《英语语法》试卷分析报告
文经教学部徐乐怡
试卷代号：6190 试卷分析人：徐乐怡时间：2004.7
一、试卷设计原则
2004年全省英语语法课程考试命题的基本要求是：注重比较系统和完整地检测英语语法课程所学的语法知识，注重突出重点、难点和考点、普遍存在的语法弱项等。具体而言，要从句法和词法两个方面重点突出考查学生综合运用语法规则指导语言实践的能力；同时不出偏题、怪题、超纲题。
为了达到命题的基本要求，在设计时主要遵循以下两大原则：1.考查考生对常见的、较为容易的语法现象掌握和理解的程度; 2. 考查考生对结构复杂或者内容较难理解的语法现象掌握和理解的程度。围绕这两个原则，命题时注意题型的变化、题量的大小、挑选内容的范围和难度、试题难易的比例，并考虑到考试考生群体的认知和语言水平。
二、试卷内容分析
本次《英语语法》试题共分六大题，卷面成绩满分为100分，其中：第一大题为选择题共计20小题（每小题1分，共20分）；第二大题为挑错题，共计15题（每小题1分，共15分）；第三大题为时态填空题，有一段文章，共计20个空（每空1分，共20分）；第四大题为选择填空题，有一段文章，共计15个空（每小题1分，共15分）；第五大题为介词、副词、连词选择填空题，有一段文章，共计十个空（每小题1分，共10分）；第六大题为句型转换题，共10个句子（每小题2分，共20分）。
从整篇试卷来看，试卷紧扣大纲，考查内容覆盖面基本合适；能根据课程特点，从基本知识，基本理论，基本技能出发，真实考核考生的实际水平，题量适中，无刁难考生现象。试卷注意到各个能力层次，比例恰当，既涵盖基础题，又包括提高题，分值比例较为合理；重点语法知识、基础语法知识部分突出，分值比例相应较大，同时也涉及少许提高题，以检测学生灵活运用知识的能力。在认真学习、领会教材涉及到的语法概念和用法的基础上，考生拿到基础分可以及格，提高题做出一部分应该可以考出较好成绩，但唯有基础扎实且踏实刻苦的考生方能考出优异成绩。试卷基本能考查出考生的英语实际能力和水平。
三、学生测试情况分析
在阅卷过程中，我们随机抽取二本试卷（考生少）作了一些统计：
B本（7份）：
从上面的统计结果可以看出，英语语法课程考试这次及格率低，整体分值偏低。本试卷分析抽样27
份，60分以上的有6人，70分仅有1人，最高分数为71分，多为50多分或40多分。卷面上基本反映出学生的真实水平。
从各种题型的得出的分数可以说明学生一般能够掌握最基础的语法知识，但是掌握得不够扎实，稍稍复杂一些的语法知识不慎明了，拔高题的解答能力更是不足。第三、四、五三道大题为语篇段落题，不仅融合了句法和词法的内容，同时也检验考生的语言基础和综合能力，如词汇量的多少、阅读的能力等等。其中时态填空题柔和几种常见时态和两种语态的用法，多数考生只得了一半分；最后一道句型转换题考生答题普遍不好，甚至一半分都未得，说明对英语句子结构的把握上需要大大提高。
四、反思及教学建议
我们认为此次考试成绩总体偏底，从一个方面表明，很大程度上是由于考生基础较差、课本内容不够熟悉、准备不充分。因此本试卷难以用考生及格率作为评判尺度，而只能对照大纲评估。另一方面，虽然现开课程系统地拓展、深化了语法内容，而学生并没有真正领会应该掌握的要点、重点、难点。这就要求授课教师在讲课过程中能够针对这些问题，在基于课本的基础上，讲透、精讲要点、重点、难点，同时加大实践的力度，鼓励学习者多读多练，采用各种形式多多练习，适当注意选材的范围，提高学生的实际运用语法概念和知识的能力，使学生真正在做中考试结果从一个方面表明学习，融会贯通，从而得到提高。
考试结果从又一个方面表明，网上在线辅导未能得到充分利用。该课程责任教师在网上填充了大量分类练习题和综合练习题。任课教师和学生若能充分加以利用，定能大有帮助，本次考试自然会获取较好成绩，所以，我们应加大对教学的指导和监督力度。
鉴于考生的客观因素，建议在今后的命题当中取消拔高试题。与此同时，我们主张，不宜让考卷迁就考生，而应让他们自觉勤奋，努力达到教学大纲要求，否则会降低教育质量。事实上开放式教育本身就是“宽进严出”。
