小学三年级上册语文第20课《一颗小豌豆》原文及教案

小学三年级语文《一颗小碗豆》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《一颗小碗豆》原文有一只豌豆荚，绿茵茵的，好象一间绿颜色的小房子。

里面住着五颗豌豆，也是绿茵茵的。

它们坐成一排，谁也不跑来跑去。

时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。

有一天，豌豆荚震动了一下，豌豆们一起叫了起来：“啊，我们的小房子快要的打开了！”的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。

第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气哪！还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿就在哪儿睡它一觉。

最小的一颗呢？它想了一想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。

不过，也不能光想着睡觉啊．我要是能给人们做件好事，就高兴了。

”小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来。

一个小男孩儿把它们捡起来，他有一支玩具手枪，他说：“正好，我拿这些豌豆当子弹。

”他把的一颗装到枪筒里去，“砰”的一声打了出去，接着把第二颗、第三颗、第四颗、第五颗也打了出去。

第五颗，也就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点泥巴，上面还长着青苔。

这颗小豌豆就在这里住下了。

小楼里住着一个小姑娘，她已经在这间小黑屋里躺了一年了，她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。

多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有。

妈妈以为她快要死了．春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，不过不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。

忽然，她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿色的是什么？”妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。

”小姑娘能看到绿色了，心里真高兴，她请妈妈把她的小床移到窗子旁边，这样，她就能够看得更清楚了，就能够看着小豌豆一天天长大。

《一颗小豌豆》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“豌豆、发芽、生长”等生字词。

能流利地朗读课文，理解课文大意。

学会抓住关键词句，感受小豌豆生长的过程。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

通过小组讨论，培养学生的合作意识。

通过课堂互动，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和生命的顽强。

培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字词，理解课文内容。

感受小豌豆生长的过程，体会生命的顽强。

2.教学难点：理解“小豌豆在泥土里睡觉”的寓意。

感受小豌豆生长过程中的艰辛。

三、教学过程1.导入新课教师出示一颗小豌豆的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？小豌豆在泥土里会发生什么故事呢？”2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读。

学生组内交流，分享记忆生字的方法。

教师选取部分生字进行讲解，如“豌豆、发芽、生长”等。

4.精讲课文教师引导学生回顾课文，提问：“小豌豆在泥土里发生了哪些事情？”学生分段朗读课文，教师适时讲解，帮助学生理解课文内容。

教师提问：“小豌豆在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”学生展开讨论，分享自己的看法。

5.课堂互动教师出示小豌豆生长过程的图片，引导学生观察，提问：“你们能描述一下小豌豆生长的过程吗？”学生根据图片，用自己的语言描述小豌豆的生长过程。

教师点评，给予鼓励和指导。

7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述小豌豆的生长过程。

家长协助学生完成生字词的复习。

四、教学反思在课堂互动环节，学生积极参与，表达能力得到了提高。

课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，培养学生的表达能力。

但在课堂讲解过程中，部分学生注意力不够集中，需要在今后的教学中加以改进。

五、教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作意识等。

《一颗小豌豆》教案（S版三年级语文上册）【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩儿用玩具手枪一颗一颗打了出去。

最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。

小楼里住着一位病重的小姑娘。

当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，非常高兴，病慢慢好了起来。

小豌豆也为能帮助小姑娘而感到高兴。

【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】1.认识“懒、瘦”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

【重点难点】让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

【教具准备】识字卡片、课件。

【教学时间】1～2课时。

【教学设计】一、引入新课揭题，读题。

看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文1.自由读课文，要求读准每一个字音。

不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。

4.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、读中感悟1.学习1～9小节。

(1)自由读1～9小节，你知道了什么?(2)读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读?2.学习10～21小节。

(1)自由读10～21小节，想一想：小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望了吗?(2)四人小组合作学习10～21小节，讨论下面的问题：a.小豌豆到了哪里?它是怎样帮助别人做好事的?b.小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?c.读书汇报。

d.读好小姑娘的话和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。

3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。

《一粒小豌豆》教学设计教材分析:《一颗小豌豆》是一篇略读文，这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。

教学目标：【知识与能力目标】能正确读写本课的生字及其所组成的词语。

【过程与方法目标】能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

【情感态度价值观目标】感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重难点：【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、图片激趣，导入新课1. 出示豌豆荚图片,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

2.出示更多的图片来欣赏豌豆3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读大作家安徒生的《一颗小豌豆》，看看安徒生是怎样描述的。

4.出示课题：《一颗小豌豆》。

5.简介安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

从事创作的40年间，共计写了童话168篇，安徒生的童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。

代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等。

深受全世界小读者喜爱。

【设计意图】利用课件出示豌豆图片，让学生更加清楚认识豌豆的形状，认识童话作家安徒生。

二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（）我会写豌懒瘦移楚扶怦蔓（2）我会读豌豆wān 懒洋洋lǎn 瘦瘦的shòu 移动yí清楚chǔ 扶着fú怦怦地pēng裂缝liè陪伴péi 滴溜溜liū4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

1 一颗小豌(wān )豆　有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。

里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。

2[①本句用了什么修辞手法?说明了什么?]段导读:写了豌豆荚里坐着五颗豌豆。

3　慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。

[②这句话的主要意思是什么?]段导读:写豌豆慢慢成熟了。

4　有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下来了。

[③“豌豆荚”为什么会震动了一下?]段导读:写豌豆荚被人摘下来了。

5　豌豆们快活❶地叫了起来:“啊,我们的小房子快要打开了!”[④“快要打开”意味着什么?]段导读:写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。

　最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。

[句导读:跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆来说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。

]6　第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气❷呢![句导读:一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。

]7[⑤两颗豌豆的对话说明了什么?]段导读:写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。

8　还有两颗懒(lǎn )洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉❸。

段导读:写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。

1 ☜2 :比喻,说明了豌豆成熟的状态;拟人,说明了豌豆排列的整齐。

3 ②写了豌豆成熟的过程。

4 ③与下文“被摘下”相照应,形象地说明豌豆成熟后被摘了下来。

5 ④意味着豌豆荚将要被剥开了。

❶快活:愉快;快乐。

6 ❷神气:得意傲慢的样子。

　7 ⑤写了两颗豌豆的妄想。

8 ❸觉:这里读jiào 。

9　最小的一颗呢?他想了想,说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光❹想着睡觉哇。

我要是能为大家做点儿事,就高兴了”。

[⑥这颗小豌豆与前面几颗豌豆的想法有什么不一样?]10　不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出来,落在一个小男孩儿的手心里。

[⑦“滴溜溜”“滚”这两个词语写出了豌豆怎样的形态?]小男孩儿有一支玩具手枪,他把豌豆一颗一颗装进枪筒,又砰(pēng)砰地把他们一颗一颗打出去。

【原文】有一個豌豆莢，綠瑩瑩的，好象一間綠色的小房子，裏面並排坐著五顆綠瑩瑩的豌豆。

慢慢地，豌豆莢變黃了，豌豆也長結實了。

有一天，豌豆莢震動了一下，啊，她被摘下來了。

豌豆們快活地叫了起來：“啊，我們的小房子快要打開了！”的一顆說，他要跑到很遠很遠的地方去，誰也追不上它。

第二顆說，它要飛到太陽裏去，那才神氣呢！還有兩顆懶洋洋地說，他們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。

最小的一顆呢？他想了想，說：“我可不想飛到太陽裏去，也不想跑得很遠很遠，當然，也不能光想著睡覺哇。

我要是能為大家做點兒事，就高興了。

”不一會兒，小房子打開了，五顆豌豆滴溜溜滾了出來，落在一個小男孩兒的手心裏。

小男孩兒有一支玩具手槍，他把豌豆一顆一顆裝進槍筒，又砰砰地把他們一顆一顆打出去。

最小的那顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一下，滾到一條裂縫裏，那裂縫裏有點兒泥巴，上面還長著青苔。

小豌豆在這裏住下了。

小樓裏住著一個小姑娘，病得很厲害，已經在小屋裏躺了一年多了，下不了床，連坐也坐不起來。

她小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點兒力氣也沒有，多可憐哪！連媽媽都以為她活不長了。

春天到了，樹枝該吐出小芽兒來了，小草也該從土裏鑽出小腦袋來了！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。

她躺著一動也不能動，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。

忽然，她看見窗臺上有一點兒綠色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什麼？”媽媽打開窗子一看：“啊，是一顆小豌豆，長出小葉子來了。

”小姑娘看見綠色了，心裏有多高興啊。

她讓媽媽把她的小床移到窗戶旁邊，想清楚地看著小豌豆一天天長大。

她還請媽媽在窗臺上插根小棍，把小豌豆的芽給支起來，再拉根線到窗頂，好讓小豌豆的蔓兒，沿著線往上爬。

小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小碗豆哇，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。

”可不是嘛，有了小豌豆的陪伴，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘頭呢。

一天清早，小姑娘醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“啊，小豌豆開花了！”真的，小豌豆開出了粉紅色的小花。

20 一颗小豌豆内容简析本课是一篇非常有趣的童话，有21个自然段，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。

最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。

小楼里住者一位病重的小姑娘。

当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，她很高兴，病慢慢好了起来。

小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。

设计理念根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。

教学目标1.认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

重点难点让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

教具准备教学时间：1-2课时教学设计第一课时一、引入新课揭题，读题。

看到题目，你有什么问题要提出来吗？二、初读课文1. 自由读课文。

要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。

4. 再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7. .听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？三读中感悟1.学习1－9小节。

（1）自由读1－9小节，你知道了什么？（2）读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读？2.学习10－21小节（1）自由读10－21小节，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗？（2）四人小组合作学习10－21小节，讨论下面的问题：A.小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的？B小姑娘原来病得怎么样？后来有什么变化？为什么会有这样的变化？C.读书汇报D.读好小姑娘和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。

3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事？选择其中一颗豌豆的故事说一说。

四总结课文1.你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？读了课文，你有什么收获？2.练习有感情地朗读课文。

《一颗小豌豆》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语。

2.过程与方法能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

3.情感态度和价值观感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1. 出示豌豆荚图片,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

2.出示更多的图片来欣赏豌豆3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读大作家安徒生的《一颗小豌豆》，看看安徒生是怎样描述的。

4.出示课题：《一颗小豌豆》。

5.简介安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

从事创作的40年间，共计写了童话168篇，安徒生的童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。

代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等。

深受全世界小读者喜爱。

（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读豌豆wān懒洋洋lǎn 瘦瘦的shòu 移动yí清楚chǔ扶着fú 怦怦地pēng裂缝liè 陪伴péi 滴溜溜liū（2）我会写豌懒瘦移楚扶怦蔓4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

《一颗小豌豆》教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

一、教学目标：通过本课的学习，使学生能：1.熟读并背诵《一颗小豌豆》。

2.理解故事的情节，把握主要内容。

3.能够运用所学的语文知识描述和阐述故事中的人物、时间和地点等要素。

4.培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的综合素养。

二、教学重点：1.熟读并背诵《一颗小豌豆》。

2.理解故事的情节，把握主要内容。

三、教学难点：1.运用所学的语文知识描述和阐述故事中的人物、时间和地点等要素。

2.培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的综合素养。

四、教学准备：1.一副《一颗小豌豆》的大幅彩色图片。

2.学生阅读本故事的绘本或课本。

五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师给学生展示《一颗小豌豆》的大幅彩色图片，引发学生的兴趣。

2.教师问学生是否了解《一颗小豌豆》这个故事，鼓励学生发表自己的看法。

Step 2 学习故事（15分钟）1.学生阅读或听教师朗读《一颗小豌豆》。

2.学生将故事中的人物、时间和地点等要素记在本子上，以便后续的描述和阐述。

3.学生可以自由讨论这个故事，以加深对故事情节的理解。

Step 3 读故事并练习（15分钟）1.学生跟读《一颗小豌豆》，熟悉故事内容。

2.分角色朗读故事，提高学生的口语表达和语音语调。

3.学生自己选择故事中的一个场景进行表演，增加学生的参与度和表达能力。

Step 4 分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组5-6人。

2.每个小组讨论讲述这个故事的关键情节，如何描述这个故事中的人物、时间和地点等要素。

3.每个小组派一人代表做演讲，其他组员发言或提问。

Step 5 展示和总结（15分钟）1.每个小组按照顺序展示他们的讨论结果。

2.教师对每个小组的表现进行点评和总结。

3.对比不同小组的表现，总结出讨论中的亮点和不足之处，进一步提高学生的语言表达和思维能力。

Step 6 背诵和作业（10分钟）1.教师带领学生一起背诵《一颗小豌豆》。

2.学生回家完成作业：写一篇关于自己最喜欢的故事的短文，要求描述故事的人物、时间和地点等要素。

20* 一颗小豌豆教材分析：这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程：一、导入，揭示课题。

1. 出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2.齐读课文第一小节。

体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3.导读第二小节，出示课文3——8节。

4.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5.引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。

让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6.揭示课题《一颗小豌豆》过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1.拿出课文，标上小节号。

2.学生读读课文，边读边思考：A.这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？B.你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1.联系课文，完成填空：A.小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

20 一颗小豌豆内容简析本课是一篇非常有趣的童话，有21个自然段，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。

最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。

小楼里住者一位病重的小姑娘。

当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，她很高兴，病慢慢好了起来。

小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。

设计理念根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。

教学目标1.认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

重点难点让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

教具准备教学时间：1-2课时教学设计第一课时一、引入新课揭题，读题。

看到题目，你有什么问题要提出来吗？二、初读课文1. 自由读课文。

要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。

4. 再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7. .听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？三读中感悟1.学习1－9小节。

（1）自由读1－9小节，你知道了什么？（2）读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读？2.学习10－21小节（1）自由读10－21小节，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗？（2）四人小组合作学习10－21小节，讨论下面的问题：A.小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的？B小姑娘原来病得怎么样？后来有什么变化？为什么会有这样的变化？C.读书汇报D.读好小姑娘和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。

3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事？选择其中一颗豌豆的故事说一说。

四总结课文1.你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？读了课文，你有什么收获？2.练习有感情地朗读课文。

语文S版三年级语文上册教案一颗小豌豆教学目标：1.了解童话故事的基本要素以及品德意义。

2.培养学生阅读理解能力、听说能力及写作能力。

3.通过童话故事的阅读，增加学生的想象力以及创造力。

教学重点：1.童话故事的理解和品德意义的探究。

2.根据故事中的情境运用语文知识并加以拓展。

教学难点:1.童话故事中的抽象概念理解。

2.根据情境运用语言。

教学过程：一、导入教师以课堂讨论的形式引入本节课的话题：爱心的力量。

二、阅读故事1.教师先翻开故事的第一页，让学生品读故事的第一段话并用自己的话简述一下：很久以前，有一粒小豌豆，它是从一个美丽的花园里飘过来的。

小豌豆快乐地在花园里长大，它非常自信：我一定会有一个美好的未来！2.教师带领学生阅读故事，并注意观察一些重要的情节，让学生再现故事情节。

3.让孩子们再读一遍故事，小组讨论故事中表达出的品德意义以及故事中出现的抽象概念，如童话中的公主，城堡等。

4.教师要求学生在理解故事的基础上，再梳理一遍故事的内容，获得更深层次的理解。

三、讨论1.教师要求学生讨论故事中人物生活中的好与不好的方面，引导同学们认识到人与人的差异性，并指导学生在生活中学会尊重和包容其他人的不同。

2.教师提问学生：在生活中，我们是否会遇到类似小公主的问题？我们又该如何解决？3.教师鼓励学生说出故事中感动的地方，让同学们学会欣赏别人的好品格，从而增强自身的美好品德。

四、作文1.教师布置作文：假如你是小豌豆，你会向世界展示什么美好？如果可以，请写一篇关于小豌豆的文章。

2.让学生书写自己的文章，并交给老师检查。

在检查过程中，老师帮助学生对文章进行修改，让文字更加准确通顺，增强文章的吸引力。

五、总结本节课的总结中，老师可以邀请学生逐个发言，引导孩子们向同学分享自己在学习中的收获。

同时，老师也可以为学生讲述下一篇童话故事的故事情节，以期鼓励并激发孩子们对于故事的兴趣，从而增强孩子们的语言表达能力及理解能力。

三年级上册语文教案20 一颗小豌豆语文S版【教学目的】1.知识与技艺能正确读写本课的生字及其所组成的词语。

2.进程与方法能正确、有感情地朗诵课文，了解〝小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地长好了〞这句话的外延。

3.情感态度和价值观感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生出息程中给生病的小姑娘带来的有限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的肉体。

【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗诵课文。

【教学难点】感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生出息程中给生病的小姑娘带来的有限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的肉体。

【教学方法】讨论法点拨法协作探求法【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】（一）图片激趣，导入新课1. 出示豌豆荚图片,请先生用自己的话描画。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

2.出示更多的图片来欣赏豌豆3.同窗们想象力真是太丰厚了，让我们来读读大作家安徒生的«一颗小豌豆»，看看安徒生是怎样描画的。

4.出示课题：«一颗小豌豆»。

5.简介安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话开创人。

从事创作的40年间，合计写了童话168篇，安徒生的童话具有共同的艺术作风，即诗意的美和喜剧性的幽默。

代表作有«海的女儿»、«丑小鸭»、«卖火柴的小女孩»、«白雪公主»等。

深受全世界小读者喜欢。

〔二〕初读课文，全体感知1.带着效果自在读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词阻碍并指点朗诵。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

〔1〕我会读豌豆wān懒洋洋lǎn 瘦瘦的shòu 移动yí清楚chǔ扶着fú 怦怦地pēng裂痕liè 陪伴péi 滴溜溜liū〔2〕我会写豌懒瘦移楚扶怦蔓4.同桌互读课文，相互评价，假设他能做到读正确，并比拟流利，就奖励红星给他。

三年级语文上20一颗小豌豆教案教学要求1.朗读课文,感受小姑娘战胜病魔的勇气。

学习本课的生字、新词。

理解课文内容。

培养想象能力,训练口头表达能力。

重点难点1.朗读课文,理解课文内容。

感受小姑娘战胜病魔的勇气。

教学课时两课时一颗小豌豆􀀋有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。

里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。

[①本句用了什么修辞手法?说明了什么?]段导读:写了豌豆荚里坐着五颗豌豆。

􀀌慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。

[②这句话的主要意思是什么?]段导读:写豌豆慢慢成熟了。

􀀍有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下来了。

[③“豌豆荚”为什么会震动了一下?]段导读:写豌豆荚被人摘下来了。

􀀎豌豆们快活❶地叫了起来:“啊,我们的小房子快要打开了!”[④“快要打开”意味着什么?]段导读:写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。

􀀏最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。

[句导读:跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆来说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。

]􀀐第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气❷呢![句导读:一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。

][⑤两颗豌豆的对话说明了什么?]段导读:写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。

􀀑还有两颗懒洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉❸。

段导读:写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。

􀀒最小的一颗呢?他想了想,说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光❹想着睡觉哇。

我要是能为大家做点儿事,就高兴了”。

[⑥这颗小豌豆与前面几颗豌豆的想法有什么不一样?]段导读:写了小豌豆的想法是帮助别人才高兴。