课外阅读方法指导

培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。

比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。

这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。

而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。

1.2 选好书目书的选择也很关键。

挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。

千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。

试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。

选对书，孩子自然会喜欢读。

2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。

比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。

你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。

这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。

2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。

奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。

通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。

3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。

可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。

这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。

3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。

孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。

可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。

4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。

这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。

4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。

这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。

孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。

小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。

在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。

以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。

激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。

家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。

家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。

建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。

家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。

家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。

及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。

小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。

家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。

定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。

家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。

家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。

小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。

家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。

课外阅读是提高语言能力和拓宽知识面的重要途径。

以下是一些课外阅读的方法和技巧：1. 选择适合自己水平和兴趣的读物：选择适合自己水平的书籍，可以根据自己的英语水平选择简单或挑战性的读物。

同时，选择自己感兴趣的主题，可以增加阅读的动力和乐趣。

2. 制定阅读计划：设定每天或每周的阅读目标，并坚持执行。

可以将阅读时间纳入日常生活中的固定时间段，如早上起床、午休时间或晚上睡前等。

3. 使用词典和学习工具：遇到不认识的生词时，可以查阅词典或使用在线词典工具来帮助理解并记住新单词。

还可以使用语法参考书、学习资源网站等工具来加深对语言知识的理解和应用。

4. 增加阅读量和难度：逐渐增加阅读的难度和篇幅，从简单的文章开始，逐渐过渡到长篇小说、报纸杂志、学术论文等。

这样可以提高阅读能力和应对各种文体的能力。

5. 阅读理解和分析：在阅读过程中，可以尝试进行理解和分析。

思考作者的意图、主题、观点以及文中的论证和细节。

这样可以培养批判性思维和阅读的深度。

6. 记笔记和总结：在阅读过程中，可以做笔记记录重要的内容、新词汇和句型。

并进行总结和归纳，加深对所读内容的理解和记忆。

7. 参与讨论和分享：与他人分享自己的阅读体验和见解，参与书籍俱乐部、读书会或在线讨论群等，与其他人交流和讨论读书的感受和观点。

8. 多样化阅读材料：除了书籍，还可以阅读报纸、杂志、博客、新闻、故事集等各种不同类型的文本，拓宽阅读领域，丰富知识面。

9.使用多种阅读策略：浏览：快速浏览全文，了解大意。

略读：跳过细节，只关注主要观点。

选读：根据需要有选择地阅读某些部分。

速读：通过训练提高阅读速度，同时保持理解。

跳读：对不重要的信息略过不读。

精读：深入细致地阅读并理解每一个细节。

以上是一些课外阅读的方法和技巧，持续的阅读和实践是提高英语水平的关键，保持积极的阅读习惯，定会逐渐收获进步和成长。

如何进行有效的语文课外阅读指导？语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，是培养学生泛读兴趣、提升语文素养的重要途径。

然而，现实中许多学生存在课外阅读量不足、阅读理解方法薄弱、阅读理解效果不佳等问题。

因此，如何进行有效的语文课外阅读指导，是当前教育工作者需要关注的重点。

1. 激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是语文课外阅读指导的首要任务。

可以通过以下几种方式：创设良好的阅读氛围：营造饱含书香的校园文化，定期举办读书分享会、主题征文比赛等活动，鼓励学生参与。

推荐合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平，推荐不同类型的书籍，并提供阅读理解建议，引导学生逐步扩展知识范围。

系统设定阅读目标：鼓励学生制定个性化的阅读目标，并定期进行反思和总结，增强学生的阅读成就感。

利用阅读工具：应用电子阅读器、手机写作软件等工具，提供便捷的阅读体验，吸引学生阅读。

2. 掌握泛读方法，提高阅读理解效率掌握科学的阅读方法，可以帮助学生提高阅读效率，更好地理解文本内容。

预习阅读：引导学生浏览目录、封面、插图等了解书籍内容，并进行简单的预习，激发阅读兴趣，提高阅读效率。

精读阅读：对于经典作品或重点内容，引导学生精读，深入理解文本意蕴，并进行批判性思考。

浏览阅读：针对科普类、信息类文章，引导学生进行扫读，快速获取关键信息。

泛读阅读：鼓励学生广泛阅读，积累词汇，扩展视野，提升语言表达能力。

灵活运用不同泛读方法：鼓励学生根据不同的阅读目的和文本类型，灵活运用不同的阅读方法，提高阅读效果。

3. 拓展阅读内容，促进思维发展阅读不仅仅是获取知识的过程，更是思维训练的过程。

引导学生进行跨学科阅读：鼓励学生阅读不同学科的书籍，拓宽知识面，促进学科间的融汇贯通。

引导学生进行批判性阅读：帮助学生对所读内容进行思考和质疑，提出自己的观点和见解，促进批判性思维能力的提升。

鼓励学生进行联想和想象：鼓励学生在阅读过程中通过联想和想象，将文本内容与自身生活经验和社会现实联系起来，加深理解。

小学生语文课外阅读指导方法一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是需求的信号，是行为最现实最活泼的驱动力，是最好的老师。

学生只要喜欢就会对书有一种特殊的情感，就会释放出自我的潜能，专心致志地读书。

1.树立榜样。

经常向同学们介绍古今中外爱读书的名人名家，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们多读书，多积累。

古语说得好：“书读百遍，其义自见。

”大部分学生在读书后都有不同程度的收获。

2.赏识激励。

每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬和掌声，所以在学生阅读兴趣被激发后，教师要及时地给予激励与赏识，这样学生阅读的兴趣才能得以巩固。

二、推荐读物，让学生有书读选择合适的课外读物是有效阅读的前提。

一般来说，低年级应侧重于浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和有关爱科学、学科学的读物；中年级可以逐渐增加历史故事、人物传记、优秀作文集等；而高年级学生除了文学作品之外，可适当地增加情节性强、知识性强的小说、报纸等。

小学生求知欲旺盛，但辨别是非能力还有限，所以交给学生选择课外读物的钥匙，让他们读好书，就显得尤为重要。

三、教给方法，让学生会读书1.指导阅读方法。

阅读的方法有很多种，这里简要介绍几种：（1）精读。

教师指导学生阅读一些文质优美、富有哲理的诗歌、散文等。

采用“圈点勾画”的阅读法。

（2）略读。

略读主要针对一些报刊、杂质、浅显易懂的文章，主要是激发学生的阅读兴趣。

（3）选读法。

针对一些长篇的优秀作品，不必细读整篇精读某个章节。

（4）选读书籍宜泛读。

（5）结合学校实际活动，安排出集体阅读的时间表，还可以充分利用阅读课、活动课以及周末、节假日进行拓展型课外阅读。

鼓励学生多读书，并做好读书笔记或读书心得体会。

2.培养阅读能力。

（1）理解能力：包括对文章词句的理解，对文章层次段落的理解，对文章主题的把握等。

（2）鉴赏能力：包括对文章语言运用的鉴赏，对文章写作特点的鉴赏等。

（3）概括能力：包括提炼文章中心思想的能力，概括文章主要内容的能力等。

小学语文课外阅读的指导策略课外阅读对于小学学生的语言能力、思维能力和综合素养的提升十分重要。

为了帮助学生更好地进行课外阅读，以下是一些指导策略：1. 选择适合的阅读材料年龄适宜：选择符合学生年龄和认知水平的书籍，确保内容能够引起他们的兴趣。

多样化：提供不同类型的阅读材料，如童话故事、科普读物、历史故事、等多样化的书籍，以拓宽学生的视野。

2. 激发阅读兴趣主题阅读：围绕特定主题组织阅读活动，例如动物、生物、环保等，让学生在兴趣的驱动下进行自主选择。

读书分享：鼓励学生在班级内分享自己喜欢的书籍和阅读心得，以促进交流与互动。

3. 培养阅读习惯每日阅读：制定每天固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯，阅读时间可以从15分钟开始，逐渐增加。

阅读日志：建议学生记录每天阅读的内容、感受和疑问，帮助他们反思与总结。

4. 引导深入思考提问引导：在阅读过程中，提出开放式问题，引导学生思考书中的情节、人物和主题。

例如：“你觉得故事中的主人公为什么会这么做？”讨论与反思：定期组织讨论会，让学生分享自己的见解与感受，培养他们的批判性思维。

5. 利用多媒体资源电子书与听书：借助电子书、听书等多媒体资源，让阅读形式更加多样化，吸引学生的注意力。

视频与动画：结合相关书籍的视频和动画，让学生更好地理解故事情节和人物角色。

6. 家校合作家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，陪伴孩子一起阅读，共同探讨书中的内容，增进亲子关系。

阅读活动：定期举办亲子阅读活动，创造良好的阅读环境和氛围，让孩子感受到阅读的乐趣。

7. 设置阅读目标目标设定：帮助学生设定短期和长期的阅读目标。

例如，每月阅读一定数量的书籍，或者完成特定的阅读任务。

奖励机制：适当设立奖励机制，对达成阅读目标的学生给予表彰，以激励他们持续阅读。

通过以上策略，可以有效提升小学生的课外阅读能力，培养他们的阅读兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。

下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。

对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。

每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。

2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。

教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。

教师可以把学生分为A、B、C三类。

A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。

B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。

C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。

教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。

让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。

让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。

3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。

第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。

培养孩子课外阅读的方法和建议一、培养孩子课外阅读的方法和建议1.1 了解孩子的兴趣爱好家长要了解孩子的兴趣爱好，因为兴趣是最好的老师。

如果孩子喜欢科幻，那么可以给他们推荐一些科幻小说；如果孩子喜欢历史，那么可以给他们推荐一些历史类的书籍。

只有让孩子对阅读产生兴趣，他们才会更加愿意投入到阅读中去。

1.2 为孩子提供丰富的阅读资源家长要为孩子提供丰富的阅读资源。

现在市面上有很多适合孩子阅读的书籍，家长可以根据孩子的年龄和兴趣来选择合适的书籍。

家长还可以鼓励孩子去图书馆借阅书籍，或者购买一些有声读物，让孩子在听的过程中提高阅读能力。

1.3 陪伴孩子一起阅读家长要学会陪伴孩子一起阅读，这样不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子感受到阅读的乐趣。

家长可以在孩子阅读的时候给予适当的指导和鼓励，让孩子在阅读过程中不断取得进步。

2.1 建立良好的阅读习惯培养孩子课外阅读，首先要从建立良好的阅读习惯入手。

家长可以制定一个合理的阅读计划，要求孩子每天固定的时间进行阅读。

刚开始的时候，家长要耐心引导，让孩子慢慢适应这种新的生活方式。

2.2 创设良好的阅读环境一个舒适的阅读环境对孩子的阅读兴趣至关重要。

家长可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，让他们在这里尽情地享受阅读的乐趣。

家长还可以鼓励孩子在阅读时保持正确的坐姿，避免长时间低头看书导致的颈椎问题。

2.3 注重阅读的质量而非数量家长要教育孩子正确看待阅读，不要过分追求阅读的数量，而忽视了阅读的质量。

家长可以引导孩子深入思考书中的内容，与他们分享自己的见解和感悟。

这样既能提高孩子的思考能力，又能让他们更加热爱阅读。

3.1 定期举办家庭读书会为了进一步推动家庭阅读氛围的建设，家长可以定期举办家庭读书会。

在读书会上，家人们可以分享自己读过的好书，交流阅读心得，共同探讨书中的道理。

这样既能增进家庭成员之间的感情，又能让孩子在家庭的熏陶下更加热爱阅读。

3.2 鼓励孩子参加各类阅读活动除了家庭读书会之外，家长还要鼓励孩子参加各类阅读活动。

课外阅读指导教案20篇课外阅读指导教案一、课外阅读的重要性•提高学生阅读能力的必要性•培养学生的阅读习惯和兴趣二、选材和指导原则•选材要符合学生年龄、认知水平和兴趣爱好•指导要因材施教，根据学生实际情况引导阅读三、教师指导的作用•提供合适的阅读材料•给予学生阅读策略指导•引导学生进行深入思考和交流四、阅读指导教案的基本内容1. 书目介绍•书名、作者、出版社等基本信息的介绍•给出一段适当的摘录或片段，激发学生阅读兴趣2. 阅读目标•标明教师希望学生达到的阅读目标•例如，提高阅读理解能力、拓展词汇量、加深对某个主题的理解等3. 阅读前准备•激活学生的背景知识•引导学生提出阅读过程中的问题或期待4. 阅读过程指导•指导学生选择合适的阅读策略，如快速阅读、细读、扫读等•鼓励学生标记重要信息、生词、疑惑等5. 阅读后讨论•引导学生总结阅读过程中的体验和收获•提出问题，促使学生进行思考和互动交流6. 拓展活动•基于阅读内容的延伸活动，如写作、角色扮演、小组讨论等五、评价和反馈•老师根据学生的表现和提供的书面材料进行评价•鼓励学生根据反馈进行反思和改进六、学生自主阅读的重要性•培养学生阅读的兴趣和习惯•提高学生自主学习和思考能力七、总结•课外阅读指导教案是帮助学生有效进行课外阅读的重要工具•教师要根据学生的需要和实际情况进行个性化指导•学生通过课外阅读可以提高自身素养和学术能力八、示范教案：《西游记》1. 书目介绍•《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。

•这本书讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主角的西行取经之旅，以及他们与妖魔鬼怪的斗争。

•下面是书中的一段经典片段：> “大闹天宫，众神束手无策，观音菩萨念动紧箍咒，将孙悟空封在了五指山下。

”2. 阅读目标•提高学生的阅读理解能力。

•拓展学生对中国古代文化的了解。

•培养学生对主题如忠诚、勇敢和友情等的思考。

3. 阅读前准备•学生可以了解西游记的背景，作者以及故事的大致情节。

如何指导学生课外阅读一、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。

学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。

这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

二、教给方法，指导阅读。

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。

有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。

显然这样的读书方法是收效甚微的。

因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。

2、精读法。

3、速读法。

4、摘录批注法。

三、创设条件，促进阅读。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、组织图书角。

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。

图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。

也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。