评课模板定稿

评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。

（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

第1篇一、标题综合实践教学评课稿：以《XXX》课程为例二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将对本次综合实践教学进行评课，以《XXX》课程为例，分享我的观察、思考和评价。

三、课程背景介绍1. 课程名称：《XXX》2. 教学对象：XXX年级学生3. 教学目标：通过本次实践教学，使学生掌握XXX技能，提高学生的综合素质和实践能力。

四、教学过程评价1. 教学内容（1）教学内容是否符合教学大纲要求，是否具有针对性和实用性。

（2）教学内容是否与实际生产、生活紧密联系，能否激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法（1）教学方法是否多样化，能否充分调动学生的积极性。

（2）教学手段是否先进，能否提高教学效果。

3. 教学组织（1）教学组织是否合理，能否保证教学活动的顺利进行。

（2）课堂纪律是否良好，能否保证教学质量。

五、教学效果评价1. 学生参与度（1）学生在课堂上的表现是否积极，是否主动参与实践教学活动。

（2）学生在实践过程中是否充分发挥了自己的潜能。

2. 学生收获（1）学生在实践教学中是否掌握了相关技能，提高了综合素质。

（2）学生是否对所学知识有了更深入的理解和认识。

3. 教学成果（1）实践教学成果是否显著，能否体现学生的实际操作能力。

（2）实践教学成果是否具有推广价值，能否为其他教学活动提供借鉴。

六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生参与度不高，对实践教学的兴趣不够浓厚。

（2）教学资源有限，实践教学条件有待改善。

2. 改进措施（1）加强实践教学宣传，提高学生对实践教学的重视程度。

（2）优化教学内容，结合实际生产、生活，提高学生的实践兴趣。

（3）加强教学资源建设，改善实践教学条件。

七、总结本次综合实践教学取得了较好的效果，但也存在一些问题。

在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的实践教学环境。

最后，感谢各位领导和老师的关注与支持，希望大家提出宝贵意见，共同推动我校实践教学工作的不断发展。

第1篇一、开场白尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我有幸参加这次音乐教研课，聆听了XX老师的精彩授课。

在此，我对XX老师的课堂教学进行评课，希望能为今后的教学提供一些借鉴和启示。

二、教学目标与重难点1. 教学目标XX老师的这节课，教学目标明确，重点突出。

具体如下：（1）知识目标：使学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，了解歌曲的背景及创作意图。

（2）技能目标：培养学生良好的音乐听赏习惯，提高学生的音乐素养。

（3）情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生积极向上的精神风貌。

2. 教学重难点（1）教学重点：歌曲旋律、节奏的掌握，歌词的理解。

（2）教学难点：歌曲演唱技巧的运用，情感表达。

三、教学过程1. 导入新课XX老师通过播放一段音乐，引导学生进入课堂，激发了学生的学习兴趣。

随后，简要介绍了歌曲的背景及创作意图，为接下来的教学奠定了基础。

2. 新课讲授（1）歌曲分析XX老师对歌曲的旋律、节奏、歌词进行了详细的分析，帮助学生更好地理解歌曲。

（2）演唱技巧指导针对歌曲演唱技巧，XX老师进行了详细的讲解和示范，使学生掌握了正确的演唱方法。

（3）分组练习为了提高学生的演唱水平，XX老师将学生分成小组，进行分组练习。

在练习过程中，老师耐心指导，纠正学生的错误。

3. 总结与反馈在课堂的最后，XX老师对学生的演唱进行了总结，并对学生的表现给予了肯定和鼓励。

同时，针对存在的问题，提出了改进意见。

四、教学亮点1. 教学方法灵活多样XX老师运用了多种教学方法，如播放音乐、小组合作、示范演唱等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。

2. 重视学生的主体地位在教学过程中，XX老师关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

3. 注重情感教育XX老师通过歌曲演唱，引导学生感受音乐的魅力，培养学生的审美情趣和道德品质。

五、不足之处1. 部分教学环节时间分配不合理在课堂教学中，部分教学环节时间分配不合理，导致教学内容未能完全展开。

评课稿4篇评课稿篇一今天下午第一节课，我有幸聆听了王子老师执教的《落花生》第二课时，让我受益匪浅。

《落花生》这篇课文，围绕“种花生――收花生――尝花生――议花生”的顺序来写的，重点讲了“议花生”这部分内容。

王老师执教的这一课给我留下了深刻印象，下面谈谈我的个人看法。

一、课前导入自然、新颖教师出示课题后，学生自然想到了我们常见的花生，老师紧接着说这是作者许地山的笔名，随机抛出问题：如“花生为什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者为什么把自己取名为落华生？”等等。

学生的好奇心、探索欲自然被激发，而这个问题直到学完全文，教师和学生共同揭晓，学生也就对许地山用“落华生”作为笔名拥有了更深刻的认识，对作者的精神、品质也有了更加深刻的理解。

能激发学生学习、探索的欲望。

二、重视朗读的训练在这堂课上，王老师让学生运用各种方式充分地读，其中包括指名读、默读、抓住关键词读、站起来读、创设情景读，比如“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。

”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。

于是，教学中王老师紧紧围绕这句话引导学生读，使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。

总之，在学生读的过程中，教师不是停留在浅层次上读，而是充分挖掘文本，进行有目的，有指导地读，指导学生读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

通过聆听王老师的这节课，我更深层次的认识到在语文教学中，教师必须以人为本，还给学生自由的空间。

教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。

评课稿篇二许燕老师执教的《变形美术字的设计》一课是一节综合性很强的美术课。

这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

评课稿模板5篇（通用）评课稿模板一：介绍课程背景尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的课程是《音乐欣赏》。

这门课是我们学校为了培养学生音乐素养和审美能力而开设的一门选修课。

通过学习《音乐欣赏》，同学们可以更好地了解音乐的基本知识和原理，提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和价值观的塑造。

《音乐欣赏》课程主要包括音乐基本概念、音乐形式、音乐风格、音乐作品欣赏等内容。

通过课程的学习，同学们不仅能够掌握音乐的基本知识，还能够学会分析音乐作品的结构和形式，并且能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。

这门课注重培养同学们的主动学习能力和团队合作能力。

在课堂上，老师采用多种教学方法，如课堂讲解、音乐欣赏、讨论等，激发同学们的学习兴趣。

同时，通过小组合作和讨论，同学们可以相互交流，共同学习，促进了课堂氛围的活跃和互动。

通过对这门课程的学习，同学们不仅可以提高音乐欣赏的水平，还可以培养自己的审美能力和情感表达能力。

并且，对于深入了解和认识音乐文化，对于拓宽自己的艺术修养和提高自己的综合素质也起到了积极的促进作用。

谢谢大家！我相信通过《音乐欣赏》课程的学习，同学们一定会对音乐产生更深的理解和喜爱。

评课稿模板二：总结课程特点各位领导、老师、同学们：这次评课的课程是《英语写作》课，这门课主要注重培养学生的写作能力和表达能力。

通过《英语写作》课程的学习，同学们不仅能够掌握基本的写作技巧和方法，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力，培养良好的写作习惯和创新意识。

首先，这门课注重培养学生的写作基本功。

通过对英语写作的基本规则和结构的讲解，帮助同学们掌握正确的写作方法和技巧。

同时，老师还通过讲解和演示范文，让同学们了解不同类型的写作，并且能够分析和评价好的写作作品。

其次，这门课注重培养学生的思维能力和创新意识。

在课堂上，老师采用启发式教学的方法，引导同学们思考和分析问题。

通过举例讲解和案例分析，激发同学们的创造力和想象力，培养他们对事物的观察和理解能力。

评课稿范文集合（精选15篇）评课稿范文集合（精选15篇）评课稿范文集合篇1这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的全部重点的句型，为了让同学娴熟把握。

沈老师实行了同学自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让同学带着问题去听课文，有的放矢的查找出课文的关键词，同学带着问题，自我找出答案，老师板书。

在问题中，引出新学问。

然后让同学快速扫瞄整个文章，圈出不熟悉的词汇并板书。

请会读的同学领读，并进行订正。

由个体引出全体。

总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注同学的生活阅历。

制造各种真实或接近真实的情境，使同学在充分参加教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中进展语言。

本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延长出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和同学的生活现实接轨，激发了同学的沟通爱好。

2、关注同学的需要，重视培育同学的学习策略。

利用创设的情境，激发同学用英语表达求知欲望，充分发挥同学的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导同学进行自主的尝试性学习，不失时机地赐予同学乐观的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让同学在活动中体验、参加、实践以及主动尝试与制造，从而获得认知力量和语言力量的进展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，同学问老师的'一个小隐秘、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让同学通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时，同学设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和老师进行沟通，猎取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用力量。

中学评课稿模板(共8篇)1. 课程目标评价模板本节课通过明确课程目标为学生提供了清晰的研究方向，能够指导学生在研究过程中取得预期的研究成果。

同时，本节课所设定的课程目标与学生的实际需求相匹配，具有一定的针对性和实用性。

2. 教学内容评价模板本节课所选择的教学内容具有适应学生年龄和认知水平的特点，能够激发学生的研究兴趣，并提供了对学生知识、技能和价值观的综合培养。

通过本节课的教学内容，学生能够充分理解所学知识的内涵和外延，并可以将其应用于实际生活中。

3. 教学方法评价模板本节课采用的教学方法多样化，包括讲授、讨论、实验、小组合作等，能够激发学生的参与热情和积极性。

教师在教学过程中注重启发式教学和问题导向的研究，能够培养学生的自主研究能力和创新思维能力。

4. 教学手段评价模板本节课运用的教学手段丰富多样，包括多媒体教学、实物展示、课件设计等，能够引起学生的兴趣，提高教学效果。

教师运用了合适的教学辅助工具和材料，使学生能够更直观、更深入地理解所学内容。

5. 学生研究评价模板学生在本节课中的研究表现积极主动，能够完成教师提出的各项研究任务，并取得了较好的研究成果。

学生的研究态度认真投入，与同学之间的合作配合良好。

部分学生在研究过程中表现出了较强的思辨和创新能力。

6. 教师课堂管理评价模板教师在本节课中的课堂管理得当，能够有效地维持课堂秩序，充分调动学生的研究积极性。

教师在课堂上能够与学生进行良好的师生互动，对学生提出的问题能够及时解答和引导。

7. 教学反思评价模板通过本节课的教学反思，教师认识到了自己在教学过程中的不足之处，并提出了相应的改进措施。

教师明确了下一步的教学目标和教学策略，并对学生的研究情况进行了总结和反馈。

8. 教学效果评价模板通过本节课的教学，学生在知识、能力和思维方面都得到了一定的提高，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学目标基本达成，学生对所学内容有了较好的理解和掌握。

教学效果较为明显，学生在学习过程中体验到了成功和成就感。

《评课稿范文》评课稿范文（一）：这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。

下面，我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。

这四节课都体现了这一特点。

如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的资料和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按必须的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的资料。

课中搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。

再利用所学的知识，创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的用心性。

因此，教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。

教师在设计教学情景时，必须要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生用心主动思考，到达调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。

实践提示我们，学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。

精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要个性强烈。

评课稿评课稿模板【优秀5篇】作为一位杰出的老师，总归要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是勤劳的小编为大伙儿整理的5篇评课稿的相关文档，欢迎阅读。

优秀评课稿篇一11月3日参加了武进区送教下乡，有幸聆听了庄xx老师老师上的《厄运打不垮的信念》，感受颇深。

一、上课伊始，教师送给学生一句名言：方法比知识更重要。

教师教给学生一个学习方法：抓重点词语理解课文。

教师的教学始终围绕着这一方法开展，引导学生运用这一方法。

做到了小学语文教学从知识向能力、方法的转变。

二、老师的教学目标抓得准。

从课题入手，确定了“理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度”这个目标，为后面有的放矢的教学做好铺垫。

三、重点词句抓得准。

这篇课文由“信念”开始，到遭受“厄运”，再到“打不垮”的信念，所以在教学中老师采用了循文教学，平铺直叙，从整体思考抓住“厄运、信念、打不垮”三个关键词总领全文的学习，再逐词逐句有所侧重的引导学生品读。

四、人物情感体会得准。

能紧紧围绕着“厄运打不垮的信念”这一主题入情入境地把学生带到谈迁的内心世界，对文章的思想内容和人物的高大形象进行深透理解，让学生有切身的体会和准确把握，把学生带入文字的情境之中，让读极富表现力和感染力。

老师能用生动的语言去熏陶学生，用浓浓的意境去感染学生，用充沛的激情去打动学生，用深刻的哲理去启迪学生。

综合实践评课稿篇二综合实践活动是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

活动的目的是密切联系学生自身生活和社会实际，引导学生自主进行综合性学习活动，让学生在动手实践中获得积极的体验，引导学生从狭窄的课堂走出来，用明亮的眼睛去观察多彩的世界，用灵动的心去触摸生活的律动。

评课稿模板5篇篇一：评课稿模板品生社评课稿各位评委老师，大家好！我们知道《品德与生活》是一们以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

纵观本堂课，视频中的授课老师通过等教学活动，围绕着《》这一主题，激发孩子在课堂活动中将情感转化为行动力，促进学生。

教学思路层次清晰，一气呵成。

整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。

特别值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。

教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生活中片段，如：二、学生课堂的音符我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。

学生才是课堂的主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。

课堂中，教师以学生的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。

此外教师的评价语：三、活动（实践）感悟的列车活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了四、开放空间的妙用本课程面向儿童的整个生活世界。

课堂从教师拓展到到家庭、社会。

如：从而让儿童五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。

可见教师的引导是多么的重要。

课堂中教师注意聆听儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。

如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。

他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。

”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。

总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。