如何指导中学生进行英语课外阅读？
课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段，它通过耳濡目染、潜移默化的方式让学生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量、提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。可以说，课外阅读是英语学习不可或缺的手段。
学生可以自由地选择自己喜爱的读物，教师也可以对学生进行适当地指导，比如，向他们提供一些好的阅读方法或是推荐一些适合他们的英文书目。此外，教师还应当分清课外阅读与课堂教学的关系，切莫让课外阅读演变为成课堂的延续。在此，笔者提出几点建议，仅供参考。
教师须让学生明白：（1）课外阅读不像课文学习，学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义，阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。（3）不必过于注重细节。（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。
教师推荐书目时应注意以下几点标准：（1）文字浅易，所用词汇在2000字以内。（2）内容健康但趣味性强、知识性强。（3）读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些知识性较强的英文报纸，例如《21世纪中学生英文报》。（4）为检测自身的阅读水平，可让中学生做一些阅读测试题以测试阅读效果，或由教师向学生推荐一些质量高的阅读测试题。
初中英语课外阅读指导研究 英语课外阅读是提升初中生英语水平的严重途径，但因为受到传统教学模式和应试教育的影响，初中英语教师普遍认为教学的重点是课堂教学，例外水准的忽略了英语课外阅读的严重性，没有要求学生展开课外阅读，更没有对学生的英语课外阅读实行有用的指导。为了满足新课标对初中英语教学的要求，提升学生的英语水平和阅读水平，初中英语教师应该充分利用合作学习这个教学方法，组织学生展开大量英语课外阅读活动，在阅读过程中培养学生自主阅读的水平和习惯，提升学生的英语综合水平。 1.小组合作学习背景下初中英语课外阅读现状 1.1学生课外阅读时间少当前，初中生学习任务比较烦琐，经常忙于完成各科教师布置的作业，很少有时间去阅读课外的英语文章，无法达到英语新课标的词汇量要求。此外，还有很多初中生没有养成在课外阅读英语文章的习惯，这主要是因为英语本身有一定的难度，学生在学习的过程中就已经感觉力不从心，课外就更不会主动再去碰英语。 1.2教师没有实行有用的指导在初中英语课堂中，很多英语教师为了提升升学率，经常把英语阅读课上成语法知识、句子结构分析课，英语文章的美感被破坏，不利于激发学生学习英语的兴趣。有的初中英语教师理解到了英语课外阅读的严重性，要求学生实行课外阅读，但在布置课外阅读作业和组织课外阅读活动时，教师仅仅笼统地要求学生阅读，没有利用小组合作学习的方法给学生分配详尽的阅读任务，这样的英语课外阅读效率和质量都不高。 2.小组合作背景下初中英语课外阅读的有用指导 2.1利用小组合作指导学生自主选择课外阅读材料适合的资料是课外阅读胜利的关键，所以，教师要根据学生的实际情况和教学目标，引导学生学会自主选择阅读资料，激发学生课外阅读的兴趣。首先，初中英语教师应该根据“组内异质，组间同质”的分组原则把学生分成例外的小组，并确保小组成员在英语水平方面有一定的互补性，在兴趣爱好方面有一定的相似性，让小组成员之间能够互相协助。其次，初中英语教师要提出相对应的要求，让学生根据自己小组的实际情况自主选择、搜集一些篇幅适中、有阅读价值的阅读材料。最后，教
初中英语课外阅读关于课外阅读英语短文 阅读作为四项基本技能之一，对高中生英语语言综合能力的培 养起到举足轻重的作用，因此高中英语阅读教学在英语语言学习中扮演着重要角色。精心收集了关于课外阅读英语短文，供大家欣赏学习! Flexible I has a round face, a pair of bright eyes, long black hair, small mouth, long eyelashes. Height is not high not short, it is of medium height. I am an optimistic child, bad mood, through their own adjustment, will be a lot better, a good mood will always e to me, even if parents criticized me, I am also very optimistic. I would think seriously about, if they do wrong, is it because I'm performance decline, so parents criticize me. So I must be serious about every exam. Done anything wrong, or the teacher criticism, her family said that I have what place is bad, want to correct them. I will aept the opinion, to do better. Want to know the fort yourself, optimistic to face everything. Sometimes, I got good grades, the test will be happy to say to the parents. Sometimes, performance, test paper more wrong topic, I will be happy to face, take an examination of
初一年级英语科目课外阅读命题竞赛试题 一．完形填空（10） Alice began to grow larger. She ___1___ taller and taller until she could not see her feet. They were so far away. “I can’t see them,” She said to___2___. She often talked to herself. “But I’ll be kind to them. I need them to walk on.” At this moment, her head hit the roof of the room she was in. “How can I get ___3___ of here?” She thought. “ I have the golden key, but now the door is so___4___—or I’m too big. I’m not sure which. I still won’t be ___5___ to get through that door.” She lay down___6___ the floor and opened the door. She looked through it with one eye. There was a garden on the other side. “Oh, I shall never get out of here,” she thought. And she began to cry again. She cried and cried until she was lying in a pool of ___7___. “If I don’t stop___8___,” she thought, “ I shall drown in my own tears. They are already over my legs.” Then she heard the sound of footsteps. She looked up. The White Rabbit was hurrying toward her. “Oh, the duchess will be so angry,” he was saying. “ I shall be late, and she hates to be kept waiting.” Alice, who needed help, said, “ Excuse me, sir, but can you…? But she never finished the sentence. The White Rabbit ran off as ___9___ as his legs could carry him. “Well!” Alice thought. “ This is a very ___10___place. Everything seems to be different. 选自津津有味《爱丽丝漫游奇境》Chapter 2 （）1. A. went B. grew C. jumped D. turned （）2. A. herself B. himself C. ourselves D. themselves （）3. A. away B. into C. out D. off （）4. A. young B. old C. big D. small （）5. A. able B. can C. tall D. high （）6. A. in B. at C. on D. to （）7. A. tears B. flowers C. fruits D. grass （）8. A. cries B. to cry C. cried D. crying （）9. A. fast B. quick C. faster D. long （）10. A. beautiful B. happy C. quiet D. strange 二．首字母填空（每空一分，共10分） It was a cold day in December. A little boy ten years old was standing in f___1___ of a shoe shop, bared-footed, looking t___2___ the window and shivering with cold. A lady walked up to the boy and asked, “My little fellow, w___3___ are you standing here?
如何指导小学生进行英语课外阅读 众所周知，小学英语的学习主要目的是在于通过对英语的学习能够让孩子在现实生活中得到运用。而单单的课本学习其词汇量、信息量相对而言少之又少，现在的英语教学需要符合时代的发展，那么作为学校英语教学这块就需要给孩子们提供大量的词汇及信息量，然而在这个过程中课外阅读显得特别的重要。我在英语教学方面尝试了给孩子进行大量的课外阅读，因为我任教的年级是三年级，对于三年级的孩子来说真正的英语学习才算刚刚开始，所以我根据小学英语教学目标，我指定了以下的课外阅读训练方法。 1、、词组的积累。 由于孩子学习的词汇量比较少，所以在教学中我有意识、无意识的给孩子多提供一些课外的词汇量。利用课堂或课外对孩子进行一些“加餐”这样让孩子用自己的记录本把单词、词组记录下来。平时早读课的时候多读读，一个月我们进行一次英语课外词汇量小测验，以激励书签的形式进行表扬。这样长期以来的训练，孩子的词汇量大大增加，也便于提高孩子的英语阅读能力。 2、在图片的帮助下，引导孩子听懂、读懂简单的英语 小故事。 每周二下午专门利用一节英语课用来帮助孩子提高阅读能力。在课堂上给孩子提供四格漫画形式的图片，通过简短的英语小故事的听，根据图片理解意思。引导孩子学习自己阅读小故事。定期在班上开展“我阅读、我越棒|”英语阅读比赛。 3、利用每节课的free talk，给孩子展示自己阅读的内容。 一周安排一次，让孩子回去利用课余时间进行英语小故事的阅读。并利用星期一到星期五的freetalk时间，将自己阅读的小故事在班上进行自我展示的一个表达，班级中进行徽章的奖励。这样的奖励会大大激发孩子说英语的欲望，会大量的阅读。 4、利用好“一起作业”。 “一起作业”中有一项内容就是阅读训练。这是一个孩子们非常愿意参加的一个活动，同时它也是一个作业。充分利用好孩子的参与“游戏”的这种兴趣，对孩子进行阅读训练。一周进行两次的阅读训练，做到批改点评。寓教于乐，何乐而不为呢！
初中英语课外阅读： （一）农夫和苹果树 A poor farmer had a friend who was famous for the wonderful apple he grew. One day, his friend gave the farmer a young apple tree and told him to take it home and plant it. The farmer was pleased with the gift, but when he got home he did not know where to plant it. He was afraid that if he planted the tree near the road, strangers would steal the fruit. If he planted the tree in one of his field, his neighbors would come at night and steal some of the apples. If he planted the tree near his house, his children would take the fruit. Finally he planted the tree in his wood where no one could see it. But without sunlight and good soil, the tree soon died. Later the friend asked the farmer why he had planted the tree in such a poor place."What's the difference?" the farmer said angrily. "If I had planted the tree near the road, strangers would have stolen the fruit. If I had planted the tree in one of my field, my neighbors would have come at night and stolen some of the apples. If I had planted it near my house, my own children would have taken the fruit." "Yes," said the friend, "but at least someone could have enjoyed the fruit. Now you not only have robbed everyone of the fruit, but also you have destroyed a good apple tree!" （二）阅读理解趣味故事题 Several years ago, a television reporter was talking to three of the most important people in America. One was a very rich banker, another owned one of the largest companies in the world, and the third owned many buildings in the center of New York. The reporter was talking to them about being important. “How do we know if someone is really important?” the reporter asked the banker. The banker thought for a few moments and then said, “I think anybody who is invited to the White House to meet the P resident of the United States is really important.” The reporter then turned to the owner of the very large company. “Do you agree with that?” she asked. The man shook his head, “No. I think the President invites a lot of people to the White House. You?d o nly be important if while you were visiting the President, there was a telephone call from the president of another country, and the President of the US said he was too busy to answer it.”The reporter turned to the third man. “Do you think so?” “No, I don?t.” he said. “I don?t think that makes the visitor important. That makes the President important.” “Then what would make the visitor important?” the reporter and the other two men asked.“Oh, I think if the visitor to the White House was talking to the Pr esident and the phone rang, and
二年级课外阅读指导课教案 第一部分：朗读推荐写动物的小童话 教学目标： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推荐。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．老师深情并茂的朗读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？ （二）走进“童话森林” 1．过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著 第二部分：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。 教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。 课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。） 今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。
初中英语课外阅读计划制定的指导策略 发表时间：2016-02-25T14:16:27.483Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿作者：卢爱娇 [导读] 制订相应的课外阅读计划是学习策略的一种，它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。 摘要：学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。制订相应的课外阅读计划是学习策略的一种，它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前初中学生普遍存在的英语课外阅读随意性和盲目性的现象着手，探讨如何在中学英语课外阅读中运用制订计划的策略，从而提高学生自主学习的能力和持续学习的能力。 关键词：英语课外阅读；计划制定；指导策略；自主学习；阅读能力 一、导语 英语课外阅读，作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、运用语言的重要手段之一。课外阅读涉及的知识面较广、文化背景知识较多，能够给学生提供多层次、大密度、跨时空的知识。中学生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期；但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，一曝十寒。中学生的这种年龄特征和心理特征往往不利于他们的英语课外阅读能力的提高。目前中学的英语课外阅读现状不容乐观，课外阅读普遍存在着随意性和盲目性，从而导致学生阅读速度慢、理解能力弱的现象。要想培养学生具备良好的英语课外阅读习惯，制定一个科学有效的英语课外阅读计划是很有必要的。 二、现状分析 英语课外阅读是一个长期的积累过程，学生需要根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划，从而明确学习任务，确立学习目标。但事实上学生们有没有认识到制定计划的必要性并且根据自己的实际情况真正地制定一个适合自己的课外阅读计划呢？ 笔者所在学校所进行的一项调查表明，受调查的735名学生中，仅有115人制订课外阅读计划，约占总人数的15.6%。也就是说，约84.4%的学生并无制订课外阅读读书计划的习惯。这说明绝大多数中学生在进行英语课外阅读时存在随意性和盲目性，缺乏切实可行的周密计划的指导，因而导致学生在英语课外阅读上存在着不少问题。 其一，学生被动阅读。课外阅读的主要目的在于培养和提高学生的阅读能力。通过大量的语言、文化信息输入，让学生潜移默化地获取新知识，提高认知水平，不断增强分析问题和解决问题的能力。很多学生对于课外阅读的目的缺乏正确的认识，之所以进行阅读仅因为教师或家长有要求，从而被动消极地进行阅读；其次，对于阅读目标的不明确也导致学生课外阅读的盲目和被动。 其二，所选材料不当。很多学生在进行课外阅读的材料的选择时，由于缺乏指导或指导不当，导致所选材料偏难或过于简单，达不到课外阅读的预期效果；有的课外阅读材料的选择过于功利化和单一化，英语阅读训练局限于做几道阅读理解题，学生有阅读焦虑心理体验，不能引起学生的阅读兴趣，无法从阅读中获得乐趣。 其三，阅读时间偏短。据调查，学生平时作业多，忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。即便有进行课外阅读的学生每天所花时间也非常短，连十分钟都不到，也就是说，每天在十分钟内仅能快速浏览一篇小短文，根本没有花时间来进行更深一步的理解消化和积累生词及做笔记。这样的阅读犹如过眼云烟，不利于学生对于词汇量的积累及扩大，也不利于语言理解能力的培养和提高，无法从整体上把握文章的脉络、归纳文章的主旨大意、揣摩作者意图和感受到作者的心声，从而限制了学生这种创造性的思维能力和美学欣赏能力的自我培养。 其四，缺乏规划性和系统性。学生在英语课外阅读方面缺乏长远规划和方向，任务不明，目标不清。一些学生在课外阅读的坚持上做得很不到位，三天打鱼，两天晒网。 三、应对措施 首先，强调制定课外阅读计划的重要性。教师要帮助学生认识到制定完整的、长远的课外阅读计划是有必要的，学生要在每学期根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。计划可分长期计划(初中阶段)和短期计划(每一学期为一阶段)。一个有效的阅读过程应包括建立阅读目标、根据目标调整阅读速度和策略，评价阅读材料、补救理解失误、评估理解水平等。只有当学生对所学语言的特点和规律有了一定的认识，了解自己语言学习的能力，才能制定符合自己情况的学习目标，随时监控学习中遇到的困难，最终找出克服困难的方法。这样，学生可以明确学习任务，确立学习目标，从而更加有效地完成课外阅读，并对自己阅读能力的提高进行预设和自我检查。 其次，在制定英语课外阅读计划时，教师要发挥帮助和指导的作用。首先要对与学习任务相关的学习情境进行具体的分析与思考，如：英语阅读材料的选取(难度适中，多样化，多种形式，趣味性)，学习时间的安排(固定时间和长短适中)，学习环境和学习目标的确定，自己的学习特点等，这是制定计划的基础。在完成了分析学习情境的任务之后，可制定出学习计划，包括确定学习的步骤，安排学习时间，列出可供选择使用的学习策略，如：在英语阅读前的计划制定中可运用不同的学习策略，以帮助更好地完成学习目标。 许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过了自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到，这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。所以，制定计划时教师必须帮助学生正确认识自我，制定的计划一定要符合自己的实际情况，在完成计划的过程中体验到“跳一跳，摘桃子”的成就感，学生的英语课外阅读能力在“自我计划→自我调节→自我评价→再次自我计划→再次自我调节→再次自我评价”中呈螺旋上升，从而增强学习英语的自信心。 最后，计划制定后，教师要在阅读进程中进行督促和检查，从而鼓励和协助学生顺利实施阅读计划并进行阶段性的自我评价。 1.教师也可以设计阅读效果检测单，对学生的英语课外阅读前的准备和阅读后的效果评价提供指导，使他们自觉地调整方法和阅读策略； 2.定期了解学生的阅读进展，课上通过讲故事、课本剧表演、讨论、回答问题等形式了解学生的阅读情况和对阅读内容的理解程度。 通过上述检查，学生表现突出者，教师要及时进行肯定和表扬，让学生有阅读的成就感，体会到成功的乐趣。 四、结束语 从七年级开始就指导学生有效地制订英语课外阅读计划，进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力，另一方面有助于增强学生的语感。只有足够量的积累，对语言的应用和感悟能力才能有质的飞跃，课
阅读英语课外读物，是提高英语阅读理解水平的有效途径，本文根据各年级学生的英语水平和学习特点，推荐了一些适合他们阅读的英语书籍，让他(她)们在浩如烟海的英语书籍中，找到适合自己的精神食粮。 第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本 1、《爱情与金钱》 2、《苏格兰玛丽女王》 3、《在月亮下面》 4、《潘德尔的巫师》 5、《歌剧院的幽灵》 6、《猴爪》 7、《象人》 8、《世界上最冷的地方》 第二级：600生词量，适合初一学生，8本 1、《威廉·莎士比亚》 2、《一个国王的爱情故事》 L3、《亡灵岛》 4、《哈克贝利·费恩历险记》 5、《鲁宾孙漂流记》 6、《爱丽丝漫游奇境记》 7、《格林·盖布尔斯来的安妮》 8、《五个孩子和沙精》 第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本 上册
— 1、《弗兰肯斯坦》 2、《野性的呼唤》 3、《秘密花园》 4、《曾达的囚徒》 5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》 6、《风语河岸柳》 7、《神秘幻想故事集》 下册： 1、《圣诞欢歌》 2、《多里安·格雷的画像》 3、《勃朗特一家的故事》 4、《牙齿和爪子》 5、《星际动物园》 6、《诱拐》 7、《公正》 8、《化学秘密》 第四级：1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本 上册： 1、《巴斯克维尔猎犬》 2、《不平静的坟墓》 3、《三怪客泛舟记》 4、《三十九级台阶》
—5、《小妇人》 下册： 1、《黑骏马》 2、《织工马南》 3、《双城记》 4、《格列佛游记》 5、《金银岛》 6、《化身博士》 第五级：2000生词量，适合高一学生，共4本。 1、《远大前程》 2、《大卫·科波菲尔》 3、《呼啸山庄》 4、《远离尘嚣》 第六级：2300生词量，适合高二、高三学生，共4本 1、《简·爱》 2、《雾都孤儿》 3、《傲慢与偏见》 4、《苔丝》 入门级：适合小学高年级,初一共10本 1 《生存游戏》 2《侠盗罗宾汉》 3《白色巨石》
教学设计 1.教学背景 中小学英语大纲中间明确提出：在听说读写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”。“得阅读者得天下”。目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上还停留在以文章为语言实体的基础上，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。英语课外阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。泛读材料多，情景复杂，所提供的语言现象极为丰富，最利于培养学生的语感。在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律。 2.教学对象 成都十八中七年级10班同学。在一学期有余的英语学习基础上，学生具备一定英语精读、泛读能力。但大多停留在课内阅读，以及完成阅读题目阶段。对生词较多的课外阅读，则具有畏难情绪，不愿挑战。 3.教学内容 文本来自《21世纪报》572、573期。《21世纪报》与人教版英语课本内容有一定关联。一定程度上降低了学习背景知识上的难度。内容新颖有趣，谈论同龄人的相关生活等，和中学生的日常生活息息相关。学生对文本感兴趣。 4.教学重难点 对七年级学生来说，培养英语学习兴趣，影响其今后发展。课外阅读的趣味性，不仅培养学生阅读能力，并且能培养学生学习英语的兴趣。这是其重要性。 然而阅读，尤其是课外阅读，主客观的难度确实存在。在教学前，为学生做好挑战难度的心理准备。在教学过程中，采取讨论后作答的方式。在教学后，搜集学生的意见反馈，并且作好调整。以上一些方式，不一而足，均可以帮助缓解这种难度带来的困扰。 5.教学目标 （1）知识目标：学习更多词汇与表达，拓展自己的词汇量 （2）技能目标：通过学习，能够阅读中等难度的课外阅读文章，能基本明白文章大意（3）策略目标：此目标为本堂课主要内容。通过阅读策略的讲述以及练习，帮助学生掌握抓文章大意，获取细节信息，根据上下文猜词等阅读策略。 （4）文化目标：通过阅读了解美国童子军、澳洲学习生活，补充文化对比方面的知识。（5）情感目标：通过结对活动、小组活动，培养团队合作意识。通过教师引导，争取帮助学生克服英语课外阅读畏难情绪。通过对国内外同龄人课内外生活的了解，拓宽视野眼界，对自己的生活及国内青少年生活进行思考。 6.教学步骤： （1）Greetings: 老师与同学们互相问好，随手拿起一本书，用”Do you like books?””Do you like reading?”开始本次课的学习:”Let’s read. It is kind of difficult but interesting. I hope we can enjoy reading”. （2）Lead-in: 由国内的少先队员引入国外同龄人的一个活动组织：scouts，童子军。引起学生愿意去了解童子军的活动的兴趣，从而开始篇章的学习。 （3）Reading the first article: 从图片及标题出发，以及阅读第一自然段的第一句话，从而归纳出who, what, how等等，最后总结出文章的main idea。 速读一些信息，快速获取关键词，取得信息。 学生在前两个步骤的信息铺垫下，在五分钟内完成阅读，获取细节，填表的任务。学生两两讨论，最后发言。老师与学生一起核对答案。追问答案出处。（老师可采用注释、图
公兴初中英语阅读计划 一、指导思想： 为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。 二．具体目标： 1．激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．扩展学生的阅读面，增加阅读量，使学生多读书。读好书，读整本书。 3．引导学生注意积累，注重阅读感受和体验，培养语感。 4．增加学生阅读理解和分析鉴赏能力。 三．基本要求： 1．精心选择课外阅读内容。 按照上级指定阅读书目和课外阅读书目 2．明确课外阅读的基本了量。 七年级全学年累计不少于8万词，八年级不少于12万词，九年级不少于16万词。即七年级每周阅读量2000词以上，八年级3000词以上，九年级4000以上。 3．充分扩大课外阅读面。
4．切实提高课外阅读的质量。 对阅读内容做到： 1．能根据上下文和构词法推断理解生词的含义； 2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3．能找出文章的主题，理解故事的情节； 4．能读懂常见体裁的阅读材料； 5．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6．能利用工具进行学习。 四．方法措施： 1．帮助学生掌握阅读技巧，如何进行阅读和导读，以高效的方法获取有效的关键信息。 2．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感意图的方法。 3．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章的技能。 4．安排专题阅读活动，每周安排1节课为阅读专项课，做到目标明确，任务具体，措施有效。节假日再安排具体的阅读任务。 5．举办丰富多彩的英语阅读活动和竞赛。 阜宁县公兴初中英语教研组 2012年9月1日
作业32 B1U1 编制：邵明允姓名：班级：I Cloze A Night with the Homeless Every Saturday night my family and I go out and feed the homeless people in the city of Orlando. We want to see 1 it is like in the life of a homeless person. One special thing I like to 2 is that my family and I do not eat before we begin our journey so we know how it feels to be 3 . We all get together in the 4 and prepare the food. Some of the meals are sandwiches and cookies and a bottle of water. Sometimes my mom 5 a steaming hot delicious meal. We then 6 them all up to feed 30 or more people. Before my family and I get into the car we ask God for protection in a family 7 . A lot of people 8 homeless people. Not all homeless people are drug addicts or bad people. Some are really nice; some of them just had 9 things happening to them. 10 when my family and I went out on the street we had to earn their 11 , because a lot of people are 12 to them for no good reason. But 13 they see us every week they 14 us. We even know some of their names. We all have to remember that these are people with 15 . Some of them shake our hands for giving them food. Some of them do really funny dances because they are happy. We have become really close 16 the man named Tony and his wife. They have all of their personal 17 in shopping carts. After we 18 them several times he has told us a lot about his life. He graduated from Harvard University. He 19 teach French and Spanish. After we finished feeding the homeless, it makes me 20 what I have at home. I love feeding the homeless, and making a difference in someone's life. 1. A. what B. how C. whether D. why 2. A. talk B. imagine C. mention D. remind 3. A. thirsty B. hungry C. homeless D. helpful 4. A. hall B. yard C. kitchen D. street 5. A. buys B. takes C. brings D. prepares 6. A. make B. pack C. press D. add 7. A. prayer B. ceremony C. party D. adventure 8. A. disappoint B. misunderstand C. ignore D. dislike 9. A. terrible B. normal C. personal D. common 10. A. At last B. At least C. At first D. At once 11. A. trust B. thanks C. admiration D. love 12. A. generous B. cruel C. unfriendly D. merciful 13. A. in case B. now that C. for fear D. provided that 14. A. care for B. believe in C. agree with D. worry about 15. A. sympathy B. courage C. feelings D. determination 16. A. to B. by C. of D. with 17. A. belongings B. clothes C. groceries D. goods 18. A. departed B. saved C. helped D. greeted 19. A. would B. used to C. was to D. ought to 20. A. remember B. realize C. recognize D. appreciate II Reading comprehension A Wind, water, fire and ice — these powerful natural forces have shaped the land of America in the past. They are still changing it today. The Colorado River slowly cut down through stone to make the Grand Canyon（大峡谷） Long ago, ice sheets cut Yosemite Valley and the Great Lakes, and glaciers (冰川) are still on the move in Alaska. Wind and rainstorm hit the land from time to time. Fires sometimes burn down forests and destroy the homes of wild animals: This happened in Yellowstone Park in 1988. Dead volcanic (火山的) mountains such as Haleakala on Maui and Carter Lake in Oregon are beautiful to look at. But there are several active volcanoes in the US, especially along the Pacific Coast. There are also many earthquakes in this area. Scientists can do nothing to control earthquakes or volcanoes. This was shown clearly on May 18,1980. At 8:32 that morning, Mount St Helens in Washington state broke out. The top of the mountain was blown off. Over 60 people —campers, scientists, journalists, forest workers —were killed. Hundreds of square miles of forests were knocked down. In towns over 100 miles away, day suddenly became night. An ash cloud hid the sun for many hours. Towns and fields in Washington, Oregon, and Idaho were covered with dirty gray ash. Scientists knew that Mt St Helens might erupt (喷发) soon. But no one could say when. And no one expected the terrible strength of the eruption. Many people were surprised and unready. Harry R. Truman, 84 , owned a small hotel in Mt St Helens. Scientists had asked people to move away because the volcano was becoming dangerous. But Harry R. Truman would not leave his home. Now it is