一年级下册解决实际问题

最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】一、教学内容本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3节的内容。

在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。

目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。

（一）教学目标：１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。

２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

（二）教学重难点：1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;2. 让学生学会认真读题，认真审题。

（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。

二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

三、学法本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。

整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。

教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。

四、教学过程（一）导入师：下面请大家端正身姿进入我们今天的课堂------解决含有多余条件的实际问题。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本章内容包括：认识加减法，解决加减法问题，认识乘除法，解决乘除法问题。

这些内容都与学生的日常生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如认识数字0-10，掌握基本的加减法运算。

但是，学生对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。

此外，学生的思维方式还未完全成熟，需要通过实例和操作来引导和启发。

因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中逐渐形成清晰的思维模式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的思维方法和步骤。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题，并能够清晰地表达解题过程和思路。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果和学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。

2.新课导入：介绍加减法和乘除法的基本概念和运算方法，通过实例讲解和操作，让学生理解和掌握。

3.解决问题：给出一些实际的数学问题，引导学生运用所学的加减法和乘除法进行解决。

►教学内容教科书P78例5,完成P78“做一做”，P79“练习十八”第3题。

►教学目标1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。

2.经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。

►教学重点能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。

►教学难点掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。

►教学准备课件、圆片学具。

►教学过程一、口算复习，引入课题1.课件出示习题。

；/如件出示口算。

【学情预设】两位数减一位数的口算，指名学生回答，并说一说是怎样算的。

2.回忆方法，揭示课题。

师：上节课解决“相同数连加的问题”时用了哪些方法？【学情预设】学生可能会说画图、列算式、列表、画箭头等。

师：这些方法都是我们在解决问题时经常用到的，今天我们继续来运用这些方法解决实际问题。

[板书课题：解决问题(2)]【设计意图】通过复习连减口算和连加解决问题的方法，既巩固了计算方法，又为后面解决减去相同数的实际问题奠定基础。

二、引导探究，形成策略1.情境呈现，解读信息，理解题意。

师：勤劳的小猴子来到果园，采摘了一些橘子。

它准备把橘子装回家，却遇到了数学问题，我们一起去看看吧！课件出示教科书P78例5。

布件出示◎教学笔记点J28个橘子,9个装一袋，可以装满几袋？(1)师：从图中你获得了哪些信息？问题是什么？【学情预设】学生可能会直接从文字中获取信息，也有少数同学会去数有多少个橘子。

师生交流后要让学生完整地说出条件和问题。

(2)师：“装满”是什么意思？在课件上圈上“装满”二字。

【学情预设】可能会有学生回答：每袋都要装9个，才能算装满。

如果一袋中比9个少就是没装满。

(3)动手操作，直观感悟。

师：弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子，真正数一数、分一分、摆一摆。

教案：列举法解决问题教学目标：1. 让学生掌握列举法解决问题的基本思路和步骤。

2. 培养学生运用列举法解决实际问题的能力。

3. 培养学生思维的条理性和严密性。

教学内容：1. 列举法解决问题的概念和作用。

2. 列举法解决问题的步骤和方法。

3. 列举法解决实际问题的应用。

教学重点与难点：1. 教学重点：列举法解决问题的步骤和方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 引入：通过一个实际问题引入列举法解决问题的概念和作用。

2. 新课导入：讲解列举法解决问题的步骤和方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生独立完成一些列举法解决问题的练习题，教师进行指导和讲解。

4. 应用：让学生运用列举法解决一些实际问题，教师进行指导和讲解。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调列举法解决问题的步骤和方法。

板书设计：1. 列举法解决问题的概念和作用。

2. 列举法解决问题的步骤和方法。

3. 列举法解决实际问题的应用。

作业设计：1. 完成练习册上的列举法解决问题的题目。

2. 运用列举法解决一个实际问题，并写出解题过程。

课后反思：本节课通过引入实际问题，讲解了列举法解决问题的概念和作用，以及列举法解决问题的步骤和方法。

通过练习和应用，让学生掌握了列举法解决问题的能力。

在教学中，教师要注意引导学生运用列举法解决实际问题，培养学生的思维条理性和严密性。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是本节课的核心环节，通过引入、新课导入、练习、应用和总结等步骤，让学生掌握列举法解决问题的方法，并能够运用到实际生活中。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 引入：通过一个实际问题引入列举法解决问题的概念和作用。

可以选择一个与学生生活密切相关的问题，如安排周末活动、选购水果等。

让学生尝试用不同的方法解决问题，从而引出列举法。

《求原来有多少的实际问题》（教案）20232024学年数学一年级下册在今天的数学课上，我们将一起解决一个实际问题——《求原来有多少的实际问题》。

这个问题涉及到基本的减法和加法运算，希望通过这个问题的解决，同学们能够更好地理解和掌握这些运算。

一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级下册》，今天我们将学习第4章《加减法运算》。

具体内容包括：加减法的定义，加减法的运算规则，以及如何通过实际问题来应用加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握加减法的基本运算规则，并能够运用这些规则来解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何理解和应用加减法的基本规则。

教学重点是让同学们通过实际问题，自己尝试解决，从而加深对加减法的理解。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些实际问题的小卡片，同学们请准备好你们的笔和纸。

五、教学过程我会通过一个实际问题来引入今天的课题。

例如：“小明的书比小华多3本，如果小华有5本书，那么小明有多少本书？”然后，我会给同学们一些随堂练习，让同学们自己尝试解决类似的问题。

例如：“小红的球比小蓝多5个，如果小蓝有10个球，那么小红有多少个球？”在同学们练习的时候，我会逐一检查并给予指导。

六、板书设计板书设计如下：小明的书比小华多3本小华的书本数 5小明的书本数 5+3=8七、作业设计作业题目：1. 小刚的玩具比小强多2个，如果小强有8个玩具，那么小刚有多少个玩具？2. 小芳的笔比小云少3支，如果小云有12支笔，那么小芳有多少支笔？作业答案：1. 小刚有8+2=10个玩具。

2. 小芳有123=9支笔。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了加减法的基本运算规则，并能够运用这些规则来解决实际问题。

课后，同学们可以尝试更多的类似问题，加深对加减法的理解。

同时，也可以尝试将加减法运用到日常生活中，比如计算购物时的总价等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

小学数学一年级下册《解决问题》教案小学数学一年级下册《解决问题》教案（通用7篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学数学一年级下册《解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学一年级下册《解决问题》教案篇1设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。

从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。

边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。

师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。

一年级数学下册“解决实际问题”练习班级姓名（注意写横式、竖式、单位名称）1、一辆车有34个座位，还有8个空座位。

车上已经坐了多少人？2、汽车里下来了8人，车内还有46人。

这辆车原来有多少人？3、一本书共68页，明明每天看35页，两天能看完吗？（能不能）4、幼儿园小班有28个小朋友，阿姨要给每个小朋友发一个苹果，发到最后，少了3个苹果。

原来一共有多少个个苹果？5、兰兰和丽丽一起做小红花送给幼儿园的小朋友，前3天做了65朵，还差5多就够了。

她们一共要做多少朵？6、东东：我折了32朵花。

红红：我和东东一共折了61只。

兰兰：我折了43朵花。

明明：我折了26朵花。

（1）明明比兰兰少折多少朵？（2）红红折了多少朵？（3）东东比兰兰少折多少朵？比明明多折多少朵？7、我带50元买一套衣服。

夹克西装长裤短裤中裤27元30元20元12元15元（1）最少花多少钱？（2）最多花多少钱？8、妈妈带90元钱买下面一套衣服，钱够吗？上衣裤子54元 30元 （够 不够）9、我拿了30袋牛奶和6份点心。

一共有38个同学吃课间餐，还要拿几袋牛奶和几份点心？ 牛奶： 点心：10、 篮球 我们班有48人，借走20个篮球34个 （1） 还剩下多少个篮球？（2） 每人一个篮球，其余的踢毽子。

踢毽子的有多少人？11、小芳和小明买同一本故事书，小芳带的钱缺8元，小明带的钱缺5元，他们身边带的钱正好合买这本故事书，请问：这本故事书多少元，小芳带多少元，小明带多少元？ 小芳：小明：（两个人带的钱合买一本书）（那么两个人缺的钱合起来也是一本书的钱）两人身边带的钱正好买一本书。

说明小芳就带了小明缺的钱：小明带了小芳缺的钱：书的钱：12、明明比爸爸小25岁，10年以后，明明比爸爸小多少岁？。