下载文档原格式
幼儿园大班绘本活动《活了百万次的猫》含公开课视频课件 (一)幼儿园大班绘本活动《活了百万次的猫》含公开课视频课件在幼儿园教育中，绘本是一种非常重要的教育资源。
绘本既能丰富幼儿的阅读经验，又能培养幼儿的语言能力和想象力。
当然，绘本也能通过与幼儿的互动，促进幼儿的情感和认知发展。
针对幼儿园大班的绘本活动，本文介绍了一本适合大班的绘本《活了百万次的猫》，并提供了公开课视频和课件，方便教师将此绘本活动引入课程中。
一、《活了百万次的猫》简介《活了百万次的猫》是一本由著名绘本作家希恩·史瓦茨所创作的绘本。
这本绘本通过一个猫的故事，告诉人们“活着是为了做什么”，是非常值得阅读的一本绘本。
二、绘本故事内容这本绘本的主人公是一个活了很多次的老猫，这个老猫非常聪明，经历了许多生死关头和艰辛困苦，但始终保持着自己的善良和勇敢。
故事中，老猫回忆自己的一生，讲述了人与动物之间的爱和情感。
最后，老猫成为了一只黑猫，寿终正寝，不再活在这个世界上。
然而，在一个富有想象力的结尾处，这只老猫随手把一只宝石掉了下去，变成了另一种生命形式，重获新生。
三、绘本教学目标理解“生命”和“死亡”这两个抽象概念，并且用普通话阐述“死亡”的概念，这对于幼儿的情感和认知发展至关重要。
读完本绘本后，教师还可以通过引导幼儿回忆过去的记忆，以及对于未来的想象，让幼儿更好地理解“活着的意义”这个哲学概念，并且习得一些基础的爱与人伦等价观。
四、绘本活动流程1. 教师先阅读《活着百万次的猫》这本绘本，理解故事内容，掌握教学目标和教学重点。
2. 在活动前，可以布置一些家庭任务或做一些小资料，提高幼儿观看并连接故事情节的兴趣。
3. 活动第一部分，教师介绍一些最常用的肢体语言，例如点头，摇头，眨眼等，并且使用特定的肢体语言，帮助幼儿回答问题，参与讨论。
4. 活动第二部分，教师在音乐的伴奏下，用个人资料，家庭成员、爱好等等来讲述自己的生命故事。
5. 活动第三部分，教师启发幼儿讨论生命和死亡的问题，可以带领幼儿做一些有关“生命”的互动游戏，例如互相安慰，分角色表演。
《活了一百万次的猫》课外阅读教案作者介绍佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。
佐野洋子曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，其中《绅士的雨伞》曾获产经儿童文化奖推荐奖，《我的帽子》曾获讲谈出版文化奖绘本奖。
《活了一百万次的猫》是她的代表作。
内容梗概有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。
有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。
它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心。
直到有一天，它变成了一只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，有了一群属于自己的小猫，它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然后安然死去，再也没有活过来。
精彩书评读完这本书，我心想，一个人要是心中没有属于自己的美好理想，糊里糊涂地活着，就算活了100万次，也没有什么意义。
一个人，无论是谁，都不可能活100万次，都只能活一次。
因为只有一次机会，所以，一定要好好珍惜每一寸光阴，不能白白地浪费时间。
人活着，不仅要有属于自己的美好理想，而且，还要为了实现理想而努力学习和工作。
只有这样，这辈子才算活得有意义，有价值。
我看到爸爸经常坐在电脑前搞研究，写书，写论文，天天很晚才睡觉，我知道，爸爸这么努力，是为了实现他的理想——用他自己的话说，是“要在世上留下痕迹”。
我想，我长大后一定要超过爸爸，出更多的书，发表更多的论文，这是我的远大理想。
为了实现心中的理想，我要从小勤奋学习，打好基础；长大后，要比爸爸更不怕苦，更不怕累，更有毅力，更有恒心……第一课时读前指导课一、教学目标1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读的基础上，培养孩子们的语言表达能力。
3.对动物方面的知识有所了解，知道爱与被爱、自由与约束的意义。
《活了100万次的猫》市优秀教学课件一、引入1.引言（1）介绍课程主题和目标：通过《活了100万次的猫》的故事，探索爱和生命的意义。
（2）激发兴趣：提出问题，例如，“你曾经想过猫有多少条命吗？它们是如何看待生命和爱的呢？”2.故事背景介绍（1）简要介绍《活了100万次的猫》的作者、出版背景等信息。
（2）引用一些与生命和爱相关的名言或引语，如"爱是生命的本质"等。
二、探索猫的多重生命体验1.猫的神秘力量（1）介绍猫在人类历史中的角色和地位，以及与神秘和超自然相关的传说和信仰。
（2）提出问题：为什么人们对猫有着特殊的情感和联结？2.猫的生命与死亡观念（1）探讨猫的生命周期和寿命。
（2）引导学生思考猫的生命与死亡观念的可能差异，以及它们与人类观念的联系。
3.猫的自由与依赖（1）讨论猫在自然环境和人类社会中的自由度和依赖程度。
（2）分析猫对于人类的依赖与爱的关系。
三、爱与生命的意义1.爱的定义与表达（1）介绍爱的概念和不同形式的表达方式，包括言语、行动和情感。
（2）引导学生思考猫如何表达和感受爱，以及人类与猫之间的爱的交流方式。
2.爱与生命的联系（1）探索爱与生命的关系：爱如何赋予生命以意义？生命如何为爱提供基础？（2）引用文学作品、名人言论或心理学研究，支持这一观点。
3.爱和生命的积极影响（1）讨论爱对于个体和社会的积极影响，如带来幸福感、减轻孤独感、促进人际关系等。
（2）引用研究或实例，说明爱对生命的积极改变。
四、课堂互动1.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对于猫、生命和爱的看法和体验。
鼓励他们思考以下问题：（1）你有过与猫有特殊联结的经历吗？分享一下你对猫的感受和观察。
（2）你认为生命的意义是什么？爱在其中扮演着怎样的角色？（3）你如何表达对他人和动物的爱？2.角色扮演：让学生以猫的角色展开角色扮演活动。
要求他们思考猫如何看待自己的生命和爱，通过角色扮演，尝试用猫的视角思考和感受。
-教案《活了一百万次的猫》绘本阅读《活了一百万次的猫》教学目标：1、培养学生聆听的习惯。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理。
提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
教学内容：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢？你希望这是一只怎样的猫呢？（温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……）本性，理想化身，符合猫的性格2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武）（幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）”幸运”你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、走进故事，初步感知故事。
1、这究竟是一只怎样的猫呢，一开始就有这样一段话,你们看图,我来读.这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!)而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于以身的猫,你愿意成为谁的猫呢？可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述：（1）国王的猫虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）看看图中的这只猫呢?随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光\幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,看样子我们平时看问题可不能只看表面,应该看本质才行.我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收益.(板书:勤思考,获收益)（2）水手的猫水手能够周游世界,成为水手的猫?虎斑猫啊虎斑猫，这次你不必困在战场之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎还是很不满意，这又是什么原因呢？（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等生活空间太小，太不自由．绘本作家是如何通过插图,来表现虎斑猫对自由的渴望呢?(羡慕小鱼,自由自在的在谁中游戏,谁是乐园……)对比,你看出水手和国王有哪些类似的地方呢?(只顾自己,自私)３、看图，再读文字，你看见这只猫的命运了吗，你印象最深的是他的哪一次复活？（3）魔术师的猫看，魔术师是多么伤心呀，主人的伤心也没能够令这只虎斑猫有丝毫改变，这是为什么？（太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗？那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢？原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。
《活了100万次的猫》公开课教案一、教学目标1.理解故事内容，感受猫在不同生命中的经历和情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导幼儿思考生命的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受猫的情感变化。
2.难点：引导幼儿思考生命的意义和价值。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.绘本《活了100万次的猫》。
2.猫的头饰若干。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程1.导入部分（1）播放一段关于猫的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：你们喜欢猫吗？为什么？（3）引出故事主题：今天老师给大家带来了一个关于猫的故事，这只猫可不一样哦，它活了100万次。
2.讲述故事（1）教师有感情地讲述故事，边讲述边展示绘本中的图片。
（2）提问：猫都当过谁的猫？它的生命有什么特点？（3）引导幼儿观察猫在不同生命中的表情和动作，感受它的情感变化。
3.理解故事内容（1）再次讲述故事，重点引导幼儿理解猫在最后一次生命中的经历和感受。
（2）提问：猫为什么不愿意再活过来了？它找到了什么才觉得生命有意义？（3）引导幼儿讨论：生命的意义是什么？4.拓展延伸（1）展示一些关于生命的图片和视频资料，引导幼儿进一步思考生命的意义和价值。
（2）请幼儿说一说自己对生命的理解和感受。
（3）教师总结：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，用心去感受生活中的美好，让自己的生命变得有意义。
5.角色扮演（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
可以扮演猫、白猫、国王、水手等。
（2）在角色扮演中，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受角色的情感。
6.结束部分（1）总结本节课的内容，强调生命的意义和价值。
（2）请幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生命的意义。
六、教学反思在本次公开课中，通过讲述绘本故事《活了100万次的猫》，让幼儿理解了故事内容，感受了猫在不同生命中的经历和情感变化。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，引导幼儿思考生命的意义和价值。
绘本《活了一百万次的猫》教学设计教学目标：1、学生养成聆听的习惯。
学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
培养理解、想象、思考、表达等综合能力。
教学重难点：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
3师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、猫的生命一次次轮回。
1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于于一身的猫。
)师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述、引发思考：（1）国王的猫师：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）师：看看图中的这只猫过着怎样的生活呢?生：随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
师：想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,什么是真正的爱呢？师：我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。
绘本《活了100万次的猫》教学设计文本解读：这是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作《活了100万次的猫》。
选自于《亲近母语》第十一册。
故事讲述的是：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。
有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。
它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的一只猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。
这是关于一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，“是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。
不难发现，文本中蕴含的主题较多。
从六年级学生的学习状况和已有的生活阅历来看，学生对文本中的主题开掘没有太大的难度。
特别是对文本中蕴含的“爱”这一主题。
当然也有为数不少的学生能从中领悟到“生与死”“自由与约束(豢养)”等更为深刻的主题。
在教学时，应该尊重学生的个性理解，鼓励学生有个性地阅读。
指导目标：1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
指导过程：一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书？愿意跟大家交流交流吗？2、今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)3、齐读书名。
4、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)同学们很快地默读一下,从中你得到了一些什么信息？指名说。
《活了一百万次的猫》教学设计阅读目标1、学习阅读绘本的方法，图文结合丰满故事，提高表达能力2、想象续编绘本故事，享受绘本阅读的乐趣。
阅读准备：PPT一、导入：今天老师给大家带来一本绘本故事。
孩子们知道什么是绘本吗？绘本是由优美的文字和精美的图画共同组成的。
（板书：绘本）我们读绘本不仅要看书中的图画，而且书中的文字也不能放过哦。
活动一：欣赏封面，激发兴趣。
1、出示绘本中的封面同学们看一看，这本书封面中的什么吸引了你？（指名说）（1）生：我看到了图上有一只猫，师：这是一只怎样的猫，你能再来说一说吗？（漂亮的、可爱的、强壮的……指导学生用上句式：我看到了图上有一只……的猫。
）师:你真是个会说话的孩子！（因为他身上的花纹像老虎身上的花纹，我们给它取了个名字叫“虎斑猫”）（2）师：除了这只……的虎斑猫，你们在封面上还看到了什么呢？生：我看到了书的名字是《活了一百万次的猫》。
师：你真是个会学习的孩子，请你把书的题目读一遍好吗？读的真认真，我们一起来读一读吧。
（3）我们在封面中还可以知道这本书的作者是佐野洋子。
佐野洋子：这是一位日本的绘本作家，出生于中国北京。
小结：我们读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字和作者。
活动二：借助图文，描述故事。
1、有一只100万年也不死的猫。
其实猫死了100万次，又活了一百万次。
是一只漂亮的虎斑猫。
在这只神奇的猫身上到底发生了什么故事呢？让我们一起走近故事吧! 师读：有一次，猫是国王的猫。
国王爱打仗，总是发动战争。
每次打仗，国王都把猫装在漂亮的篮子里，带在身边。
有一天，（国王正带着猫打仗呢，忽然，“嗖”的一声，从远处飞来了一支箭，）猫被一支飞来的箭射死了。
正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。
国王仗也不打了，回到了王宫，把猫埋到了王宫的院子里。
（1、）请孩子们认真观察这幅图，找一找猫的主人在哪里？再来说一说在图上你还看到了什么（2）指名说。
你还能用上下面的句式来说一说吗？我看到图上有，有，还有。
27活了一百万次的猫-幼儿园绘本课程电子教案文档-教案《活了一百万次的猫》绘本阅读《活了一百万次的猫》教学目标：1、培养学生聆听的习惯。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理。
提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
教学内容：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢？你希望这是一只怎样的猫呢？（温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……）本性，理想化身，符合猫的性格2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武）（幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）”幸运”你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、走进故事，初步感知故事。
1、这究竟是一只怎样的猫呢，一开始就有这样一段话,你们看图,我来读.这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!)而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于以身的猫,你愿意成为谁的猫呢？可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述：（1）国王的猫虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）看看图中的这只猫呢?随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光\幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,看样子我们平时看问题可不能只看表面,应该看本质才行.我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收益.(板书:勤思考,获收益)（2）水手的猫水手能够周游世界,成为水手的猫?虎斑猫啊虎斑猫，这次你不必困在战场之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎还是很不满意，这又是什么原因呢？（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等生活空间太小，太不自由．绘本作家是如何通过插图,来表现虎斑猫对自由的渴望呢?(羡慕小鱼,自由自在的在谁中游戏,谁是乐园……)对比,你看出水手和国王有哪些类似的地方呢?(只顾自己,自私)３、看图，再读文字，你看见这只猫的命运了吗，你印象最深的是他的哪一次复活？（3）魔术师的猫看，魔术师是多么伤心呀，主人的伤心也没能够令这只虎斑猫有丝毫改变，这是为什么？（太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗？那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢？原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。
《活了100万次的猫》教学实录指导目标：一、通过阅读，深切明白得文本所包括的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和碰到白猫以后的生活经历做对照，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
二、明白得故事中猫的形象，以文学的个性形象培育学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好适应。
指导重、难点：引导学生深切明白得文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
指导进程：一、揭露课题，斗胆质疑一、导入：同窗们最近都在读些什么书？今天，老师给大伙儿带来了一个故事。
(课件出示封面图)2、齐念书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让咱们一路走近作者。
(多媒体出示作者简介)3、(再次显现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）4、小结：带着问题来读文章，收成才会更大。
二、走进文本，感悟主题一、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)能够再说得具体些吗？二、想一想猫什么缘故如此哭呢？(多媒体出示：你什么缘故哭？)(鼓舞斗胆猜想)3、好，同窗们的想象力可真丰硕。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是什么缘故哭的呢？听老师读试探。
4、交流。
五、师：是呀!深爱着的白猫死了，永久地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿明白？（活了100万次，连一次也哭过）六、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色文句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，什么缘故从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7末节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
依照交流适时板书：溺爱(被爱) 约束(饲养) 生--死（注：饲养：喂养动物，比喻拉拢并利用）八、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的内心话。
九、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
它很讨厌大海。
