课外阅读方法指导1

培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。

比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。

这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。

而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。

1.2 选好书目书的选择也很关键。

挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。

千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。

试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。

选对书，孩子自然会喜欢读。

2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。

比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。

你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。

这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。

2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。

奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。

通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。

3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。

可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。

这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。

3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。

孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。

可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。

4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。

这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。

4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。

这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。

孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。

小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。

在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。

以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。

激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。

家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。

家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。

建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。

家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。

家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。

及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。

小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。

家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。

定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。

家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。

家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。

小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。

家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。

阅读方法的指导课外阅读是语文教学在课外的延伸。

搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。

1、摘录与随感。

许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。

因此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。

要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。

2、精读和浏览。

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。

对于经典作品，就要指导如何精读。

即教会学生掌握有关作品的读法，学会摘录好词好句，学会做读书笔记，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵。

例如，读第一遍时，初步掌握整本书的内容，弄清情节发展关系。

第二遍读时，提出要求：哪些地方看出旧社会残暴？描绘哪些光辉形象？第三遍读时，提出要求：摘录重点段落进行朗读、鉴赏、背诵。

第四遍是复习性的读，要求说说读了这本书以后的收获，并写读后感。

针对一些长部的书籍，要求可放宽些，只作走马观花的浏览。

这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快，读后掩卷而思，也有不少可回味的东西。

如何提高阅读速度呢？1、学会视读。

有些学生阅读时不是通过内部语言进行，而是伴随嘴唇发音不自觉地颤动进行。

阅读时，如果是以声音为媒介，即使是低声诵读或虽不出声，但实际上在脑中已转化成声音的那种默读也等于绕了一个弯，这样读起来速度势必慢。

因此，要求学生阅读时不应赋予词的声音，而应直接将呈现的一串文字与意思挂起勾来。

2、扩大视幅。

阅读快慢，并不在眼球运转速度，而取决于眼睛停留时捕捉信息的多少。

眼睛每停一次捕捉的信息越多，读的速度越快。

即视幅越大速度就越快。

因此，在学生初步掌握了视读技巧后，指导学生阅读切勿逐词视读。

应从提供短句和句子给学生进行视读训练开始，逐步提高大视幅的视读能力。

3、培养猜测能力。

小学语文课外阅读指导语文课外阅读在小学生的学习中起着非常重要的作用。

它不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还可以提高学生的语言表达能力和文学素养。

在小学阶段，家长和老师应该给予孩子们更多的课外阅读指导，让他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的热爱和对知识的渴望。

一、选材指导在给小学生选择课外阅读材料时，首先要考虑学生的年龄和认知能力。

一般来说，小学生的阅读材料应该简单易懂，内容朴实生动，符合他们的兴趣爱好。

适合小学生阅读的作品有《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。

这些故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合小学生的接受能力。

家长和老师还应该注意培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些经典的文学作品。

比如《小王子》、《白雪公主与七个小矮人》、《海底两万里》等。

这些作品不仅具有很高的文学价值，而且还能够拓展学生的视野，培养他们的文学情感，提升他们的审美意识。

家长和老师还可以根据小学生的性别、兴趣爱好来选择适合的阅读材料。

比如对于女生可以选择一些浪漫、感人的小说，比如《爱丽丝梦游仙境》、《安娜与芭芭拉》等；而对于男生可以选择一些冒险、悬疑的故事，比如《哈利波特》系列、《鲁滨逊漂流记》等。

二、阅读指导在小学语文课外阅读活动中，家长和老师要给予学生一定的阅读指导，引导他们正确地进行阅读，让他们在阅读中获得乐趣。

具体来说，可以从以下几个方面给予指导：1. 选择适当的阅读环境。

家长和老师可以指导学生在安静、明亮的环境中进行阅读，避免选择在吵闹的地方或者灯光不好的地方进行阅读。

2. 培养良好的阅读习惯。

家长和老师要引导学生养成每天都阅读一定时间的习惯，让他们养成对阅读的热爱，享受阅读带来的快乐。

3. 引导学生正确理解阅读内容。

在阅读的过程中，家长和老师可以和学生一起讨论故事情节，分析人物性格，引导学生正确理解阅读内容，培养他们对文字的理解能力。

4. 鼓励学生进行阅读笔记。

家长和老师可以引导学生在阅读时做一些读后感、心得体会或者摘抄重点的文字，让学生通过写作的方式巩固对阅读内容的理解。

小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。

以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。

包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。

打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。

学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。

家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。

引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。

鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。

此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。

组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。

这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。

设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。

总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。

同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。

如何指导小学生课外阅读？（一年级）一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情，读书重在激情。

我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。

一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。

教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读相关福尔摩斯的文章。

学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等很多中国古代有名的神话故事。

这样有目的的实行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提升他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也能够交流一些同学的读后感等。

能够让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，展开读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品展开影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。

同时，小学生的认知水平、接受水平都有限。

根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促动他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

小学语文课外阅读的方法小学语文课外阅读是小学生中十分重要的学习内容之一。

通过阅读，小学生不仅可以拓宽自己的知识面，而且可以培养自己的语言表达能力和思维能力。

但是，如何让小学生在阅读中获取最大的收益呢？以下就是小学语文课外阅读的方法：一、阅读前1. 确定目的。

在阅读之前，小学生应该明确自己阅读这本书的目的是什么。

比如，是为了获取知识，还是为了拓宽自己的想象力，或者是为了培养语言表达能力等。

2. 选好书籍。

小学生应该选择适合自己的书籍，不要阅读太难或太简单的书籍。

一般来说，可以根据自己的年级和阅读能力来选择合适的书籍。

3. 创建良好的阅读环境。

小学生在阅读之前应该选择一个安静、舒适的地方，以便于集中注意力。

同时还可以准备一些适当的场景布置、音乐或者食物等，营造一个好的阅读氛围。

二、阅读中1. 注意细节。

小学生在阅读过程中要注意细节，理解每个人物的性格、情节发展、环境描写等等，不要一字不漏地读过去。

2. 记录笔记。

小学生可以在阅读过程中记录笔记，把自己的思考、疑问、感想写下来，以便于加深自己的记忆和思考。

3. 讲故事。

小学生还可以把自己读过的书讲给朋友或者家长听，以加深理解和交流。

三、阅读后1. 总结思考。

小学生在阅读结束后，可以总结自己的阅读收获，回答自己在阅读过程中产生的问题，提高自己的思考能力。

2. 创作作品。

小学生可以根据自己的阅读体验创作一些作品，比如短篇小说、绘画、手工制作等等，以体现自己的艺术创造力。

3. 分享交流。

小学生可以与同学、老师或者家长分享自己的阅读体验，交流心得体会，以此来丰富自己的知识和经验。

总之，小学语文课外阅读是小学生成长过程中十分重要的一环。

通过上述方法，可以让小学生在阅读中获得更多的收益，同时也能够激发他们的阅读兴趣和探索精神。

初中课外文言文阅读的方法指导初中课外文言文阅读的方法指导一、“读”文本.1、速读全文，整体感知拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，感知全文内容。

一般而言，课外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默读或散读的方式，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。

2、品读细节，把握人物课外文言文以故事取胜，了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心。

同学们要注意品读这些细节，如：揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。

例如语段1：a/有白日入人家偷画者，方卷出门，主人自外归。

贼窘，持画而跪曰：“此小人家祖宗像也，穷极无赖，愿以易米数斗。

”主人大笑，嗤其愚妄，挥叱之去，竟不取视。

登堂，则所悬赵子昂画失矣。

给我们的启示：不要被表面现象蒙蔽双眼。

b/译文:有个人白天去别人家里偷画，刚拿画出门，主人就从外面回来。

贼感到很窘迫，手拿着画跪着说：这幅是我家祖宗的画像，穷的没办法，我愿意用它和你换几斗米。

主人听了大笑，嗤笑他愚蠢，挥手呵斥他离去，也不取画观看。

主人进了大堂后，发现挂的赵子昂的画消失了。

c/给我们的启示：不要被表面现象蒙蔽双眼。

这则短文中主人的“大笑”“嗤”“挥叱”“竟不取视”等神态、语气，仔细品读，就可发现主人是一个自以为是、易被假象蒙蔽的人。

如此，再结合结局，短文的启示意义就凸显而出了。

因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。

二、“圈划”文本在短文中做好以下几方面的圈划工作，可使阅读获得事半功倍的效果。

1、关注注释，圈划适当课外文言文一般会给予同学们以下几类注释：人名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、词、句解释等，通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。

小学语文课外阅读的指导策略课外阅读对于小学学生的语言能力、思维能力和综合素养的提升十分重要。

为了帮助学生更好地进行课外阅读，以下是一些指导策略：1. 选择适合的阅读材料年龄适宜：选择符合学生年龄和认知水平的书籍，确保内容能够引起他们的兴趣。

多样化：提供不同类型的阅读材料，如童话故事、科普读物、历史故事、等多样化的书籍，以拓宽学生的视野。

2. 激发阅读兴趣主题阅读：围绕特定主题组织阅读活动，例如动物、生物、环保等，让学生在兴趣的驱动下进行自主选择。

读书分享：鼓励学生在班级内分享自己喜欢的书籍和阅读心得，以促进交流与互动。

3. 培养阅读习惯每日阅读：制定每天固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯，阅读时间可以从15分钟开始，逐渐增加。

阅读日志：建议学生记录每天阅读的内容、感受和疑问，帮助他们反思与总结。

4. 引导深入思考提问引导：在阅读过程中，提出开放式问题，引导学生思考书中的情节、人物和主题。

例如：“你觉得故事中的主人公为什么会这么做？”讨论与反思：定期组织讨论会，让学生分享自己的见解与感受，培养他们的批判性思维。

5. 利用多媒体资源电子书与听书：借助电子书、听书等多媒体资源，让阅读形式更加多样化，吸引学生的注意力。

视频与动画：结合相关书籍的视频和动画，让学生更好地理解故事情节和人物角色。

6. 家校合作家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，陪伴孩子一起阅读，共同探讨书中的内容，增进亲子关系。

阅读活动：定期举办亲子阅读活动，创造良好的阅读环境和氛围，让孩子感受到阅读的乐趣。

7. 设置阅读目标目标设定：帮助学生设定短期和长期的阅读目标。

例如，每月阅读一定数量的书籍，或者完成特定的阅读任务。

奖励机制：适当设立奖励机制，对达成阅读目标的学生给予表彰，以激励他们持续阅读。

通过以上策略，可以有效提升小学生的课外阅读能力，培养他们的阅读兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

小学生课外阅读方法的指导阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误学生时间，对学生课外阅读不支持。

课堂上，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流水作业，应付差事，更别说什么方法了。

“腹有诗书气自华”读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。

作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。

因此，我们必须认真对待孩子们回家课外阅读的方法指导。

一、小学生课外阅读方法的指导许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。

因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所获得。

我认为，应该从以下三方面来引导。

（一）选择适合的课外读物阅读是心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。

苏赫姆林斯基指出，给孩子适合的课外读物是教育者极为重要的任务。

要完成这个任务，我认为教育者的任务应从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

现在市场上各种儿童读物五花八门、良莠不齐。

因此，在选择读物时，教师要进行指导。

指导时应遵循以下原则：1. 学生喜欢的，当学生读自己喜欢的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书的世界里，和书里的人物同喜同悲，当学生读自己不喜欢的书时，会感到枯草无味，不知所云当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。

所以，应鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读物进行阅读，这是应当遵循的第一原则。

2. 贴近学生生活。

文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。

学生读这类文章，感到十分亲切。

因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。

更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。

⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 课外阅读不仅是学⽣开阔眼界、储备知识、训练能⼒的有益桥梁,⽽且更是⼤语⽂课堂所必不可确的⼀项重要内容。

下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂课外阅读指导⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 ⼀、营造良好的读书环境和氛围 学校读书环境是⼀种语⾔,良好的读书环境的能够激发师⽣的读书欲望。

把班级布置成⼀个⼩型图书室,开展了“⾃给⾃⾜”式的补充图书⽅式,进⼀步规范了图书⾓的建设,学⽣的课外书籍实现资源共享。

充分利⽤教室的墙壁展出名⼈名⾔、经典诗⽂,乃⾄出⾊学⽣的读书⾃创“⼩名⾔”。

如:“知识是⼈类进步的阶梯。

”、“读书破万卷,下笔如有神。

”、“书⼭有路勤为径,学海⽆涯苦作⾈。

”每⼀⾯墙壁,都浸润着⽂化⽓息,飘溢着浓浓书⾹。

我们学校早已把课外阅读列⼊课程表,每周三下午固定有⼀节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。

⼆、培养阅读兴趣,让学⽣爱读书 兴趣是阅读最好的⽼师。

只有让孩⼦读书的欲望增强,产⽣阅读的内部动⼒,才能开发⼼智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提⾼读书能⼒,抓住学⽣的⼼理特点,通过多种形式培养孩⼦的读书兴趣。

1、“以讲诱导法” 孩⼦不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。

⽼师可以利⽤各种契机,⽤⾃⾝的语⾔描述给孩⼦建⽴⼀个有趣的课外书表象,让孩⼦产⽣对课外书的⼀种向往。

每周三的阅读课,我们根据不同的年级学⽣特点,适当安排⼀定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作⽂天地、精典名着,⽤⽣动的描述和精彩部分的嘎然⽽⽌,激发学⽣强烈的看书欲望,激发孩⼦阅读类似书籍的兴趣。

2、“以⾝⽰范法” 古语道:其⾝正,不令侧⾏;其⾝不正,虽令不从。

每次读书时间,⽼师也和学⽣⼀起读书、笔记;每次读书展⽰周,⽼师和学⽣⼀起撰写读后感、共编阅读⼩报。

我们⽤⾃⾝阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学⽣,以师道的⽰范作⽤带动孩⼦,让孩⼦们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法” “⽔不激不跃,⼈不激不奋”。

如何指导小学生的课外阅读小学生的课外阅读对于他们的个人发展和学习成绩都具有重要的意义。

然而，要想让小学生热爱并坚持进行课外阅读并不容易。

本文将从培养兴趣、提供资源、阅读指导等方面，探讨如何指导小学生的课外阅读。

一、培养阅读兴趣1.掌握适合孩子的书籍。

为了培养孩子的阅读兴趣，我们首先需要让他们阅读到吸引他们的书籍。

可以从孩子自身的兴趣爱好出发，选择与其相关的主题书籍，比如他们喜欢的动物、运动等。

另外，由于小学生的认知能力有限，作者使用简单易懂的语言、生动有趣的情节是最好的选择。

2.给予奖励和表扬。

小学生对于外部奖励和表扬比较敏感，因此可以设立一些简单的奖励机制，比如每读完一本书可以得到一张小礼物或鼓励卡。

同时，要多鼓励孩子进行课外阅读，并及时表扬他们的努力和成绩，提高他们的自信心。

3.开展阅读俱乐部或读书活动。

建立一个小学生阅读俱乐部，每个月或每个学期组织一次读书活动，让小学生之间互相推荐好书，并进行交流和分享。

这样可以增加他们的阅读动力，提高他们的阅读效果。

二、提供阅读资源1.优化图书馆。

学校图书馆是小学生进行课外阅读的重要场所，要提升图书馆的书籍质量和数量。

图书馆的书籍应该与学生年级相对应，且涵盖了各个领域的知识。

此外，可以邀请专业图书馆管理员开展阅读指导，帮助学生更好地利用图书馆资源。

2.制定阅读计划。

学校可以制定每个学期的阅读计划，推荐一些优秀的书籍供学生选择。

阅读计划可以分为不同的主题，比如历史故事、科普知识、文学经典等，既能满足学生的多样需求，又能帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍。

3.利用数字资源。

除了传统的纸质书籍外，学校还应该建立数字资源平台，提供电子书籍和在线阅读服务。

这样不仅可以拓展学生的阅读选择，还能提高学生的信息检索和利用能力。

三、阅读指导1.帮助学生选择适合自己的书。

小学生阅读能力和阅读兴趣各异，我们应该根据每个学生的具体情况，帮助他们选择适合自己的书籍。

可以通过与他们的交流，了解他们的阅读偏好和阅读水平，给予个性化的阅读建议。

课外阅读指导的方法
课外阅读对于学生的成长和发展非常重要，它可以拓宽知识面、培养阅读兴趣、提高语言表达能力等。

以下是一些指导学生进行课
外阅读的方法：
1. 制定阅读计划，学生可以根据自己的兴趣和能力制定阅读计划，包括阅读的书目、时间安排、阅读量等。

这样可以帮助他们有
条不紊地进行阅读，避免盲目选择和浪费时间。

2. 多样化的阅读材料，指导学生选择多样化的阅读材料，如小说、散文、诗歌、科普读物等，以便开拓视野，培养多方面的兴趣。

3. 阅读交流，鼓励学生与同学、老师或家长分享阅读心得，可
以通过读后感、读书笔记、小组讨论等形式进行交流，从而加深对
书籍的理解和记忆。

4. 提供指导和建议，老师和家长可以给予学生一些阅读指导和
建议，帮助他们选择适合自己的书籍，并指导他们如何进行深入思
考和分析。

5. 激励奖励，对于学生的阅读成绩和进步，可以给予适当的激励和奖励，鼓励他们坚持阅读。

6. 建立阅读记录，学生可以建立自己的阅读记录，记录每本书的阅读时间、心得体会等，这不仅可以帮助他们总结经验，还可以激励他们不断前行。

7. 提供阅读资源，学校和家庭可以提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店、电子书等，让学生有更多的选择和机会进行阅读。

总之，指导学生进行课外阅读需要多方面的配合和关注，帮助他们树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，从而让他们受益终身。

小学课外阅读指导课教案（优秀5篇）小学生阅读指导教案篇一教学目标：2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟，（出示封面）《大林和小林》，他们是，大林和小林。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一，乌龟第二，蜗牛第三，唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。

（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。

出示：猜一猜B、猜一猜1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。

课外阅读是提高学生综合素质的重要途径，它能够帮助学生开阔视野、丰富知识、培养兴趣、提高思维能力。

那么，如何才能更好地进行课外阅读呢？以下是一些建议：1. 制定阅读计划首先，要根据自己的兴趣和需求，制定一个合理的课外阅读计划。

这个计划应该包括阅读的时间、内容和目标。

例如，每天安排半小时的阅读时间，每周阅读一本书籍，每月完成一个阅读主题等。

有了明确的计划，才能保证课外阅读的持续性和有效性。

2. 选择合适的阅读材料选择适合自己的阅读材料是课外阅读的关键。

可以根据自己的兴趣和需求，选择不同类型的书籍，如文学、历史、科学、哲学等。

此外，还可以关注一些优秀的报刊杂志，了解时事热点和社会动态。

同时，要注意选择适合自己阅读水平的书籍，避免过于简单或过于复杂的内容。

3. 培养良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯，有助于提高课外阅读的效果。

首先，要保持专注，避免在阅读过程中分心。

可以选择一个安静的环境，关掉手机等干扰因素，全身心地投入到阅读中。

其次，要注重思考，对所读内容进行深入的理解和思考。

可以通过做笔记、写读书心得等方式，加深对书籍内容的理解和记忆。

最后，要培养耐心，不要因为一时的兴趣而草率地阅读，也不要因为一时的困难而放弃阅读。

4. 学会利用碎片时间课外阅读不一定要安排专门的时间段，可以利用碎片时间进行阅读。

例如，在等待公交、排队购物、休息间隙等时间里，都可以拿出手机或书本进行阅读。

这样既能充分利用时间，又能保持阅读的习惯。

5. 参加阅读活动和交流参加一些课外阅读活动和交流，可以拓宽自己的阅读视野，提高阅读能力。

可以参加学校或社区组织的读书会、讲座等活动，与其他读者分享阅读心得和体会。

此外，还可以利用网络平台，如微博、微信、豆瓣等，加入一些读书群组，与其他读者进行在线交流和讨论。

6. 定期总结和反思定期对自己的课外阅读进行总结和反思，有助于发现自己的不足和进步。

可以每个月或每个学期进行一次总结，回顾自己在课外阅读方面的表现，分析自己的阅读兴趣、方法和效果。

小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。

通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。

因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。

一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。

对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。

二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。

家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。

同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。

三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。

可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。

此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。

四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。

可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。

通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。

五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。

可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。

同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。

小学生课外阅读指导课外阅读是指学生在课余时间选择并阅读各种书籍的活动。

它不仅可以拓宽学生的知识面，增加文化修养，还有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力。

下面是小学生课外阅读的一些建议和指导。

1.选择适合自己的书籍小学生年龄较小，因此在选择课外阅读书籍时要注意书籍内容是否适合自己的年龄段。

同时，可以根据自己的兴趣爱好进行选择，兴趣是最好的老师。

如果喜欢科普类书籍，可以选择一些有趣的百科全书；如果喜欢故事类书籍，可以选择一些童话、寓言或儿童文学作品。

2.制定阅读计划制定一个适合自己的阅读计划是十分重要的。

可以根据自己的时间安排，每天或每周都要保持一定的阅读时间。

坚持形成良好的阅读习惯，相信你的见识和知识会不断得到丰富和拓宽。

3.保持阅读的兴趣有些同学在一开始可能会觉得阅读是一种任务，但是只要坚持下去，你会发现阅读是一种乐趣。

在阅读的过程中，可以适时地标记自己喜欢的句子或段落，用心去感受文字的美。

读一些好书后，可以书写读书笔记，记录下自己的感想和收获。

4.进行多样化的阅读阅读不仅限于书籍，还可以扩展到报纸、杂志、电子书等多种形式。

通过多样化的阅读，可以了解到各种不同的知识和文化背景。

同时，可以尝试一些挑战性较大的书籍，可以帮助自己锻炼思维能力和认知能力。

5.与他人分享阅读体验分享阅读的体验可以增加学习中的互动和趣味性。

可以与同学、老师或家长交流阅读心得，互相推荐优秀的书籍。

也可以参加各种阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，与他人一起分享阅读的快乐。

小学生课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力有着重要的作用。

希望同学们能够根据以上建议，积极参与课外阅读活动，体验到阅读的乐趣和魅力。

只有通过不断的阅读，才能开拓自己的视野，提升自己的综合素质。

祝愿同学们在阅读的道路上取得更多的成就！。

小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。

通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。

以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。

家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。

计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。

示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。

家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。

同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。

3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。

除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。

丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。

4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。

家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。

同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。

提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。

家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。

可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。

阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。

家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。

7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。

家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。

总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。