （⼀）在社会课堂中成长 ⼈的成长是不断社会化的过程。

《在社会中成长》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。

能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。

知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。

二、教材分析（一）教材的地位和作用八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。

教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。

这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。

（二）教学内容分析本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念及其重要作用，引导学生明确一个重要的观点：人的生存和发展离不开社会。

从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。

教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。

（三）教学重点难点分析教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。

教学难点：社会化的内涵及其重要意义。

三、学情分析在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。

逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。

因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。

但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。

四、教学过程教学环节1：参与社会生活，人人都有体验运用你的经验：刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。

人教版道德与法治八年级上册第一课第二框《在社会中成长》教学设计一. 教材分析《在社会中成长》这一课，主要是让学生了解成长过程中社会环境的作用，以及在社会中如何成长。

通过本课的学习，让学生认识到社会环境对个人成长的重要性，培养学生热爱社会、适应社会的情感和态度。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会有了一定的了解。

但他们对社会环境对个人成长的影响，以及如何在社会中成长的认识还不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，从而达到教学目标。

三. 教学目标1.让学生了解社会环境对个人成长的影响。

2.培养学生热爱社会、适应社会的情感和态度。

3.引导学生学会在社会中成长的方法和技巧。

四. 教学重难点1.社会环境对个人成长的影响。

2.如何在社会中成长。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在情境中感受社会环境对个人成长的影响。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解如何在社会中成长。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在社会中的成长经验。

六. 教学准备1.准备相关案例和情境。

2.制作PPT，展示案例和情境。

3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会场景，让学生初步感受社会环境。

提问：你们觉得社会环境对个人成长有影响吗？为什么？2.呈现（10分钟）展示一个典型案例，讲述一个人在社会中成长的故事。

提问：这个案例说明了什么？社会环境对个人成长有哪些影响？3.操练（10分钟）设定一个情境，让学生分组讨论：如何在社会中成长。

讨论后，每组分享自己的观点和经验。

4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的如何在社会中成长的方法，让学生深刻理解并记住这些方法。

5.拓展（5分钟）提问：除了这些方法，还有哪些方式可以帮助我们在社会中成长？引导学生思考，培养他们的发散性思维。

6.小结（5分钟）对本课内容进行简要回顾，强调社会环境对个人成长的重要性，以及如何在社会中成长。

人教版道德与法治八年级上册第一课第二框《在社会中成长》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一课第二框《在社会中成长》，主要让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。

通过本节课的学习，学生能理解到个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系，从而更好地适应社会、融入社会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会认知，但对社会关系的理解仍较为片面。

在学习本节课之前，学生可能认为个人与社会是独立存在的，对社会对个人成长的影响认识不足。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会相互依存、相互促进的关系，提高他们的社会适应能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：个人与社会的关系，与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，提高他们的社会适应能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与社会关系的思考，导入新课。

2.案例分析：教师展示一系列案例，引导学生分析个人与社会的关系，理解社会对个人成长的影响。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对个人与社会关系的认识，互相启发，共同提高。

4.课堂讲授：教师针对学生的讨论情况进行总结，讲解个人与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。

5.情景模拟：设置情景，让学生模拟在社会中的不同角色，体验社会关系对个人成长的影响。

在社会中成长的教案【学情分析】（一）学情分析大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。

同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。

所以通过本课的学习，有利于帮助学生理性认识个人与社会的关系，知道如何“在社会中成长”，养成亲社会行为。

【教学目标】（一）教学目标1.树立积极的生活态度，有关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2.能够在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3.理解社会化的含义，知道人在社会课堂中成长；4.知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

【重点难点】（一）重点难点【新课导入】（一）新课导入视频导入：视频内容为疫情期间志愿者工作的不怕苦不怕累，对社会做出的贡献，引发学生去了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

【新课讲解】（一）新课讲解出示学习目标1.知道人的成长离不开社会；2.理解亲社会行为的重要性，养成亲社会的习惯；3.增强亲社会的意识，投身社会实践。

板块一：在社会课堂中成长活动一：自主学习+同伴互学A．什么是社会化？B．实现社会化的过程？2.谈一谈我们能否离开社会而存在？活动二：分享讨论1、结合教材P7相关链接看视频，了解到什么是社会化。

3.由生物人向社会人的转变，讲解社会化的过程（通过什么途径变得社会化）4.合格的社会成员有什么样的表现？5.通过衣食住行，学习娱乐等来指出人的生存和发展离不开社会。

小总结：个人成长与社会生活的关系？板块二：养成亲社会行为活动三：视频为郑州暴雨的紧急救援，感受亲社会行为带来的效应。

从视频中引出什么是亲社会行为？及其表现。

活动四：想一想我们为什么要养成亲社会行为？①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

《在社会中成长》说课说课的内容是《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第二框《在社会中成长》。

说课包含以下四个部分——学情解读、教学目标、教学思路、教学过程。

首先进入学情解读：进入八年级，中学生的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。

此时，大部分学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。

然而也存在有部分学生社会交往能力受限、亲社会能力有待加强的问题。

在综合分析了学生的成长环境、年龄特征和认知现状的基础上，我发现，中学生存在以下情况：1.有想法，却缺乏引导。

这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我构建问题有不同的认识和表达。

这需要我们帮助其认识和理解“我与社会”的关系，引导他们如何“在社会中成长”。

2.有能量，却不明方向。

中学生们有抱负，有潜力，但是，由于生活经验有限，生活圈子局限，他们难以拥有开阔的视野和选择。

养成亲社会行为，引导学生形成谦让、分享等道德行为，听新闻、看报纸等社会参与行为，指引方向。

第二部分：教学目标基于以上分析，我力图通过本课的探讨，催生体验自觉，进行澄清引导，倡导价值追求。

由此，我将本课的教学目标确定如下：1.树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2.提高适应社会、参与社会的能力；学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3.知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

第三部分：教学思路人的成长离不开社会，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。

社会是中学生的成长课堂；中学生只有树立积极的生活态度、亲近社会，服务和奉献社会，才能实现自身的价值。

人和社会是相互塑造的关系，人参与社会生活的过程是个人能力得到锻炼、成长的过程，是服务和奉献社会的过程，同时，个人的人生价值也在其中得到实现和确认。