如何对概念和命题进行操作化,任选一概念完成。答：1教案资料

《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案作业一（导论--第3章）习题部分一、填空题（每空1分，共10分）1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

二、选择题单选题（每题1分，共5分）1、现代社会调查研究的重心是（ D ）A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究是指（ B）。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D）。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C）A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题（每题2分，共10分）1、社会调查研究中初级社会群体是指（ACE）A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有（ABCDE）A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE）A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ）A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有（ABC）A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题（20分，每题10分）1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。

简答题（以“简述”后的发音排序）C1、抽样和抽样调查是不是一回事？为什么？答：抽样指的是从组成某个所有元素，也就是所有最基本单位中，按照一定的方法选择或抽取一部分元素的过程和方法。

抽样调查是人们由部分认识整体的重要途径，而抽样作为其中的一个关键环节，其基本作用在于向人们提供一种实现由部分认识总体这一目标的手段。

因此，抽样和抽样调查不是一回事。

第一，抽样和抽样调查不能混为一谈，抽样只是抽样调查的前提和一部分。

第二，抽样只是抽取样本的方法，而不是调查方法或者资料收集方法，再进一步的说，即使抽样调查，也不能定义为一种调查方法和资料收集方法。

D1．当代社会调查研究的发展趋势是怎样的？答：①研究的广泛化。

②方法的科学化。

③手段的现代化。

④研究的专业化。

2．答案设计有哪些原则？答：①简捷性原则。

答案必须简捷明晰，避免使用冗长和夹缠不清的语句。

②相关性原则。

设计的答案必须与问题具有相关关系，不能所答非所问。

③同层性原则。

设计的答案必须属于相同层次（类别）。

④穷举性原则。

设计的答案必须穷尽所有的可能。

⑤互斥性原则。

设计的答案必须是互相排斥的。

⑥可行性原则。

设计的答案必须是被调查者能够回答、也愿意回答的。

3. 调查报告在语言运用方面应注意哪些问题？答：调查报告作为一种应用性文体，在语言表达方面要掌握以下原则：（1）朴实。

（2）准确。

（3）简明。

（4）庄重。

（5）修辞。

4．调查报告是怎样构成的？答：调查报告并无固定的结构方面的要求，形式可以多种多样。

往往是根据其主题，选用恰当的格式。

目前最常见的调查报告的结构包括标题、署名、前言、主体和结尾几个部分。

①标题是调查报告的名称，用以直接体现中心思想和主要内容，一般分为单行标题和双行标题两种。

②在标题之下要署明调查研究参加者和撰写调查报告撰写者的名称（或个人或集体），以明确调查报告的责任者和知识产权的归属。

③导语也称前言、导言。

是用一段简明扼要的文字，概括调查研究的起因、目的、意义；调查对象、范围、主要调查方式、手段和经过；调查报告的基本观点等。

形考册答案《社会调查研究与方法》形成性考核册作业参考答案作业1一、填空题1、资料收集整理，分析研究2、自然环境，文化3、全面调查，非全面调查4、因果关系，相关关系5、完整性，互斥性二、选择题单选题：1Ｄ，２Ｂ，３Ａ，４Ｄ，５Ｃ多选题：１ＡＣＥ，２ＡＢＣＤＥ，３ＡＥ，４ＢＣＤ，５ＡＢＣ三、简答题1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容?P422、探索性研究的任务是什么?应该如何进行?P50-52四、论述及及应用题（一）操作化的定义和作用是什么？如何对概念和命题进行操作化？任选一概念完成操作化。

（P63-66）1.知识点：概念的具体化和操作化2.答题要点：操作化是指明确提出概念的定义，分清概念(包括命题和假设)的层次，并将抽象概念一步步化解为具体的可操作的、可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化的这一过程。

操作化的作用是便于人们对社会现象和事物进行观察和度量。

社会生活中使用的概念都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的，所以开始往往是模糊或含义不清的，并且概念一般都具有综合性，由一些低层次的亚概念、子概念组合而成的。

一个概念越抽象，它所包含的信息就越多，也就越难把握，如果不对它们确切定义和具体化、操作化，就无法对社会现象和事物进行观察和度量。

在社会调查研究中，需要对概念和命题的变量进行度量，这就要将抽象定义转化为操作定义。

所谓操作定义就是通过一些具体的、可测量的指标对概念所做得说明。

其做法是把抽象定义一步步从抽象层次下降到经验层次，分解为一些具体的、可测量的指标，这些指标一般都是与概念和命题中的变量相对应的。

这一过程就是对概念和命题的操作化过程。

概念和命题的操作化的关键就是寻找一定的、能够明显区分的测量指标来说明概念的属性，其中每一项指标反映概念和命题的某一方面或某一变量。

寻找测量指标可以综合采用经验的办法和理性的办法。

经验的办法是研究者通过对概念的大致理解，提出若干指标，再从中筛选出适宜者；理性的办法是通过大量查阅文献，找出概念和命题的各种含义，根据其变量列出备选的指标，再从中筛选出适宜者。

《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案作业一（导论--第3章）习题部分一、填空题（每空1分，共10分）1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

二、选择题单选题（每题1分，共5分）1、现代社会调查研究的重心是（ D ）A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究是指（ B）。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D）。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C）A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题（每题2分，共10分）1、社会调查研究中初级社会群体是指（ACE）A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有（ABCDE）A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE）A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ）A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有（ABC）A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题（20分，每题10分）1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。

2015年《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案(注意：每次作业的最后一道题，不能照抄，仅供参考)作业一(导论--第3章)习题部分一、填空题(每空1分，共10分)1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

二、选择题单选题(每题1分，共5分)1、现代社会调查研究的重心是( D )A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究是指( B )。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是( A )。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是( D )。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性是( C )A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题(每题2分，共10分)1、社会调查研究中初级社会群体是指( ACE )A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有( ABCDE )A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分，可分为( AE )A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有(AEF )A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有( ABC )A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题(20分，每题10分)1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容?答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。

如何对概念和例题进行操作化答：操作化，也称具体化，或分解化。

此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。

操作化是现代社会调查研究方法必经的一个阶段。

操作化的作用之一，在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行；操作化的作用之二，在于使概念或命题量化，对社会现象的分析，从定性、定量两个方面进行，避免了对社会现象的分析的片面性。

操作化的作用之三，对社会现象的分析是建立在量的基础上，使定性分析即结论建立在科学的基础上，而不是一种主观的臆断。

概念和命题的操作化步骤：（1）明确概念的确切涵义。

（2）进行探索性研究确定概念操作化的框架。

（3）对概念或命题进行分解。

所谓分解就是将整体分解为部分，将复杂的事物或命题分解为简单的要素，然后对各个部分或要素进行研究的一种方法。

（4）确定命题的评价体系，就是指在设计操作化框架中，确定各部分或各因素在整体框架中所占的地位或权重，也就是把命题分解为若干部分或若干因素之后还须确定每一部分或因素在整体中所占的地位。

如何对概念及命题进行操作化.。

社会学研究中怎样对一个概念进行操作化处理操作化说白了，就是将抽象概念具体化分解，是一个社会调查的概念，当然具体的操作化是需要和你所研究的课题相关。

个人认为应具备以下几个环节：1、他人的研究2、抽取他人的部分研究维度3、根据自己的研究课题细化这么理论性的东西真不该到百度来询问，百度毕竟是通俗知识解答，试问哪有博士教授什么有时间解答百度知道啊如果你是个本科生的话，告诉你个简单方法，将几个相关论题的调查问卷的相关维度抽取出来再组合，再找你们教授咨询一下。

说实话，我以前也是学的社会学，悲催的专业啊！！！如何对概念和例题进行操作化答：操作化，也称具体化，或分解化。

所谓操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概操作化是现代社会调查研究方法必经的一个阶段。

操作化的作用之一，在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行；操作化的作用之二，在于使概念或命题量化，对社会现象的分析，从定性、定量两个方面进行，避免了对社会现象的分析的片面性。

[0030]《社会调查与研究方法》课后作业答案总结第一篇：[0030]《社会调查与研究方法》课后作业答案总结单项选择题1、指明了社会调查的根本方向的原则是（）。

可行性需要性创造性科学2、进行初步探索时最首要的任务是（）。

解决调查课题的研究假设调查方法和具体步骤研究社会调查的社会指标正确选择研究的起点和重点3、资料整理完整性原则是指（）。

实实在在发生过的客观事实符合调查目的、有效的资料具有可比性的资料能反映客观事实全貌的资料4、根据长期的实践经验，座谈会的人数应以多少为宜？（）3人—5人 5人一7人7人一9人 10人一12人5、研究对象外显的社会行为和社会活动是指（）。

意向特征行为特征状态特征年龄特征6、用同一种调查手段或方法，对同一调查对象前后调查两次，第一次调查所得结果与第二次调查所得结果的相关程度，即为（）。

再测法复本法对分法经验法7、学术研究报告的导言部分应包括（）。

研究问题和有关文献的介绍研究方式和主要变量的介绍研究对象和研究问题的介绍研究对象和研究方式的介绍8、使用两种以上的测量手段度量同一客体，以便相互验证这种方式也称为（）。

比较测量复本测量三角测量准则测量9、在命题的假设阶段上，概念的界定不清，操作化设计的不精确，会引起（）缺乏。

表面有效性准则效度结构效度信度10、调查出成果，出经验和服务于社会的阶段是()。

准备阶段总结阶段调查阶段研究阶段11、个案调查是通过下面哪种方法完成的？()问卷“解剖麻雀” 实验测量12、偶遇抽样是指（）。

将总体单位不加任何处理任意抽取样本将总体单位按其某种特征分为若干类型抽取样本将总体单位按一定标志编序按间隔抽取样本向碰巧遇见的行人或其他人进行调查13、描述性研究是指（）。

探求社会状况之间的逻辑关系了解某一社会现象的发生、发展过程推断社会某一现象的发展趋势通过了解事物的过去、预测未来14、社会调查研究中，当自变量的数值发生变动，因变量的数值随之在相同的方向发生变动，这种相关关系是（）。

《社会调查研究与方法》期末复习题参考答案填空1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理、分析研究进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

6、抽样存在的必要性缘于必要性本身所具有的异质性。

7、常用的简单随机抽样方法有直接抽样法、抽签法和随机法。

8、检索公开发表的文献的方法主要有人工文献检索和计算机文献检索。

9、文献分析有两大类，即文献定性分析和文献定量分析。

10、根据问卷分发和回收形式的异同，问卷法分为直接发送法和间接发送法。

11、访谈法按照操作方式和内容可以分为结构式访谈和非结构式访谈。

12、按照被访者发表意见的形式不同，集体访谈可分为两类：一类时各抒己见式的访谈，以“头脑风暴法”为代表；一类是讨论式的访谈，其代表是“反向头脑风暴法”。

13、观察记录的方式主要有两种：一种是当场记录一种是事后追记。

14、为了收集到真实可信的资料，采用观察法时应遵循客观性原则、全方位原则、求真务实原则和法律和道德伦理原则。

15、实验法有几个基本要素：一是实验主体，二是实验对象和实验环境，三是实验活动，四是实验检测。

16、文字资料一般有两个来源，一是实地源，一是文献源。

17、对资料进行分类的方法有两种，即前分类和后分类。

18、当今世界上公认的名气最大、流行最广的统计分析软件是SPSS和与其功能类似的SAS。

19、相关分析和回归分析是对变量间相关关系进行研究的两个阶段。

20、依据调查对象的范围和方式，调查报告可分为全面调查报告、专题调查报告和典型调查报告。

21．社会调查研究的最基本的对象就是现实社会。

22．解释型研究以探讨社会现状之间的逻辑关系和规律为目的。

《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案（注意：每次作业的最后一道题，不能照抄，仅供参考）作业一（导论--第3章）习题部分一、填空题（每空1分，共10分）1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

二、选择题单选题（每题1分，共5分）1、现代社会调查研究的重心是（ D ）A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究是指（ B ）。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D ）。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C ）A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题（每题2分，共10分）1、社会调查研究中初级社会群体是指（ACE ）A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有（ ABCDE ）A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE ）A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ）A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有（ ABC ）A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题（20分，每题10分）1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。

农村社会调查方法定性研究：是对某一社会现象以现有文献和局部的经验材料为依据，主要运用演绎、归纳、比较、分类和矛盾分析的方法，对事物进行分析研究。

定量研究：运用数学方法对社会现象的数理特征、数字关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行研究。

社会测量的信度和效度(1)信度:调查结果反映调查对象情况的可靠程度. 0.8以上信度可分为三大类: 再查信度、复本信度、折半信度（2）效度：测量工具、手段能够准确测出所要测量的事物程度（准确性、有效性）普查:对调查对象的全部单位无一例外地逐个进行的调查.特点（1）调查空间具有广阔性（2）调查内容的全面性（3）结果的真实性典型调查：从调查对象中选择具有代表性的单位作为典型，并通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质及其规律的方法.特点（1）调查点的代表性（2）调查内容的深刻性（3）调查的易行性抽样调查:从调查对象的总体中抽取一部分单位作为样本，并以对样本进行调查的结果来推断总体的方法.是按照科学的原理和计算从所要研究的现象的全部个体单位中按随机原则，抽取部分个体单位进行调查，取得资料，并用以推算总体数量特征的一种方法。

抽样误差的概念抽样调查推算值与实际调查全部单位所得结果之差2.产生原因A.调查误差B.代表性误差3.影响因素A.与样本单位数成反比（多少合适）B.总体各单位之间的差异程度C.抽样方式访问调查法：简称访谈法，是调查人员通过口头交谈等方式向调查者了解社会实际情况的方法2.种类:（1）根据访问对象：集体访问、个别访问（2）地点（3）访问内容A.标准化访问（结构性访问）B.非标准化访问（非结构性访问）资料的整理与分析含义整理：对搜集来的大量资料进行加工，使其系统化、条理化、科学化，成为能反映事物总体特征的资料分析：运用适当的分析方法，认识事物内部联系和发展规律，分析、综合、总结问题，形成正确的概念和判断，找出解决问题的方法1．描述性研究：是以了解某一事物全貌的发生、发展过程为目的的调查研究，是按着客观的面貌进行调查的一种类型。

《6.2 概念与命题》一、内容及其分析一、教学内容：（1）命题的结构；（2）命题的真假。

二、内容分析：本节课要学的内容是概念与命题，指得是命题中的真命题、假命题、定理的含义，命题的组成，能区分命题中的条件和结论。

在上一节课的学习中，学生对命题的概念有了清楚的熟悉，但学生关于命题的构造，什么是真命题，什么是假命题还不甚了解，本节课旨在让学生对真假命题有一个清楚的熟悉，从而进一步了解定理、公理的概念。

了解它关键是进行适当的巩固练习，在探讨命题的结构特点和修改命题形式时，让学生斗胆说出自己的意见，幸免学生机械仿照，要许诺学生有错误，并能在自行更正错误中调整前进，许诺部份学生在课余时刻自行消化。

教学的重点是了解命题中的真假命题、公理、定理的含义。

解决重点的关键是通过学习学会区分命题的条件、结论，学会判别真、假命题，明白得反例、证明等概念。

二、目标及其分析（一）教学目标1.了解命题中的真命题、假命题、定理的含义；了解命题的组成，能区分命题中的条件和结论。

2.经历实际情境，初步体会公理化思想和方式，了解本教材所采纳的公理。

培育学生的语言表达能力及“触类旁通”的能力。

（二）目标分析1.了解命题中的真命题、假命题、命题的组成，确实是指结合具体事例，从它们的表示形式上对它们有所了解，并非给出它们的概念，更不涉及其图像或性质。

2.经历实际情境，初步体会公理化思想和方式，学习本节之前，学生已经对命题的含义有所了解，而且已经学习过一些公理和定理，为公理化思想的培育作好了充分预备。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能碰到的问题是弄清命题的含义，理清命题的组成，更多的学生只是能机械地将一个命题改写成“若是……那么……”的形式，往往改写的语句不够通顺、完整。

要解决这一问题，确实是在教学中在教学中，必需进行适当的巩固练习，许诺部份学生在课余时刻自行消化。

关键是在探讨命题的结构特点和修改命题形式时，有的学生可能会说出比较幼稚、乃至好笑的语句，尽管如此，也应让学生斗胆说出自己的意见，幸免学生机械仿照，要许诺学生有错误，并能在自行更正错误中调整前进，从而克服可能碰到的困难。

定义与命题的教学教案教学目标：1. 理解定义和命题的概念。

2. 学会如何正确运用定义和命题。

3. 培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：1. 定义和命题的概念。

2. 运用定义和命题的方法。

教学难点：1. 理解并运用定义和命题。

教学准备：1. PPT课件。

2. 黑板。

3. 教学卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生引入本节课的主题——定义与命题。

2. 通过举例，让学生初步理解定义和命题的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解定义的概念，解释定义的构成要素：被定义概念、种差和属概念。

2. 讲解命题的概念，解释命题的构成要素：题设和结论。

3. 通过PPT课件和黑板，展示各种定义和命题的例子。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些定义和命题的练习题目。

2. 引导学生运用定义和命题的方法，解答练习题目。

四、案例分析（10分钟）1. 提供一些案例，让学生分析其中的定义和命题。

2. 引导学生运用定义和命题的方法，分析案例。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习心得。

2. 教师对学生的总结和反思进行点评，给出建议和指导。

教学延伸：1. 让学生进一步学习定义和命题的应用，如定理、公理等。

2. 引导学生运用定义和命题的方法，解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解、练习、案例分析和总结反思等环节，让学生掌握了定义和命题的概念及运用方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。

布置一些课后作业，巩固所学知识。

六、定义与命题的辨别练习（10分钟）教学目标：1. 学会辨别各种定义与命题。

2. 提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：1. 辨别定义与命题的方法。

2. 应用定义与命题解决实际问题。

教学准备：1. 练习题。

2. 教学卡片。

教学过程：1. 让学生分组，每组轮流抽取一张教学卡片，卡片上写着不同的定义与命题。

2. 学生需要在规定时间内辨别出卡片上的定义与命题。

最新《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案作业一（导论--第3章）习题部分一、填空题（每空1分，共10分）1、社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。

二、选择题单选题（每题1分，共5分）1、现代社会调查研究的重心是（ D ）A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究是指（ B ）。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D ）。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C ）A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题（每题2分，共10分）1、社会调查研究中初级社会群体是指（ACE ）A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有（ ABCDE ）A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE ）A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ）A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有（ ABC ）A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题（20分，每题10分）1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。

《社会调查研究与方法》形成性考核册及参考答案作业一(导论--第3章)习题部分一、填空题(每空1分,共10分)1、社会调查研究就是人们有计划、有目的地运用一定的手段与方法,对有关社会事实进行资料收集与分析研究,进而做出描述、解释与提出对策的社会实践活动的认识活动。

2、社会的三个基本要素就是自然环境、人口与文化。

3、社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查与非全面调查两大类。

4、变量间的相互关系主要有两种类型:因果关系与相关关系。

5、有效的测量规则必须符合三个条件:准确性、完整性与互斥性。

二、选择题单选题(每题1分,共5分)1、现代社会调查研究的重心就是( D )A、英国B、前苏联C、德国D、美国2、描述性研究就是指 ( B )。

A、探求社会状况之间的逻辑关系B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C、推断社会某一现象的发展趋势D、通过了解事物的过去预测未来3、只反映质的区别,而不反映量的差异的变量就是 ( A )。

A、离散变量B、自变量C、连续变量D、因变量4、对测量所得到的数据既能进行加减运算,又能进行乘除运算的测量类型就是 ( D )。

A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量5、一项测量的结论在普遍应用时的有效性就是 ( C )A、建构效度B、表面效度C、外在效度D、实证效度多选题(每题2分,共10分)1、社会调查研究中初级社会群体就是指( ACE )A、家庭B、社会组织C、村落D、阶层E、非正式组织F、企事业单位2、社会调查研究的基本原则有( ABCDE )A、理论与实践相结合原则B、客观性原则C、伦理与道德原则D、科学性原则E、系统性原则F、互诉性原则3、社会调查研究按照目的来划分,可分为( AE )A、描述型研究B、定性研究C、定量研究D、横剖研究E、解释型研究F、纵贯研究4、检验评价调查方法与所得资料的效度的形式有(AEF )A、再测法B、表面效度C、准则效度D、结构效度E、复本法F、对分法5、探索性研究的一般方法有( ABC )A、查阅文献B、咨询活动C、实地考察D、确定课题E、概念操作化F、理论建构三、简答题(20分,每题10分)1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？答:社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作,包括选择与确定调查研究课题,命题,假设,对概念操作化的确定测量方法,进行探索性研究,制定调查研究方案,抽取调查样本,以及人、财、物方面的准备等内容,在社会调查研究中具有重要意。

概念操作化例子集合第1篇: 概念操作化例子1、操作化的定义和作用是什么？如何对概念和命题进行操作化？2.知识点：概念的具体化和操作化3.答题要点：操作化是指明确提出概念的定义，分清概念(包括命题和假设)的层次，并将抽象概念一步步化解为具体的可操作的、可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化的这一过程。

操作化的作用是便于人们对社会现象和事物进行观察和度量。

社会生活中使用的概念都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的，所以开始往往是模糊或含义不清的，并且概念一般都具有综合性，由一些低层次的亚概念、子概念组合而成的。

一个概念越抽象，它所包含的信息就越多，也就越难把握，如果不对它们确切定义和具体化、操作化，就无法对社会现象和事物进行观察和度量。

在社会调查研究中，需要对概念和命题的变量进行度量，这就要将抽象定义转化为操作定义。

所谓操作定义就是通过一些具体的、可测量的指标对概念所做得说明。

其做法是把抽象定义一步步从抽象层次下降到经验层次，分解为一些具体的、可测量的指标，这些指标一般都是与概念和命题中的变量相对应的。

这一过程就是对概念和命题的操作化过程。

概念和命题的操作化的关键就是寻找一定的、能够明显区分的测量指标来说明概念的属性，其中每一项指标反映概念和命题的其中一方面或其中一变量。

寻找测量指标可以综合采用经验的办法和理性的办法。

经验的办法是研究者通过对概念的大致理解，提出若干指标，再从中筛选出适宜者；理性的办法是通过大量查阅文献，找出概念和命题的各种含义，根据其变量列出备选的指标，再从中筛选出适宜者。

在社会调查研究中，对于复杂的概念和命题，选出的测量指标往往很多。

为了明确其中变量的层级和变量间的关系，人们通常需要建立一个综合指标。

至此，概念和命题的操作化即告完成。

4.注意的问题概念是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。

命题是关于事物的一个或多个概念及其关系的表述。

5、实际操作根据本人的兴趣或条件的便利(以学习小组为单位亦可)，选择和确定一个社会调查研究课题。

一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握命题、定理、公理等概念，能够区分命题的组成，了解证明的意义。

2. 过程与方法目标：通过讨论、探究、交流等形式，使学生在质疑、辩论中获得知识体验，提高逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生敢于怀疑、大胆探究的品质，提高对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握命题、定理、公理等概念，了解证明的意义。

2. 教学难点：区分命题的组成，掌握推理的方法和步骤。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教学案例、相关教材。

2. 学生准备：复习相关知识，预习新课。

四、教学过程1. 导入（1）复习：引导学生回顾命题、定理、公理等概念，提出问题，激发学生思考。

（2）情境导入：结合生活实例，提出与命题、定理、公理相关的问题，引导学生探究。

2. 新授（1）命题的定义及组成：讲解命题的概念，引导学生区分命题的组成，举例说明。

（2）定理、公理的定义及区别：讲解定理、公理的概念，强调它们的区别，举例说明。

（3）证明的意义：讲解证明的意义，引导学生理解证明在数学中的重要性。

3. 练习（1）巩固练习：布置相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）课堂讨论：组织学生讨论，引导学生分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力。

4. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。

（2）布置课后作业，要求学生完成，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度、合作意识等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂测试：进行随堂测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。

六、教学反思1. 教学方法：针对学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

2. 教学内容：根据学生掌握程度，调整教学内容，确保学生能够理解和掌握。

3. 学生反馈：关注学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。